資源簡介

《蟬》教學實錄
一、教材分析
《蟬》是八年級上冊第五單元的一篇略讀課文，本單元以 “文明的印記” 為主題，展現了不同方面的自然與人文景觀。《蟬》這篇文章從科學觀察的角度出發，對蟬的地穴、蟬的卵等方面進行了細致入微的描述，兼具科學性與文學性。
在內容上，作者法布爾通過長期的觀察和詳實的記錄，為讀者呈現了蟬在生存繁衍過程中的諸多細節，如蟬的地穴構造、蟬是如何挖掘地穴、蟬的卵的形態及孵化過程等，讓讀者能夠深入了解蟬這種常見昆蟲鮮為人知的生活習性。
從文體特點來看，它是一篇生動的科學小品文，綜合運用了多種說明方法，如舉例子、打比方、作比較等，使枯燥的科學知識變得生動有趣。同時，文章語言準確、形象，既體現了說明文語言的科學性，又不失文學作品的美感，能夠吸引讀者深入閱讀，感受大自然的奇妙，也為學生學習略讀說明文以及培養對自然科學的興趣提供了很好的范例。
二、學情分析
八年級學生在之前的學習中已經對說明文有了一定的接觸，初步掌握了一些基本的說明方法和說明順序等知識。然而，對于像《蟬》這樣以昆蟲為觀察對象、需要細致入微觀察才能了解其習性的文章，學生可能缺乏足夠的生活經驗和直觀感受。
在閱讀習慣方面，雖然學生具備了一定的略讀能力，但在略讀過程中可能還難以精準地把握關鍵信息，快速提煉出文章的主要內容和核心要點。而且，對于文中蘊含的作者對昆蟲的情感以及科學精神，學生的體會可能不夠深刻，需要教師進一步引導。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠快速瀏覽課文，準確提取關于蟬的地穴特點、蟬的卵的特征及孵化過程等主要信息，提高略讀效率。
熟練識別文中運用的舉例子、打比方、作比較等說明方法，并能準確分析其在說明蟬的相關習性時的作用，增強對說明方法的理解與運用能力。
掌握略讀的技巧，學會通過關注標題、開頭、結尾、關鍵詞、關鍵句等快速定位和獲取文章的主要信息，培養良好的略讀習慣。
（二）過程與方法目標
通過自主略讀、小組合作探究等方式，深入分析蟬的生活習性及生長過程，培養學生的自主學習能力、合作交流能力和批判性思維能力。
引導學生結合文中的描述和自身對昆蟲的了解，從不同角度思考問題，如蟬的生存方式對環境的適應性等，提升學生綜合分析問題的能力。
（三）情感態度與價值觀目標
讓學生感受法布爾對昆蟲研究的熱愛之情以及嚴謹的科學態度，激發學生對自然科學的興趣，培養學生探索自然奧秘的精神。
引導學生關注身邊的昆蟲等小動物，培養學生對自然生命的尊重與關愛之情。
四、教學重難點
（一）教學重點
引導學生依據略讀技巧，快速梳理出課文關于蟬的地穴、卵及孵化等方面的主要內容，準確把握蟬的生活習性特點。
幫助學生準確識別文中多種說明方法的運用，深刻理解其對清晰、準確說明蟬的習性的重要作用，提升學生對說明方法的敏感度。
讓學生體會說明文語言準確、形象的特點，感受字里行間所傳達的作者對蟬的觀察入微以及對昆蟲研究的熱情。
（二）教學難點
使學生深入理解法布爾在文中所體現的嚴謹的科學態度和對昆蟲的熱愛之情，將其與具體的描述內容相結合，激發學生內心深處對自然科學的探索欲望。
指導學生在略讀過程中，既能快速獲取關鍵信息，又能對重要內容進行適當的思考和感悟，避免略讀流于形式，提升略讀的質量和效果，讓學生掌握略讀與精讀相結合的閱讀策略。
五、設計理念
以學生為主體，教師為主導。充分發揮學生的自主性和主動性，讓學生在自主略讀、小組合作過程中發現問題、解決問題，教師適時引導、提問、點評，助力學生突破重難點，促進知識與技能的提升。
