資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
單元基本信息
單元主題 流動(dòng)的空氣
課標(biāo)要求 一、核心概念： “物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)” 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.2 空氣與水是重要的物質(zhì) ④說(shuō)明空氣有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣會(huì)充滿各處。 ⑤觀察并描述空氣受熱上升的現(xiàn)象。 ⑥知道風(fēng)是一種空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。三、學(xué)業(yè)要求 能說(shuō)出空氣受熱會(huì)膨脹，風(fēng)是空氣流動(dòng)的現(xiàn)象 能利用證據(jù)說(shuō)明空氣占據(jù)空間、充滿各處的性質(zhì)等。 能在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)方案，觀察空氣受熱上升的現(xiàn)象。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 5課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱 流動(dòng)的空氣
單元設(shè)計(jì)意圖 本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第四單元,是一個(gè)綜合探究單元。本單元所承擔(dān)的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)是:知道空氣占有一定的空間,空氣總會(huì)充滿各處:通過觀察,描述熱空氣上升的現(xiàn)象:知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因:能列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。 本單元側(cè)重培養(yǎng)的科學(xué)探究要素是“作出假設(shè)”,其三至四年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)是“在教師引導(dǎo)下,能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí),從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)”。之所以將本單元培養(yǎng)的探究要素定位為“作出假設(shè)”,是因?yàn)榭諝饩哂胁灰字苯佑^察的特殊性。無(wú)論是空氣占據(jù)空間,還是空氣的流動(dòng),都需要學(xué)生在直接與間接觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行推理與預(yù)測(cè)等思維活動(dòng)。 本單元由五課組成,分別是《空氣占據(jù)空間》《會(huì)上升的熱空氣》《空氣的流動(dòng)》《大自然里的風(fēng)》《我們來(lái)制造風(fēng)》,課題即表明了每節(jié)課要達(dá)成的科學(xué)概念學(xué)習(xí)目標(biāo)。
主題學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)空氣這種熟悉又陌生的物質(zhì)有一定的了解，但空氣的流動(dòng)性和熱空氣上升的現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然較為抽象。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的基本性質(zhì)，如空氣是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)，并初步掌握了觀察實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)方法 ，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣的基本性質(zhì)。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測(cè)； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：知道空氣具有占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿各處:通過觀察描述熱空氣上升的現(xiàn)象;知道空氣流動(dòng)是風(fēng)形成的原因;能列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。 科學(xué)思維：在尋找大自然里的風(fēng)的過程中發(fā)展證據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)分析、綜合和歸納概括等科學(xué)思維能力。 探究實(shí)踐：基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象提出猜想假設(shè)，并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)展制定計(jì)劃，搜集證據(jù)的能力。 態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，增強(qiáng)探索自然的樂趣。