資源簡介

《松鼠》教學設計
【教學目標】
1.復習分條梳理松鼠相關信息的方法。
2.通過對比，體會課文生動、活潑、有趣的語言風格，了解本課使用了打比方的說明方法，體會大百科全書式簡潔、平實、準確的語言風格。
3.改寫《白鷺》第2-5自然段，能自主選擇語言風格進行改寫。
【教學重難點】
1.通過對比，體會課文生動、活潑、有趣的語言風格，了解本課使用了打比方的說明方法，體會大百科全書式簡潔、平實、準確的語言風格。
2.改寫《白鷺》第2-5自然段，能自主選擇語言風格進行改寫。
【課前準備】
多媒體課件、學生課前搜集的白鷺相關資料
感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，學習用準確、生動的語言寫出某種動物的特點。
【教學過程】
第二課時
復習回顧
1.上節課，我們認識了這只可愛的小松鼠，梳理了松鼠的相關信息，我們一起來回顧一下。
2.我們的作業是把這些信息分條梳理一下，下面哪位同學來展示一下你的作品？
3.《松鼠》是一篇說明性文章，作者在介紹松鼠的特點時，采用的方法是一個自然段寫一種特點、一個自然段寫一種特點，這叫做……
4.前一篇課文兒是《太陽》。我們以前三個自然段為例，這篇說明文是不是也用過這樣的方法呢？
5.如果讓我們來介紹一種事物，我們也可以用這樣的方法：分段介紹。
體會課文的語言風格
同學們，請把你們的目光聚焦到這里，這是課文的第一自然段。
（1）我們已經知道本段的第一句總領全文，請問：作者布封把小松鼠的外形總結為什么特點呢？對，是”漂亮” 。
（2）作者是從哪些方面把松鼠“漂亮”的特點說具體的呢？
（3）這些身體部位，誰的筆墨所用最多？對，是“尾巴”。請同學們找到這個句子，我們一起來讀一讀（學生齊讀）。
老師有個疑問：松鼠身上好幾個部位，作者為什么單挑尾巴來寫呢？
我想采訪一下同學們：你在讀這個句子的時候，心里有什么感受？
這一自然段，還有哪個句子讓你對松鼠心生喜愛呢？
同桌之間討論、交流，匯報。
作者把松鼠寫的這么可愛，他有沒有運用什么說明方法呢？（打比方）。師：打比方的方法能夠使一些不太好理解的東西具體地說出來，使讀者更加清楚明白。他還有一個好處，就是可以使表達更加生動形象。
（6）請同學們欣賞松鼠吃東西的時候的畫面！
（7）松鼠這篇說明文有好幾處都寫得很生動，請同學們快速瀏覽課文，你找一找文中還有哪些地方讓你覺得生動有趣，找出來之后跟你的同桌交流交流。
（8）師總結：這篇文章語言生動活潑有趣，我們稱之為：文藝性說明文。
對比語言風格
1.對比兩種語言風格
請同學們還回到第一自然段。老師把這一段文字變一下，變成這樣的文字（出示：“松鼠體形細長，體長17~26厘米，尾長15~21厘米，體重300~ 400克。”）。這段文字也是在描寫松鼠的外形，請問你能讀出你對松鼠的喜愛之情嗎？
這樣的語言有什么特點？不要小看他呀，他可是出自《中國大百科全書》呢。請同學們打開課本兒，看課后題第二題，請你認真讀一讀剩下的兩句。你能在文中給它找到相對應的語句嗎？
來，兩相對比一下，你會發現：大百科全書式的語言，它的風格是什么？
2.理解“說明文以‘說明白’為成功。”
（1）老師還摘錄了一部分文字。請同學們讀一讀，把你獲得的信息批注在旁邊兒，或者是在文中直接圈劃出關鍵詞。好，哪位同學能來前邊兒？一邊讀，一邊兒圈畫。
（2）這些文字，把小松鼠說明白了沒有？（說明白了）
（3）所以葉圣陶爺爺告訴我們，說明文“以說明白了”為成功。
（4）同學們，你更喜歡哪種語言風格呢？有沒有人愿意把這兩種風格結合在一起，既有大百科全書式的平實、準確，又有松鼠這篇課文兒的生動、活潑？這兩種表達方式可以融合在一起，不割裂開，只要我們把事物說明白即可。
改寫《白鷺》
1.大家還記得我們這冊課本的第一課《白鷺》嗎？這是一篇散文，作家用特別生動、抒情、詩意的語言介紹了白鷺。咱們試著把課文兒的第2-5自然段改寫成一段說明性的文字吧？
2.同學們快速瀏覽這幾個自然段，都寫了白鷺的什么？
3.請同學們選一個自然段開始改寫。
作業：改寫《白鷺》第2--5自然段。
板書
17. 松 鼠
貼圖片 生動 簡潔
活潑 平實
有趣 準確
分段介紹 主要特點 說明白

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