注重閱讀體驗。通過創設情境、引導學生想象自己是法布爾在觀察蟬等方式，增強學生對課文內容的感受和理解，讓學生仿佛身臨其境般感受蟬的生活世界。
聯系生活實際。將課文中關于蟬的知識與學生身邊常見的昆蟲現象相聯系，幫助學生更好地理解蟬的習性，同時也讓學生意識到自然科學就在身邊，培養學生觀察生活的習慣。
培養略讀技巧。在教學過程中，不斷強化略讀方法的指導，讓學生在實踐中逐步提高略讀能力，能夠快速、高效地獲取關鍵信息，同時也能根據略讀獲取的信息進行初步的分析和思考。
六、教學過程
（一）導入新課
播放一段夏天蟬鳴的音頻，同時在多媒體上展示一些蟬的圖片（包括蟬在樹上鳴叫、蟬的不同姿態、蟬的地穴外觀等）。
師：同學們，聽，這是什么聲音？（稍作停頓，讓學生傾聽音頻）對，這就是夏天我們經常能聽到的蟬鳴。每當夏日來臨，蟬就會在樹上不知疲倦地鳴叫，仿佛在訴說著什么。那大家對蟬又了解多少呢？（展示圖片后，引導學生觀察并發言）你們有沒有仔細觀察過蟬的樣子？或者知道蟬是從哪里來的呢？（鼓勵學生分享自己對蟬的已有認知）
（二）作者及作品介紹
師：在深入學習課文之前，我們先來了解一下這篇文章的作者法布爾。哪位同學對法布爾有所了解呢？
生：我知道法布爾是一位很有名的昆蟲學家，他寫了很多關于昆蟲的書。
師：非常好！法布爾確實是一位偉大的昆蟲學家，他被世人譽為 “昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他一生都致力于昆蟲研究，花費了大量的時間和精力去觀察、記錄各種昆蟲的生活習性。《蟬》這篇文章就是他對蟬進行長期觀察后寫下的精彩之作。他的作品《昆蟲記》更是一部不朽的昆蟲學巨著，在里面詳細記載了眾多昆蟲的奇妙生活。接下來，讓我們一起走進課文《蟬》，去看看法布爾眼中的蟬有著怎樣的秘密吧。
（三）略讀指導
師：同學們，這篇課文是一篇略讀課文，那什么是略讀呢？略讀就是我們要快速地瀏覽課文，在短時間內獲取文章的主要信息。在略讀的時候，我們可以先看文章的標題、開頭、結尾，這些地方往往會告訴我們文章的主要內容或者中心思想。然后呢，我們可以根據文章中的一些關鍵詞、關鍵句來快速定位我們想要的信息。比如說，在這篇課文中，我們要關注像 “蟬的地穴”“蟬的卵”“孵化” 這些關鍵詞，它們會幫助我們快速找到關于蟬各個部分的描述。現在呢，我給大家 5 分鐘的時間，大家快速瀏覽一下課文，看看能不能找到作者是從哪些方面來描述蟬的。（學生開始略讀課文，教師巡視指導，觀察學生的略讀情況，適時給予提醒和幫助，如提醒學生注意閱讀速度，不要過于糾結個別字詞等）
（四）初略讀感知
師：好啦，時間到了。哪位同學來說一說，作者從哪些方面來描述蟬的呢？
生：作者好像從蟬的地穴、蟬的卵還有蟬的孵化過程這些方面來描述的。
師：非常好！你已經抓住了一些關鍵內容。那我們再詳細說一說，關于蟬的地穴，作者是怎么描述的呢？
生：作者說蟬的地穴在地下，是它自己挖掘的，而且地穴很深，有好幾層。
師：對呀，這就是蟬的地穴的一些特點。那蟬的卵呢？誰能說一說？
生：我記得文中提到蟬的卵很小，是白色的，而且是產在樹枝上的。
師：非常棒！你記得很清楚。那蟬的孵化過程呢？這可是很關鍵的一部分哦。
生：蟬的卵孵化的時候，好像是先變成幼蟲，然后幼蟲會從樹枝上掉落到地上，再鉆進土里。
師：非常好！通過剛才大家的回答，我們已經初步了解了作者從哪些方面來描述蟬的。那大家在略讀的過程中，有沒有發現作者是按照什么順序來描述的呢？（引導學生思考略讀過程中所觀察到的順序問題）
（五）分析說明順序
師：大家在略讀的過程中，有沒有發現作者是按照什么順序來描述的呢？