通過一系列的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探究精神和動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任感，形成證據(jù)意識(shí)，發(fā)展合作意識(shí)與能力 。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱：猜想假設(shè) 猜想套在瓶子里的氣球，我們只能吹大一點(diǎn)點(diǎn)的原因，引領(lǐng)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的知識(shí)對(duì)瓶子里的氣球吹不大的原因提出自己的猜想假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：通過基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，根據(jù)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的興趣。
任務(wù)2 名稱：實(shí)驗(yàn)：空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間、不會(huì)濕的紙團(tuán) 1.空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間。 在瓶子側(cè)壁打孔后再吹氣球,發(fā)現(xiàn)氣球可以吹大，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行假設(shè)。然后把瓶子放入水中至孔洞沒入水中后吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球變大的過程中，孔洞中有氣泡逸出從而證明瓶子里有部分空間被空氣占據(jù)了。 2.不會(huì)濕的紙團(tuán)。 把杯子垂直倒扣著壓入水底后再豎直拿出,發(fā)現(xiàn)杯子里的紙團(tuán)不濕:如果在水中慢慢傾斜杯子至橫臥,發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)變濕了。觀察現(xiàn)象，比較分析，形成解釋——空氣占據(jù)了杯子里的空間。 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證的過程，激發(fā)學(xué)生探究興趣，了解學(xué)情，實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。
任務(wù)3 名稱：得出結(jié)論 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明我們身邊的空間都被空氣占據(jù)著。 設(shè)計(jì)意圖：通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿各處。
任務(wù)4 名稱：拓展活動(dòng)：科學(xué)小魔術(shù)——聽話的小球 動(dòng)手完成魔術(shù)，發(fā)現(xiàn)乒乓球聽話的原因，與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)科學(xué)小魔術(shù)聽話的小球現(xiàn)象的分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。
第2課時(shí) 任務(wù)5 名稱：猜想假設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)人們?yōu)槭裁磿?huì)把排風(fēng)口設(shè)在窗戶的上面，對(duì)排風(fēng)口位置設(shè)置的原因進(jìn)行猜想，形成熱空氣會(huì)上升的假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：通過基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，根據(jù)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的興趣。
任務(wù)6 名稱：實(shí)驗(yàn)：轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇、放飛的塑料袋 轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇。 仔細(xì)觀察,比較點(diǎn)燃蠟燭前后紙蛇發(fā)生的變化,試著解釋這一現(xiàn)象 2、放飛塑料袋。 仔細(xì)觀察,比較打開電吹風(fēng)前后塑料袋的變化，試著解釋這一現(xiàn)象，得出熱空氣會(huì)上升的結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并通過多次實(shí)驗(yàn)，用不同物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄觀察到現(xiàn)象，用事實(shí)說(shuō)話，驗(yàn)證猜想。
第3課時(shí) 任務(wù)7 名稱：提出問題 引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注暖氣片，提出“暖氣片旁邊的空氣受熱上升之后,留下的空間被誰(shuí)占據(jù)”的問題 設(shè)計(jì)意圖：通過提出“熱空氣上升后，留下的空間被誰(shuí)占據(jù)了呢”這個(gè)問題，為提出假設(shè)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的興趣。
