資源簡介

(共23張PPT)
古人云
荀子曰：師云亦云。
宋代教育家胡緩：視諸生為其子弟，諸生亦愛信如其父。
這兩句話，分別是什么意思？
他們倡導的是怎樣的師生關系？
珍惜師生情誼
古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年，他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。有人因此指責他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。
“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！? ——《禮記·學記》
“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”
——韓愈《師說》
教學相長：
“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！?br/>——《禮記·學記》
現指教和學兩方面互相促進，共同提高。
釋義：學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。
1、教學相長的含義
老師
學生
相互陪伴、相互促進
共同成長
我們的學習離不開老師的引領和指導（學生）
我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地”教”（老師）
小奇，從小成績優秀。進入中學后，他認為學習
生活只靠自己就能解決問題，上課時，老師精心的引
領和指導，他覺得老師啰嗦，總是心不在焉的神態。
面對老師的問題，他有自己的一些思考，可是他從不
積極主動的表達。有些自己覺得難點的知識就課下買
些參考書在家自己啃?？山Y果半年后他的成績不但沒
有進步，在班級的排名倒退了許多。
1、小奇的成績為什么會倒退許多？
沒有正確面對老師的引領和指導，沒有主動參與、勤學好問。
2、小奇的經歷說明了什么？
①我們的學習離不開老師的引領和指導。（知識的引領、方法
的點撥、意志的培養、人格的塑造）
②面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態度有助于
我們與老師相互交流。
生物實驗課
課后找老師解疑答惑
2、如何正確面對老師的引領和指導？
①面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態
度有助于我們與老師相互交流。
②真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，既是
對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。
③與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進
師生共同進步。
2
2
這些做法合適嗎
見到老師不問候；
進辦公室不敲門、不報到；
在課堂上和老師開玩笑；
打聽老師的隱私；
直接稱呼老師的名字；
從背后突然拍打老師……
探究與分享
（1）王亞南的故事對你有怎樣的發？
王亞南 著名現代經濟學家
他在大學執教三十多年，對教育有深刻的理解
啟發：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導
如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
還要尊重他，因為每個人都有自己的優點和長處，都是值得我們尊重的。
師生彼此尊重，意味著尊重對方的
人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。
（二）亦師亦友
廈門大學原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學機會，尊敬老師，虛心求教。
上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課，從他那里學到了許多知識和道理……
晚年回顧自己走過的道路和治學經驗時，王亞南念念不忘大學時那位老師對他的影響。他常說:“聽老師一句話，學生受用一輩子?！?br/>1.王亞南的故事對你有怎樣的啟發？
2.如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
還要尊重他，因為每個人都有自己的優點和長處，都是值得我們尊重的。尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。
我們為什么要尊重老師：
①尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。
②老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。
③老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷
（二）亦師亦友
5月7日上午，滁州市逸夫小學舉行捐款獻愛心活動，30多名老師紛紛慷慨解囊，幫助學校兩名貧困學生。
該校學生中有一對姐妹，家庭遭遇變故，母親因車禍失去勞動能力，高額治療費用讓這個原本就不富裕的家庭雪上加霜，兩姐妹的學習和生活也面臨困境。了解情況后，學校立即發起倡議，呼吁教職工為兩姐妹捐款。倡議得到許多教師的積極響應，大家共計捐款4600元。目前，愛心款已送到孩子家中，學校還為她們減免了伙食費、校服費等。
思考：談一談師生之間應該如何構建良好關系？
（二）亦師亦友
方法與技能:與老師發生矛盾怎么辦？
01
自我反思，冷靜、客觀地分析原因
03
相信善意，多謝寬容和理解
02
坦誠相待，注意溝通方式
04
求同存異，主動關心
筆記：
6.如何建立良好的師生關系？
背誦
①彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異和勞動成果等。
②在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
（二）亦師亦友
與老師發生矛盾怎么辦
1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。
2、相信善意，多些寬容和理解。
3、坦誠相待，注意溝通方式。
4、求同存異，主動關心。
p69方法與技能
如何建立良好的師生關系？
①承認教師之間的差異，接納不同風格的教師。P64
②面對教師的引領和指導，養成主動參與、勤學好問的態度。P66
③學會正確對待教師的表揚和批評。P67
④彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。P68
⑤在平等相待、相互促進的師生交往中，我們應該主動關心老師，幫助老師。P69
⑥學會正確處理師生交往中發生的矛盾。P69
歸納總結
小組分享交流——
自開學以來，小明就非常喜歡地理老師的教學風格，因為地理老師經常會播放一些有趣的相關地理視頻，他看得津津有味，還主動積極思考。但是，語文課上他明顯不配合，他認為語文老師上課太過死板。
你如何看待小明的做法？
活動三：問題探究
4、如何對待風格不同的老師
（1）我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。
（2）無論什么風格的老師都應該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
面對風格不同的老師，我們的做法
1.承認老師的差別。
因個人喜好而喜歡某位老師很正常，但是，承認并接納每位老師 的不同，才有更多的機會了解老師。
2.發現不同風格老師的優點。
從多角度了解老師的職業和生活，善于發現老師的優點，尋找接納老師的理由。
3.了解老師教育行為的目的。
嘗試了解老師教育行為的初衷和用意，更好地理解老師。
4.主動交往。
試著主動和老師交往，從一個微笑、一句問候開始，表達自己對老師的親近感，拉近師生間的距離。
方法技能
1.古人云:“教學相長”對此理解正確的有( )
①我們在學習過程中需要老師引領
②我們的學習離不開老師的指導
③老師通過教而促進自身的學
④我們與老師交流互動,可以促進老師更好地“教”
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
D
檢測提升
2.有人問諾貝爾經濟學獎獲得者羅伯特·盧卡斯：“芝加哥大學獲得諾貝爾獎的教授最多，是否因為芝加哥大學的教授更有實力？”羅伯特回答：“因為芝加哥大學的學生更有實力，面對這些有實力的學生，芝加哥大學的教授不得不更加努力?！睂Υ?，下列理解正確的是（ 　 ）
A.芝加哥大學的學生比教授做得更好 B.學生要善于同老師溝通
C.師生之間是教學相長的關系 D.師生之間是平等的關系
C
3.小明在課堂上講話被老師點名批評,他覺得很委屈,因為是他后排的同學找他說話的,可是老師并沒有批評那位同學。此時,他應該( )
①當堂頂撞老師,讓老師去批評那位同學
②寬容和理解老師,并改正這種行為
③對老師的批評不服氣,因為老師不公正
④反思自己受批評的原因同時下課后找老師說明原委
A.①④ B.①② C.②④ D.②③
C

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