生：好像是按照蟬的生長過程的順序來描述的，先講蟬的地穴，再講蟬的卵，最后講蟬的孵化過程。
師：非常正確！作者就是按照蟬的生長過程的順序來描述的，從蟬的棲息之所 —— 地穴開始，接著介紹蟬的繁殖產物 —— 卵，最后描述蟬的卵如何孵化成幼蟲的過程。這種按照生長過程的順序來描述，有什么好處呢？（引導學生思考這種順序的好處）
生：這樣可以讓讀者很清楚地了解蟬的整個生命歷程，從它的生活環境到它的繁殖，再到下一代的誕生，感覺很有條理。
師：太棒了！你說得很到位。按照生長過程的順序描述，確實能讓讀者清晰地了解蟬的生命歷程，使文章的結構很清晰，我們讀起來就很容易跟上作者的思路。
（六）精讀分析說明方法
師：同學們，我們已經知道了作者描述蟬的順序，那現在我們再來看看作者在描述過程中運用了哪些說明方法呢？請同學們再快速瀏覽一遍課文，找出運用舉例子、打比方、作比較等說明方法的句子，并說一說這些句子是如何運用這些說明方法的，以及它們對準確介紹蟬的相關習性起到了什么作用。（學生再次瀏覽課文，圈點勾畫相關句子，教師巡視指導）
師：誰來說一說你找到的運用舉例子說明方法的句子呢？
生：“例如，有一種蟬，它的地穴有好幾層，最下面一層才是它真正的住所。” 這句話運用了舉例子的說明方法，通過列舉一種蟬的地穴有好幾層的情況，具體地說明了蟬的地穴構造復雜的特點，讓讀者更容易理解。
師：非常好！你找得很準確。那運用舉例子說明方法有什么好處呢？
生：可以使說明更具體，讓讀者對所說明的事物有更直觀的感受。
師：非常正確！舉例子能夠把抽象的事物或概念變得具體可感，讓讀者更容易理解。那接下來，誰能說一說你找到的運用打比方說明方法的句子呢？
生：“蟬的地穴，就像一座小小的地下宮殿，里面有各種各樣的通道和房間。” 這句話運用了打比方的說明方法，把蟬的地穴比作一座小小的地下宮殿，生動形象地描繪出蟬的地穴構造復雜、通道和房間眾多的特點，讓讀者更容易想象出地穴的樣子。
師：很棒！你找得很準確。那運用打比方說明方法有什么好處呢？
生：能讓說明的內容更生動形象，更容易吸引讀者，使讀者更好地理解被說明事物的特點。
師：非常正確！打比方可以將抽象、復雜的事物變得通俗易懂、形象生動，增強說明的趣味性和感染力。那再接著，誰能說一說你找到的運用作比較說明方法的句子呢？
生：“蟬的卵很小，比芝麻還要小一些。” 這句話運用了作比較的說明方法，把蟬的卵和芝麻作比較，突出了蟬的卵非常小的特點，讓讀者更清楚地看到它的大小情況。
師：很好！你找得很準確。那運用作比較說明方法有什么好處呢？
師：可以突出被說明事物的特點，通過和其他事物對比，讓讀者更清楚地看到它的優勢所在。
師：非常正確！作比較能夠鮮明地突出事物的特點，使讀者對事物的認識更加深刻。同學們，通過對這些說明方法的分析，我們可以看出作者在介紹蟬時，綜合運用多種說明方法是多么巧妙啊。這些說明方法各有特點，相互配合，使得文章對蟬的介紹既準確嚴密又生動形象。
（七）深入理解作者情感與科學精神
師：同學們，我們已經了解了蟬的各方面情況，也分析了作者描述它的順序和運用的說明方法。那現在我們要深入思考一個問題，從這篇文章中，我們能感受到作者法布爾對蟬有著怎樣的情感呢？以及他在研究蟬的過程中體現了怎樣的科學精神呢？大家可以結合課文中的描述，以及我們所學的關于法布爾的知識，在小組內展開討論。（學生分組討論，教師巡視各小組，參與部分小組的討論，適時給予引導和啟發）
師：好啦，時間差不多了，哪個小組先來分享一下你們的討論成果呢？