任務(wù)8 名稱：猜想假設(shè) 觀察風(fēng)的形成演示箱。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)箱內(nèi)空氣流動(dòng)情況進(jìn)行假設(shè)，并用示意圖的形式畫出各種假設(shè)煤炭燃燒的量,從而控制火力的大小。 設(shè)計(jì)意圖：通過基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，根據(jù)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的興趣。
任務(wù)9 名稱：搜集證據(jù) 做實(shí)驗(yàn)——把點(diǎn)燃的線香放在進(jìn)風(fēng)口,使箱內(nèi)空氣流動(dòng)情況可視,驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論:畫出實(shí)驗(yàn)中空氣流動(dòng)的實(shí)際路線圖，經(jīng)過分析得出結(jié)論--熱空氣上升后，周圍較冷的空氣會(huì)流動(dòng)過來(lái)，補(bǔ)充熱空氣上升后留下的空間。 設(shè)計(jì)意圖：通過按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并通過多次實(shí)驗(yàn)，用不同物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄觀察到現(xiàn)象，用事實(shí)說(shuō)話，驗(yàn)證猜想。
任務(wù)10 名稱：閱讀巧妙的設(shè)計(jì)--風(fēng)門。 爐子下方的風(fēng)門打開的大小不同，可以控制爐外冷空氣流入爐子里參加煤炭燃燒的量，從而控制火力的大小。 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀巧妙的設(shè)計(jì)風(fēng)門，幫助學(xué)生了解空氣流動(dòng)在生活中應(yīng)用。
第4課時(shí) 任務(wù)11 名稱：活動(dòng)：尋找大自然里流動(dòng)的空氣 順著上節(jié)課的思路,提出“大自然中是否也有類似于家里的熱空氣上升、冷空氣流動(dòng)過來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充的現(xiàn)象”的問題，找大自然里流動(dòng)的空氣。到室外尋找空氣流動(dòng)的事實(shí),并思考證明空氣流動(dòng)的事實(shí)證據(jù) 設(shè)計(jì)意圖：通過尋找大自然里流動(dòng)的空氣，引發(fā)思考，大自然中是否也有空氣流動(dòng)的現(xiàn)象。
任務(wù)12 名稱：猜想假設(shè)，是誰(shuí)讓大自然中的空氣流動(dòng)起來(lái)的？ 根據(jù)生活現(xiàn)象猜想大自然里空氣流動(dòng)的原因 設(shè)計(jì)意圖：通過基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，根據(jù)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的興趣。
任務(wù)13 名稱：閱讀 風(fēng)的形成，得出大自然里也有空氣流動(dòng)的現(xiàn)象,空氣流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)的結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀了解風(fēng)的形成原因。
第5課時(shí) 任務(wù)14 名稱：活動(dòng)：我們來(lái)制造風(fēng) 運(yùn)動(dòng)后很熱,提出希望能有風(fēng)來(lái)幫助散熱，了解我們制造風(fēng)的工具。引領(lǐng)學(xué)生列舉生活中人們主動(dòng)造風(fēng)方便生活的實(shí)例。體驗(yàn)人類利用自然、改造自然的積極作用 設(shè)計(jì)意圖：通過完成活動(dòng)，了解生活中人們是怎樣制造風(fēng)來(lái)方便生活的。
任務(wù)15 名稱：表達(dá)交流：可愛又可恨的風(fēng) 開展辨認(rèn)活動(dòng)，對(duì)可愛又可恨的風(fēng)進(jìn)行科學(xué)辯論，關(guān)注風(fēng)對(duì)人類生活的雙面影響 設(shè)計(jì)意圖：通過開展活動(dòng)對(duì)可愛又可恨的風(fēng)進(jìn)行科學(xué)辯論，關(guān)注風(fēng)對(duì)人類生活的雙面影響。
任務(wù)16 名稱：閱讀：新能源——風(fēng)力發(fā)電 從風(fēng)力發(fā)電引出風(fēng)能是一種無(wú)公害的、取之不盡的能源,能給人們的日常生活提供便利,風(fēng)能的廣泛利用有利于應(yīng)對(duì)全球氣候變化。 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀了解新能源--風(fēng)力發(fā)電的發(fā)電方式，了解風(fēng)力發(fā)電是綠色能源，無(wú)公害能源之一。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)要素 針對(duì)單元整體描述
