資源簡介

第6課 戊戌變法
教學目標
1. 知識與能力
（1）了解公車上書的時間、領導人、內(nèi)容；維新派宣傳的思想；戊戌政變及變法失敗主要原因。
（2）識記、掌握百日維新開始的標志、主要內(nèi)容和評價；
2.過程與方法
（1）選取優(yōu)秀影視片段和有代表性的圖片等各類資料，運用多媒體手段再現(xiàn)公車上書歷史畫面，增強感性認識。
（2）通過對教材內(nèi)容和提供的史料進行深度挖掘，整理戊戌變法歷史事件的發(fā)展脈絡，并在課堂上讓學生發(fā)表觀點，增強其分析能力、理解能力和表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發(fā)學生努力學習、報效祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立“國家興亡，匹夫有責”的正確人生觀和價值觀。
（2）讓學生認識中國夢并初步了解習近平總書記提出的“四個自信”。并引導學生感受中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，堅持“四個自信”。
教學重點：
1.變法代表人物,公車上書、百日維新、戊戌政變等基本史實以及對戊戌變法的評價。
教學難點：
1. 客觀認識戊戌變法的內(nèi)容、影響、性質以及戊戌變法失敗原因。
教學過程
【導入】展示圖片《時局圖》，講述中國近代史所面臨的民族危機，值此危難時刻，無數(shù)中華兒女為實現(xiàn)國家富強的夢想前赴后繼、艱辛探索，講述各個階級：農(nóng)民階級發(fā)起的太平天國運動和義和團運動、地主階級為維護自身統(tǒng)治所發(fā)起的洋務運動，資產(chǎn)階級維新派發(fā)起戊戌變法運動、革命派走向辛亥革命，得出中華民族的偉大精神：天下興亡，匹夫有責！在實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路上，我們民族前赴后繼，經(jīng)歷了無數(shù)的流血犧牲，但我們從來沒有放棄。在120多年前有一場變法使我們在實現(xiàn)中國夢的道路上跨出了一大步。
【設計意圖】通過講述夢想，激發(fā)學生學習興趣。同時，讓學生認識中國近代化探索的曲折性，并樹立夢想助力偉大中國夢。并為課尾共筑中國夢做鋪墊，落實情感、態(tài)度、價值觀目標，也起到首尾呼應的效果。
【講授新課】面對空前的民族危機，無數(shù)先進的中國人會想到什么辦法來挽救民族危亡呢？列舉歷次侵略戰(zhàn)爭以及中國不同階級的人民進行抗爭的史實，其中著重點出資產(chǎn)階級維新派所發(fā)起的戊戌變法。圍繞著維新派的民主政治夢，展開本課的講述。本課共分為四個板塊講述戊戌變法的全過程：1.久夢初醒，序幕揭開——公車上書；2.夢寐魂求，發(fā)展壯大——宣傳變法；3.美夢成真，高潮到來——維新變法；4.黃粱一夢，終歸失敗——戊戌政變。
第一板塊：久夢初醒，序幕揭開——公車上書
1.序幕（公車上書）
（學生觀看視頻）《馬關條約》簽訂的消息傳到北京，群情激憤。康梁聯(lián)合1300多名參加會試的舉人，上書光緒帝。師生共同了解公車上書的基本史實。公車上書雖然失敗了，但卻表明資產(chǎn)階級維新派登上歷史舞臺。（公車上書拉開戊戌變法的序幕）
【設計意圖】快速了解公車上書，并通過PPT視頻拉開序幕，讓學生直觀記憶公車上書拉開了變法維新的序幕。
2.代表人物（康有為、梁啟超）：
通過視頻回憶公車上書的領導人都有哪些？PPT展示圖片康、梁人物圖片，并要求學生瀏覽課本上梁啟超、康有為“人物掃描”材料，認識代表人物（引導學生作答：主要代表人物是康有為、梁啟超，簡稱“康梁”），并得出戊戌變法的領導階級（資產(chǎn)階級維新派），學習西方的資產(chǎn)階級政體（君主立憲制）。
【設計意圖】掌握代表人物的同時，化難為易，直接了當讓學生掌握領導變法的階級是資產(chǎn)階級維新派，并反復識記突破這一難點。
【過渡】公車上書失敗了，說明維新派實力較弱小，為了發(fā)展維新派勢力，維新人士們離開北京后，又做了些什么呢？由此引出
第二板塊：夢寐魂求，發(fā)展壯大——宣傳變法
3.發(fā)展（創(chuàng)會辦報）：
（教師引導，學生總結得出結論）組織學會，創(chuàng)辦報刊。PPT展示康有為的人物活動，并要求學生結合課本找出主要學會和報刊。那么通過這些行動維新變法得到發(fā)展了嗎？（發(fā)展了）從哪兒可以看出來？（推動了維新變法思想的廣泛傳播）
【設計意圖】從點到面，兼顧知識獨立性與整合行。
4.維新派主張（變法圖強）：
課件展示梁啟超《變法通議》和嚴復《國聞報》等相關材料：“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也……變亦變，不變亦變。” ——梁啟超《變法通議》。“通上下之情”“通中外之故”為目的，號召變法圖強。宣傳“物競天擇，適者生存”的思想。嚴復——《國聞報》 （師生共同分析材料，教師提供分析材料方法：閱讀——提取關鍵詞——總結得出答案） 得出結論：主要以日本和英國為模板進行變法，主張變法圖強，學習西方政治制度。并且推動了維新變法思想的廣泛傳播。（提示從洋務運動到戊戌變法是從技術變革到了制度變革，這也是維新派的進步性）