小組代表 1：我們小組認為，從文章中可以感受到法布爾對蟬有著濃厚的熱愛之情。因為他對蟬的地穴、卵、孵化過程等都進行了非常細致的觀察和詳細的描述，只有熱愛才會花這么多時間和精力去研究。而且他在描述蟬的時候，用詞很生動，比如把蟬的地穴比作地下宮殿，這也能看出他對蟬的喜愛。
師：非常好！你們小組抓住了關鍵要點呢。確實，從他對蟬的細致入微的觀察和生動的描述中可以感受到他的熱愛之情。那其他小組呢？
小組代表 2：我們小組覺得，法布爾在研究蟬的過程中體現了嚴謹的科學精神。他對蟬的每一個細節都進行了準確的記錄，比如蟬的卵的大小、顏色，還有蟬的孵化時間等，這些都說明他在觀察的時候是非常嚴謹的，不會隨意猜測，而是根據實際觀察到的情況來寫文章。
師：太棒了！你們小組的理解很深刻呢。法布爾確實是一位嚴謹的科學家，他的這種嚴謹精神在文章中體現得很明顯。那還有其他小組呢？
小組代表 3：我們小組認為，法布爾還體現了堅持不懈的精神。他一生都致力于昆蟲研究，對蟬的觀察肯定也不是一朝一夕的事情，而是經過了長時間的積累，才能夠寫出這么詳細的關于蟬的文章，這說明他在研究過程中一直堅持不懈。
師：非常好！你們小組也總結得很到位呢。法布爾的堅持不懈精神也是他能夠取得如此偉大成就的重要原因之一。同學們，通過各個小組的討論和分享，我們可以看出法布爾對蟬有著濃厚的熱愛之情，同時在研究蟬的過程中體現了嚴謹的科學精神和堅持不懈的精神。希望大家通過對這篇課文的學習，能夠更加深刻地理解這些精神，并且把這種對自然科學的熱愛和探索精神轉化為實際行動，努力學習，為探索自然奧秘貢獻自己的力量。
（八）品味語言特點
師：同學們，我們已經分析了文章的很多方面，現在我們再來品味一下這篇文章的語言特點。大家再仔細閱讀一下課文，找出你認為最能體現說明文語言準確、形象特點的句子，然后說一說為什么你認為這些句子體現了這樣的特點。（學生閱讀課文，圈點勾畫句子，然后思考）
師：誰來說一說你找到的句子呢？
生：“蟬的地穴，就像一座小小的地下宮殿，里面有各種各樣的通道和房間。” 這句話體現了語言的準確、形象特點。因為它用 “像” 這個詞準確地進行了打比方，把蟬的地穴比作地下宮殿，形象地描繪出地穴的構造復雜、通道和房間眾多的特點，而且表述很準確，沒有夸張或模糊之處。
師：非常好！你找得很準確，分析得也很到位呢。這句話確實通過準確的描述和形象的比喻，體現了說明文語言的特點。那還有其他同學找到不同的句子嗎？
生：“蟬的卵很小，比芝麻還要小一些。” 這句話也體現了語言的準確、形象特點。因為它用 “比芝麻還要小一些” 準確地描述了蟬的卵的大小，很形象地讓讀者知道了蟬的卵是非常小的，而且這種表述很簡單明了，沒有多余的修飾。
師：很棒！你也很會找句子并且分析呢。這句話通過準確的描述和形象的對比，體現了說明文語言的特點。那還有其他同學有不同的發現嗎？
生：“幼蟲從樹枝上掉落到地上，再鉆進土里，這個過程就像一場小小的冒險。” 這句話也體現了語言的準確、形象特點。因為它把幼蟲從樹枝上掉落、鉆進土里的過程比作一場小小的冒險，準確地描述了這個過程的驚險和不確定性，同時也很形象地讓讀者能夠想象出幼蟲的行動軌跡和狀態。
師：非常好！你找得很準確，分析得也很到位呢。通過準確的描述和形象的比喻，體現了說明文語言的特點。那同學們想一想，為什么這篇文章要用這樣準確、形象的語言來描述蟬呢？（引導學生深入思考語言特點背后的原因）
生：因為蟬是一種很常見的昆蟲但我們對它的很多生活習性其實并不十分了解，所以要用準確的語言把蟬的各種特點和生活過程描述清楚，讓我們能真正認識它。而且形象的語言能讓文章更有趣，就像把蟬的地穴比作地下宮殿，一下子就能讓我們想象出地穴的樣子，這樣我們讀起來就更有興趣，也能更好地理解關于蟬的知識啦。