評(píng)價(jià)內(nèi)容 第1課時(shí)：空氣占據(jù)空間 1.能對(duì)“只能把套在瓶子里的氣球吹大一點(diǎn)點(diǎn)”的原因進(jìn)行合理猜測(cè)。 2.能完成空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“空氣占據(jù)空間”的結(jié)論。 3.能舉例說(shuō)明我們身邊的空間都被空氣占據(jù)著。 第2課時(shí)：會(huì)上升的熱空氣 1、能對(duì)“人們把排風(fēng)口設(shè)在窗戶的上部”的原因做出合理猜測(cè)。 2、完成轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇、放飛塑料袋兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出“熱空氣會(huì)上升”的結(jié)論。 第3課時(shí)：空氣的流動(dòng) 1、能對(duì)“暖氣片旁邊的空氣受熱上升之后，留下的空間被誰(shuí)占據(jù)了呢？”做出合理猜測(cè)。 2、能完成模擬實(shí)驗(yàn)并能用科學(xué)的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、能用空氣的流動(dòng)解釋風(fēng)門的設(shè)計(jì)原理。 第4課時(shí)：大自然里的風(fēng) 1、能找到大自然里流動(dòng)的空氣的相關(guān)例子。 2、能對(duì)大自然中的空氣流動(dòng)的原因做出合理猜測(cè)。 3、能通過閱讀知道大自然中不同地方的空氣受熱不均造成了空氣流動(dòng)。 第5課時(shí)：我們來(lái)制造風(fēng) 1、了解常見的人類制造風(fēng)的方法。 2、參與辯論會(huì)，說(shuō)出自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。 3、通過閱讀，了解風(fēng)力發(fā)電的好處。
評(píng)價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)：空氣占據(jù)空間 1、認(rèn)識(shí)“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念，知道空氣是占據(jù)著一些空間的,并且它總會(huì)充滿各處。（科學(xué)觀念） 2、初步具有根據(jù)事實(shí)進(jìn)行猜想的科學(xué)能力，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（科學(xué)思維） 3、通過做空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間和不會(huì)濕的紙團(tuán)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的猜測(cè)。（探究實(shí)踐） 4、了解驗(yàn)證假設(shè)需要一些證據(jù),建立證據(jù)意識(shí)，具有科學(xué)探究興趣，有證據(jù)意識(shí)，能體驗(yàn)合作探究的快樂。（態(tài)度責(zé)任） 第2課時(shí)：會(huì)上升的熱空氣 1、知道熱空氣會(huì)上升的事實(shí)性知識(shí),開始從運(yùn)動(dòng)的視角關(guān)注空氣的流動(dòng)。（科學(xué)觀念） 2、基于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能對(duì)現(xiàn)象提出猜想假設(shè),并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),發(fā)展制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)的能力。（科學(xué)思維） 3、通過動(dòng)手實(shí)踐形成證據(jù)意識(shí),發(fā)展合作意識(shí)與能力。（探究實(shí)踐） 4、能在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。（態(tài)度責(zé)任） 第3課時(shí)：空氣的流動(dòng) 1、知道熱空氣上升后,周圍較冷的空氣會(huì)流動(dòng)過來(lái),補(bǔ)充熱空氣上升后留下的空間。（科學(xué)觀念） 2、能基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)現(xiàn)象提出猜想假設(shè)，發(fā)展利用模型搜集證據(jù)的意識(shí)與能力。（科學(xué)思維） 3、能基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)現(xiàn)象提出猜想假設(shè)，發(fā)展利用模型搜集證據(jù)的意識(shí)與能力。（探究實(shí)踐） 4、通過對(duì)風(fēng)門作用的了解，探尋工具中的的科學(xué)原理，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（態(tài)度責(zé)任） 第4課時(shí)：大自然里的風(fēng) 1、知道大自然里也有空氣流動(dòng)的現(xiàn)象,空氣流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)。了解風(fēng)的成因。（科學(xué)觀念） 2、通過對(duì)風(fēng)的成因的研究,培養(yǎng)分析綜合和歸納概括等科學(xué)思維能力。（科學(xué)思維） 3、在尋找大自然里的風(fēng)的過程中發(fā)展證據(jù)意識(shí)。（探究實(shí)踐） 4、初步了解空氣流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)的現(xiàn)象,初步具有根據(jù)事實(shí)進(jìn)行猜想的科學(xué)能力,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（態(tài)度責(zé)任） 第5課時(shí)：我們來(lái)制造風(fēng) 1、知道人類為了滿足生產(chǎn)、生活的需要,發(fā)明了一些工具來(lái)制造風(fēng)。（科學(xué)觀念） 2、通過科學(xué)辯論：可愛又可恨的風(fēng),了解風(fēng)對(duì)人類而言既有有利的一面,也有有害的一面。為學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成打下基礎(chǔ)。（科學(xué)思維） 3、在科學(xué)原理支持下,能關(guān)注技術(shù)與工程的發(fā)展,以及清潔無(wú)污染的新能源的現(xiàn)狀。（探究實(shí)踐） 4、能在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。（態(tài)度責(zé)任）