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是通過引導學生分析文字材料，通過教師敘述、師生問答等方式，使學生簡要掌握維新派思想主張及其作用，并前抓后聯(lián)，兼顧歷史的連續(xù)性。
第三板塊：美夢成真，高潮到來——維新變法
【過渡】維新思想廣泛傳播的同時，1897年冬，德國強占膠州灣，意味著帝國主義再次掀起瓜分中國的狂潮，民族危機進一步加劇。維新派認為要變法成功必須抓住政治核心（光緒帝），于是康有為再次上書光緒帝，光緒帝表示“不甘做亡國之君”決心變法。（師生配合敘述本段）皇帝傳達詔令一般都要通過什么形式？（圣旨：包含詔書和諭旨）那光緒帝宣布實行變法的詔書叫什么 (“明定國是”詔書)（教師簡要解釋“國是”）
5.高潮（百日維新）：
（教師引導學生得出）1898年6月11日，《明定國是》詔書的頒布，標志“百日維新”開始。隨后光緒帝頒布了一系列變法詔令。請同學們閱讀課本30頁，自主探究找出變法主要內(nèi)容（政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事）完成PPT上表格。同時通過“角色扮演”（舊官僚、科舉秀才、民族資本家、八旗綠營軍）談談不同階層對變法的態(tài)度，使學生思考并內(nèi)化知識，以突破百日維新內(nèi)容這一重點。
【設計意圖】體現(xiàn)學生主體教師主導，鍛煉學生思維能力，同時使百日維新的內(nèi)容有條理性。通過活動進一步培養(yǎng)學生的思維能力，內(nèi)化這一難點知識。并為戊戌變法的失敗做鋪墊。第四板塊：黃粱一夢，終歸失敗——戊戌政變
6.失敗（戊戌政變）：
維新派以為政治核心是光緒皇帝，而實際上當時掌握實權的是誰呢？（慈禧太后）變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。于是同年9月21日慈禧太后發(fā)動政變，標志變法失敗。戊戌政變具體措施有：囚禁光緒帝、廢除變法詔令、搜捕維新人士。（結合圖片循序漸進講述戊戌政變）。展示戊戌六君子圖片，值得一提的是譚嗣同本可以出逃，但他拒絕了。他說：“各國變法，無不從流血而成，今中國未聞因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”后來他被捕后在獄中留下絕句“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，臨刑前高呼“有心殺賊、無力回天。死得其所，快哉，快哉！”后壯烈犧牲。他這樣做值得嗎啊？為什么？（值得，因為國家興亡，匹夫有責）
（教師設問）那么戊戌變法為什么會失敗呢？（結合圖片得出戊戌變法失敗主要原因：慈禧太后為首的頑固派勢力強大；資產(chǎn)階級的軟弱性；依靠沒有實權的光緒皇帝；沒有廣泛發(fā)動人民群眾。）
【過渡】戊戌變法雖然失敗了，但它在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的道路上跨出了一大步，我們該如何評價它的歷史意義呢？
7.戊戌變法評價：
意義：①在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響；②戊戌變法是中國政治近代化的開端。
8.結語：
回首19世紀，中國人走過了自強之路、維新之路，但都沒有完成反帝、反封建的歷史使命.......但都未能改變中國半殖民地半封建社會的社會性質。梁啟超也逐漸意識到，要想使中華民族真正實現(xiàn)民族復興，關鍵是要加強對少年的重視培養(yǎng)。1900年，他寫下了著名的《少年中國說》，寄厚望于中國青少年身上。之后中國歷史也證明，在下一代年輕的中國共產(chǎn)黨人帶領下，中國最終擺脫了半殖民地半封建社會的深淵，建立中華人民共和國，并使中國走上社會主義道路，今天我們正朝著中華民族偉大復興的目標而大步邁進，我們國家的日漸強大、我們制度不斷彰顯優(yōu)越性，我們要相信中國特色社會主義制度有巨大優(yōu)越性，即習近平總書記提出的“四個自信”之一的“制度自信”）課件展示習近平總書記及四個自信。最后，送給同學們一句梁啟超的話“少年強，則國強”。薪火相傳，是我們中華民族屹立不倒的原因，如今實現(xiàn)偉大中國夢這一光榮而艱巨的任務落到了我們身上，愿大家好好學習為實現(xiàn)中國夢而不懈奮斗！
【設計意圖】聯(lián)系時政，初步引導學生堅持“四個自信”落實情感態(tài)度價值觀目標。
【課堂小結】知識歸納
背景：甲午中日戰(zhàn)爭后，中國民族危機空前嚴重。
目的：變法圖強
代表人物：康有為、梁啟超、嚴復等
序幕：公車上書（1895年）
發(fā)展：組織學會、創(chuàng)辦報刊、宣傳變法思想
高潮：百日維新
結果：戊戌政變，變法失敗
影響：①在思想文化方面產(chǎn)生了深遠的影響;
②戊戌變法是中國政治近代化的開端。

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