師：非常棒呀，你說得很對呢。正是因為蟬雖然常見但我們對其內部習性等了解有限，所以準確且形象的語言既能清晰傳達信息，又能吸引我們去深入探究。那除了準確、形象，大家再找找看，文中有沒有一些語句還能讓你感受到作者對蟬的情感呢？（進一步引導學生體會文中蘊含的情感）
生：“我曾見過三只蟬的幼蟲同時從一個地穴中鉆出，那情景真是奇妙極了。” 這句話能感覺到作者看到蟬的幼蟲鉆出地穴時那種驚喜、興奮的情感，覺得這情景特別奇妙。
師：很好呀，你找得很準確呢。那還有其他同學找到不同的句子嗎？
生：“蟬的歌聲雖然聒噪，但細細聽來，卻也有著別樣的韻味，仿佛在訴說著它們短暫而熱烈的生命故事。” 從這句話能看出作者對蟬鳴的一種別樣的理解，不只是覺得它吵，還能從中聽出蟬生命的故事，說明作者是用心在感受蟬，也能體現出作者對蟬的一種欣賞之情吧。
師：太棒了！你也很會找句子并且分析呢。從這些句子中我們可以看出，這篇文章的語言不僅準確、形象，還飽含著作者對蟬的深深情感。那在我們自己的寫作中，如果要描述一些常見但又不太為人熟知的事物，我們應該怎樣運用語言呢？（引導學生思考并討論如何在寫作中運用類似語言）
（九）小組討論與匯報
師：現在請同學們分成小組，討論一下在自己的寫作中，當遇到描述一些常見但又不太為人熟知的事物時，應該怎樣運用語言。每個小組可以結合自己曾經寫過的文章或者正在構思的內容來思考哦。（學生分組討論，教師巡視各小組，參與部分小組的討論，適時給予引導和啟發）
師：好啦，時間差不多了，哪個小組先來分享一下你們的討論成果呀？
小組代表 1：我們小組覺得，首先要像這篇文章一樣，用詞要準確。得把事物的特點、狀態等都準確地描述出來，不能含糊。比如要寫一種常見的花，就要準確說出它的顏色、花瓣形狀、花期等等。然后呢，為了讓讀者更感興趣，可以用一些形象的比喻、擬人等修辭手法，就像把蟬的地穴比作地下宮殿那樣，把花比作什么漂亮的東西，或者說花像在跳舞之類的，這樣能讓文章更生動。
師：非常棒呀，你們小組抓住了關鍵要點呢。準確用詞和運用形象修辭手法確實是很重要的方面。那其他小組呢？
小組代表 2：我們小組討論的是，除了上面說的，還可以通過描寫細節來體現對事物的了解和情感。比如這篇文章里對蟬的卵的描寫，詳細說了它的大小、顏色，還有產在樹枝上這些細節，通過這些細節描寫能讓讀者更真切地感受到事物的樣子，也能看出作者對蟬的關注和喜愛。所以我們在寫其他事物的時候，也可以多寫寫細節，這樣能讓文章更有感染力。
師：很好呀，你們小組對細節描寫的理解很到位呢。細節描寫確實能增強文章的感染力。那接著呢？
小組代表 3：我們小組認為，在描述順序上也可以下功夫。就像這篇文章按照蟬的生長過程來描述一樣，我們在寫常見但不太為人熟知的事物時，也可以按照一定的邏輯順序來寫，比如從外到內、從整體到局部、按照時間順序等等，這樣能讓文章更有條理，也能更好地把我們對事物的了解和情感融入其中。
師：太棒了！你們小組也總結得很到位呢。合理的描述順序能讓文章更清晰，也有助于情感的傳達。那最后一個小組呢？
小組代表 4：我們小組覺得，還可以引用一些相關的詩句、俗語或者大家熟知的話語來增加文章的趣味性和文化底蘊。比如如果寫蟬，可能可以引用 “居高聲自遠，非是藉秋風” 這句詩，這樣能讓讀者更深刻地感受到蟬的特點，也能體現我們對蟬的了解和欣賞之情。