評(píng)價(jià)方法 課上評(píng)價(jià) 1.教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 2.學(xué)生自我反思評(píng)價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評(píng)：贊賞性評(píng)價(jià)和質(zhì)疑性評(píng)價(jià) 5.使用評(píng)價(jià)量化表，延時(shí)評(píng)價(jià) 課后評(píng)價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測(cè)試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 空氣占據(jù)空間 一、填空題 1．空氣占據(jù)著一定的（ ）,并且充滿各處。。 2．在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團(tuán)（ ）濕。 3. 用打氣筒給游泳圈打氣,游泳圈會(huì)越來(lái)越鼓,這說(shuō)明空氣占據(jù)（ ）。 二、實(shí)驗(yàn)題 觀察圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，選擇正確答案 圖一 圖二 圖三 1．套在瓶子里的氣球用力吹氣后的現(xiàn)象（ ）。 A、吹大一點(diǎn)點(diǎn) B、吹大很多 2. 如果在瓶子側(cè)壁鉆小孔，用力吹氣后的現(xiàn)象（ ） A、吹大一點(diǎn)點(diǎn) B、吹大很多 3. 如果將側(cè)壁鉆小孔的瓶子放入水中，直至小孔被水淹沒，用力吹氣球后的現(xiàn)象是 （ ） 答案解析： 一、填空 1、空間 2、不會(huì) 3、一定的空間 二、實(shí)驗(yàn)題 1.A 2. B 3．氣球被吹大很多,且小孔處有氣泡冒出 第2課時(shí) 會(huì)上升的熱空氣 一、填空題。 1.“放飛塑料袋“ 實(shí)驗(yàn)可以在老師的協(xié)助下進(jìn)行，并且注意不要讓電吹風(fēng)的（ ）部分靠近手和塑料袋。 2.廚房里的排風(fēng)口設(shè)在（ ）處(填“低處”或“高處”),原因是（ ） 3.“轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇”實(shí)驗(yàn)中,蠟燭點(diǎn)燃前紙蛇（ ），蠟燭點(diǎn)燃后紙蛇（ ）。 二、選擇題 1.人們?yōu)槭裁窗雅棚L(fēng)口設(shè)在窗戶的上部 （ ) A.是為了防止小偷進(jìn)來(lái) B.熱空氣會(huì)向上升,裝在高處方便熱空氣排出去 C.不影響視線 2.兩人將輕薄的透明塑料袋展開,另一人用電吹風(fēng)向袋內(nèi)吹熱風(fēng)。等一會(huì)兒,觀察塑料袋會(huì)發(fā)生什么變化？（ ） A.塑料袋上升 B.塑料袋不動(dòng) C.塑料袋收縮 3.人們利用熱空氣會(huì)上升的原理,制成了一些有趣的物品，下面沒有利用這一原理的物品是（ ） A.熱氣球 B.孔明燈 C.風(fēng)箏 答案解析： 一、填空題。 1. 高溫 2. 高 熱空氣會(huì)上升 3. 不轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 二、選擇題。 1. B 2. C 3. A 第3課時(shí) 空氣的流動(dòng) 一、填空題。 1．大氣中的空氣冷熱不均,熱空氣會(huì)上升當(dāng)熱空氣上升后,周圍較冷的空氣會(huì)（ ）,補(bǔ)充熱空氣上升后留下的空間。 2．冬天用暖氣片取暖時(shí),暖氣片旁邊的空氣受熱會(huì)（ ）,留下的空間會(huì)被（ ）占據(jù)。 3.為了控制爐子里煤炭燃燒的火力,人們?cè)跔t子的下方開了一個(gè)口,并在口上安裝了一個(gè)小門叫風(fēng)門。門開得大一些,流進(jìn)爐子里的冷空氣（ ），就爐子里的火也就會(huì)（ ）。 二、實(shí)驗(yàn)題。 在探究空氣流動(dòng)的原因?qū)嶒?yàn)中，我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是未點(diǎn)燃蠟燭時(shí)線香的煙豎直向上，點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙飄向箱內(nèi)，且出風(fēng)口有熱空氣上升。從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是：（ ） 答案解析 一、填空題 1．流動(dòng)過來(lái) 2．上升 周圍較冷的空氣 3．多一些 旺一些 4．多種思路 二、實(shí)驗(yàn)題 熱空氣會(huì)上升，熱空氣上升后，周圍較冷的空氣會(huì)流動(dòng)過來(lái)補(bǔ)充熱空氣上升后留下的空間。 第4課時(shí) 大自然里的風(fēng) 一、填空題 1.大自然里也有空氣流動(dòng)的現(xiàn)象,空氣流動(dòng)會(huì)形成（ ）。 2.大自然里的風(fēng)的形成主要和大自然中不同地方的（ ）有關(guān)。 二、選擇題 1.屋內(nèi)比屋外溫度高,開窗后風(fēng)會(huì)（ ） A.從屋外吹向屋內(nèi) B.從屋內(nèi)吹向屋外 C.有時(shí)從屋內(nèi)吹向屋外,有時(shí)從屋外吹向屋內(nèi) 2.下面關(guān)于風(fēng)的流動(dòng)方向不正確的是（ ） A.白天的風(fēng)：從陸地到海洋 B.夜晚的風(fēng)：從陸地到海洋 C.白天的風(fēng)：從海洋到陸地 3.是誰(shuí)讓大自然中的空氣流動(dòng)起來(lái)的 （ ） A.風(fēng)婆婆吹出來(lái)的 B.一個(gè)地方的空氣受熱上升后,其他地方的冷空氣就會(huì)來(lái)補(bǔ)充 C.空氣循環(huán)運(yùn)動(dòng) 三、到了晚上，陸地上的氣溫下降得快，會(huì)比海洋上的氣溫低。那么晚上的空氣會(huì)怎樣流動(dòng) 請(qǐng)把空氣流動(dòng)的路徑用箭頭畫出來(lái) 答案解析 一、填空題 1.風(fēng) 2.空氣受熱不均 二、選擇題 1.A 2. A 3.B 三、 第5課時(shí) 我們來(lái)制造風(fēng) 一、填空題 1.寫出下面圖中制造風(fēng)的工具的名稱 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.根據(jù)圖片，寫出相應(yīng)的風(fēng)的好處 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、判斷題 1.人們有時(shí)需要利用工具制造出風(fēng)來(lái)做一些事情。（ ） 2.提出自己的觀點(diǎn)要以事實(shí)為依據(jù)。（ ） 3.風(fēng)能取之不盡，用之不竭是無(wú)公害的能源之一。（ ） 4.風(fēng)能的廣泛利用不利于應(yīng)對(duì)全球氣候變化。（ ） 答案解析 一、填空題 1、洗耳球 風(fēng)力滅火機(jī) 風(fēng)箱 鼓風(fēng)機(jī) 2、夏天可以使人感到?jīng)鏊? 新能源一風(fēng)力發(fā)電 使?jié)皲蹁醯囊路焖僮兏? 加速植物種子的傳播，使大地變得更加生機(jī)勃勃等等。 二、判斷題 1、 2、 3、 4、╳
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
實(shí)施后填寫
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共38張PPT)
第1課時(shí)
空氣占據(jù)空間
（大象版）三年級(jí)
上
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
作業(yè)布置
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念，知道空氣是占據(jù)著一些空間的,并且它總會(huì)充滿各處。
01
02
初步具有根據(jù)事實(shí)進(jìn)行猜想的科學(xué)能力，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
03
通過做空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間和不會(huì)濕的紙團(tuán)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的猜測(cè)。
科學(xué)觀念
04
了解驗(yàn)證假設(shè)需要一些證據(jù),建立證據(jù)意識(shí)，具有科學(xué)探究興趣，有證據(jù)意識(shí)，能體驗(yàn)合作探究的快樂。
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
新知導(dǎo)入
這里面真的是空的嗎？
探究新知
空塑料瓶 氣球
材料超市
探究新知
實(shí)驗(yàn)視頻
新知導(dǎo)入
套在瓶子里的氣球用力吹氣球后的現(xiàn)象是，氣球被吹大一點(diǎn)點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
探究新知
為什么我們能把暴露在空氣中的氣球吹得很大，卻只能把套在瓶子里的氣球吹大一點(diǎn)點(diǎn)
探究新知
猜想假設(shè)
套在瓶子里的氣球,我們只能吹大一點(diǎn)點(diǎn),原因是什么呢
還有可能是氣球漏氣。
是不是因?yàn)槠孔永镉锌諝忭斨兀?br/>怎么證明套在瓶子里的氣球外面還有空氣呢
我們都還是小孩兒，力氣小……
新知導(dǎo)入
小貼士
氣球套在瓶口時(shí)，瓶子里面和外面的空氣是不流通的，吹氣球時(shí)，氣球會(huì)大一些就把瓶中的空氣壓縮了一點(diǎn)，但空氣被壓縮是有限度的，僅靠人的力氣是不可能壓縮到最小，所以氣球不能吹大，只能看到氣球稍微鼓了一點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)
探究新知
如果我們?cè)谄孔拥膫?cè)壁鉆一個(gè)小孔,再來(lái)吹套在瓶子里的氣球，結(jié)果會(huì)怎樣 請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?br/>1.空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間
探究新知
觀看實(shí)驗(yàn)
新知導(dǎo)入
在瓶子側(cè)壁鉆小孔然后用力吹氣球后，我們可以看到的現(xiàn)象是氣球吹大很多。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)
探究新知