師：非常好呀！你們小組也總結得很到位呢。引用恰當的資料確實能提升文章的檔次和情感深度。同學們，通過各個小組的討論和分享，我們對在自己寫作中如何描述一些常見但又不太為人熟知的事物有了更清楚的認識。希望大家以后在寫作中能夠學以致用，讓自己的文章更加精彩生動哦。
（十）課堂小結
師：同學們，今天我們一起學習了《蟬》這篇略讀課文。通過略讀，我們快速了解了蟬的地穴特點、蟬的卵的特征及孵化過程等主要信息。我們還分析了作者按照蟬的生長過程的順序來描述的好處，并且深入探討了文中運用的舉例子、打比方、作比較等說明方法以及它們對準確介紹蟬的相關習性的作用。更重要的是，我們深入理解了法布爾對蟬的熱愛之情以及他在研究蟬的過程中體現的嚴謹的科學精神和堅持不懈的精神，品味了文章準確、形象且飽含情感的語言特點，并通過小組討論，探討了在自己寫作中如何運用類似的語言來描述一些常見但又不太為人熟知的事物。希望同學們通過這節課的學習，不僅能夠提高略讀能力，掌握說明文的相關知識，更能深刻感受到法布爾對昆蟲研究的熱愛，激發自己對自然科學的興趣，珍惜身邊的自然生命，并且在自己的寫作中能夠運用所學，讓文章更加精彩生動。
（十一）作業布置
請同學們選擇文中的一種說明方法（舉例子、打比方、作比較），仿照課文中的用法，以 “身邊的一種小動物（如螞蟻、蝴蝶等）” 為主題，寫一段 200 字左右的說明文片段，要求準確運用所選說明方法，突出小動物的特點，并適當體現對小動物的喜愛之情。
查閱資料，了解法布爾的其他昆蟲研究成果，寫一篇 300 - 500 字的短文，介紹其中一項成果，要求語言準確、生動，表達出對法布爾科學研究的崇敬之情。
仔細觀察身邊的一種昆蟲（可以是蜜蜂、蜻蜓等），用自己的語言描述它的外形、生活習性等方面，要體現出對昆蟲的尊重與關愛之情，字數不少于 150 字。
（十二）教學反思
在本次《蟬》的教學過程中，我始終秉持以學生為主體、教師為主導的教學理念，努力通過多樣化的教學活動引導學生突破重難點，深入理解課文內容，培養學生的略讀能力、對自然科學的興趣以及說明文寫作技巧等方面的素養。
一、成功之處
（一）情境導入激發興趣
通過播放夏天蟬鳴的音頻并展示蟬的圖片，成功營造出了夏日氛圍，迅速吸引了學生的注意力，激發了他們對課文內容的好奇心和學習興趣。很多學生在聽到蟬鳴、看到圖片后，眼神中流露出對蟬的熟悉感和進一步了解的欲望，為后續的學習奠定了良好的情感基礎。而且音頻和圖片的結合，也為學生后續理解課文中關于蟬的描述提供了直觀的參照，幫助他們更好地想象和理解課文內容。
（二）略讀指導有效落實
在略讀指導環節，我清晰地向學生講解了略讀的方法和要點，如先看標題、開頭、結尾，關注關鍵詞、關鍵句等。在學生進行略讀實踐時，我通過巡視觀察，及時給予提醒和幫助，確保大多數學生能夠按照要求進行略讀，并初步掌握了略讀獲取主要信息的技巧。從學生后續對課文主要內容的回答情況來看，略讀指導取得了較好的效果，學生能夠較準確地提取出關于蟬的各項主要信息。而且在略讀過程中，學生們也逐漸學會了根據不同的關鍵詞快速定位到相關內容，提高了閱讀效率。
（三）重難點突破有成效
說明順序與方法的理解：在分析說明順序和說明方法環節，學生們通過自主瀏覽課文、圈點勾畫相關句子以及小組討論等方式，能夠較好地識別出作者按照蟬的生長過程的順序描述蟬的方式，以及文中運用的舉例子、打比方、作比較等說明方法。并且，學生們還能準確闡述這些說明順序和方法對準確介紹蟬的相關習性的作用，這表明學生對說明文的這兩個重要方面有了較為深入的理解，突破了教學重點之一。例如，在討論舉例子說明方法時，學生們不僅能準確指出具體運用舉例子的句子，還能詳細分析出通過這些例子讓讀者對蟬的地穴構造復雜等特點有了更清晰的認識，體現了他們對說明方法理解的深度。
（四）師生互動與生生互動充分
在整個教學過程中，注重營造積極的互動氛圍，鼓勵學生積極發言、大膽提問，師生互動頻繁。教師通過適時的引導、追問和點評，激發學生的思維活力，幫助他們深入思考問題。例如，在分析說明方法的好處時，學生回答后教師進一步提問 “那在我們自己的寫作中，怎樣才能像作者這樣熟練運用這些？” 引導學生從理解說明方法在課文中的運用，拓展到思考如何在自己寫作中運用，深化了學生的學習層次。同時，小組討論環節也開展得較為熱烈，學生們在小組內能夠充分交流各自的想法，分享不同的觀點，通過生生互動，進一步拓寬了思路，培養了合作學習的能力。而且在小組匯報成果時，其他小組同學也會認真傾聽并提出疑問或補充意見，進一步促進了知識的交流和深化理解。
二、不足之處
（一）個體差異關注不夠
盡管大部分學生在課堂上表現活躍，能夠積極參與到各項教學活動中，但仍有少數學生參與度不高，在略讀、討論等環節存在 “搭便車” 的現象，只是聽其他同學發言，自己很少主動發表意見。這可能是由于我在教學過程中對這部分學生的關注不夠，沒有充分了解他們的學習困難和需求，未能針對性地給予更多的鼓勵和引導，導致他們在課堂學習中缺乏足夠的動力和自信。
（二）時間把控不夠精準
在某些教學環節，如深入理解作者情感與語言特點環節，由于學生對相關問題的討論較為投入，導致這兩個環節花費的時間超出了預期，使得后面的課堂小結略顯倉促，沒有能夠給學生足夠的時間去再次梳理和鞏固本節課所學的重點內容。另外，在作業布置環節，對作業要求的講解也因時間緊張而不夠細致，可能會讓部分學生對作業任務的理解不夠清晰，影響作業完成的質量。例如，對于要求寫關于身邊小動物的說明文片段，可能有些學生沒完全明白要突出小動物的哪些特點以及如何準確運用所選說明方法，進而在完成作業時出現偏差。
三、改進措施
（一）關注個體差異，提高全體參與度
在今后的教學中，我將更加留意那些參與度不高的學生，提前了解他們的學習基礎、興趣愛好等情況，在課堂上設計一些更具針對性的問題或任務，鼓勵他們積極參與。例如，對于基礎稍弱的學生，可以將復雜的問題分解成幾個小問題，逐步引導他們回答，讓他們在回答問題的過程中獲得成就感，從而增強自信心，提高參與課堂互動的積極性。
（二）優化時間管理，確保教學環節完整
為了更好地把控教學時間，我將在備課時對每個教學環節所需的時間進行更精準的預估，并根據實際情況設置一定的彈性時間。例如，對于可能引發學生熱烈討論的環節，如深入理解作者情感與語言特點等，會適當多預留一些時間，但同時也設定一個時間上限，避免討論無限制地延長。
在課堂教學過程中，密切關注各環節的進展情況，當發現某個環節可能會超時，如學生討論過于熱烈時，及時采取措施進行調整。可以通過適當引導學生加快討論節奏，比如提醒他們注意時間有限，大家要盡快總結出關鍵觀點；或者簡要總結討論要點，將學生們的討論成果進行梳理和提煉，讓大家快速明確重點，然后引導他們進入下一個教學環節。確保教學能夠按照預定計劃順利推進，保證每個教學環節都能得到充分的實施，讓學生能夠在完整、有序的課堂教學中更好地掌握知識和技能，提升語文素養。
通過對本次《蟬》教學的教學反思，我更加明確了教學過程中的優點和不足，也為今后的教學改進提供了方向和依據。我將不斷努力，優化教學方法和策略，為學生提供更優質的語文教學服務，幫助他們更好更準確地理解和掌握語文知識，提升語文綜合能力。

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