把瓶子豎直放入水中，直至側(cè)壁的小孔被水淹沒，再來(lái)吹套在瓶子里的氣球，發(fā)生了什么現(xiàn)象 這是怎么回事呢
1.空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間
探究新知
觀看實(shí)驗(yàn)
新知導(dǎo)入
把瓶子豎直放入水中，直至側(cè)壁的小孔被水淹沒，再來(lái)吹套在瓶子里的氣球，氣球會(huì)變大，小孔處有氣泡冒出 。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
新知導(dǎo)入
在沒有鉆孔的情況下，無(wú)論怎么用力吹氣，氣球都無(wú)法被吹得圓鼓鼓的，說(shuō)明空氣占據(jù)了瓶子內(nèi)的空間。
在瓶子側(cè)壁鉆一個(gè)小孔后，吹氣時(shí)小孔會(huì)有氣泡冒出，此時(shí)氣球可以被吹滿整個(gè)瓶子，說(shuō)明空氣可以從鉆孔處逸出，使得氣球可以被吹大
實(shí)驗(yàn)分析
實(shí)驗(yàn)
探究新知
水槽 水 玻璃杯 紙團(tuán)
材料超市
2.不會(huì)濕的紙團(tuán)
實(shí)驗(yàn)
探究新知
2.不會(huì)濕的紙團(tuán)
在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？這是為什么？
探究新知
觀看實(shí)驗(yàn)
新知導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)時(shí)，將杯子垂直倒扣著壓入水底,杯子里的空氣占據(jù)著杯子內(nèi)的空間，水無(wú)法進(jìn)入杯子內(nèi)，所以紙團(tuán)不會(huì)濕。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析
實(shí)驗(yàn)
探究新知
2.不會(huì)濕的紙團(tuán)
在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，然后將杯子傾斜，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一想，為什么傾斜后杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕
探究新知
觀看實(shí)驗(yàn)
新知導(dǎo)入
當(dāng)杯子傾斜時(shí),杯子里的空氣會(huì)跑出來(lái),水填補(bǔ)了原本被空氣占據(jù)的空間，所以紙團(tuán)濕了。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析
探究新知
得出結(jié)論
在我們身邊,還有哪些空間也被空氣占據(jù)著
袋子鼓鼓的，因?yàn)槔锩娉肆闶?還有空氣。
是不是我們身邊的空間都被空氣占據(jù)著呢
書包里的空間除了被文具盒和書本占據(jù)，也被空氣占據(jù)了一部分。
探究新知
空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿各處。
探究新知
水槽 水 礦泉水瓶 乒乓球 錐子 安全剪刀
材料超市
科學(xué)小魔術(shù)——聽話的小球
拓展活動(dòng)
探究新知
拓展活動(dòng)
去掉礦泉水瓶的底部，在瓶蓋上扎一個(gè)小孔,并擰緊瓶蓋。
把乒乓球放入水中，用手心堵住瓶蓋上的小孔，用瓶子置住乒乓球，將瓶子下壓到水底后發(fā)現(xiàn):乒乓球停在了水槽底部。
想辦法讓乒乓球“聽從”你的命令,做出上升、停下等動(dòng)作。
探究新知
安全提示
使用錐子等尖銳工具時(shí)，要注意安全。
探究新知
拓展活動(dòng)
觀看實(shí)驗(yàn)
新知導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)中是用瓶蓋上面的小孔來(lái)控制瓶子里面的空氣，松開手指，打開小孔，空氣就跑出來(lái)，水進(jìn)入瓶子，托著乒乓球上升，堵住小孔時(shí)，空氣無(wú)法跑出，小球就停了下來(lái)。
小貼士
探究新知
拓展活動(dòng)
課堂練習(xí)
一、填空題
1．空氣占據(jù)著一定的（ ）,并且充滿各處。。
2．在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團(tuán)（ ）濕。
3. 用打氣筒給游泳圈打氣,游泳圈會(huì)越來(lái)越鼓,這說(shuō)明空氣占據(jù)（ ）。
空間
不會(huì)
一定的空間
課堂練習(xí)
二、實(shí)驗(yàn)題
觀察圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，選擇正確答案
1．觀察圖一，套在瓶子里的氣球用力吹氣后的現(xiàn)象（ ）。
A、吹大一點(diǎn)點(diǎn) B、吹大很多
2.觀察圖二， 如果在瓶子側(cè)壁鉆小孔，用力吹氣后的現(xiàn)象（ ）
A、吹大一點(diǎn)點(diǎn) B、吹大很多
3. 觀察圖三，如果將側(cè)壁鉆小孔的瓶子放入水中，直至小孔被水淹沒，用力吹氣球后的現(xiàn)象是（ ）
A
圖一
圖二
圖三
B
氣球被吹大很多，且小孔處有氣泡冒出
課堂總結(jié)
通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我們了解了空氣是無(wú)形的，但它確實(shí)占據(jù)空間。我們使用了多種方法來(lái)探索得出了空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿各處的結(jié)論，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要用學(xué)會(huì)的方法，探索科學(xué)世界。
板書設(shè)計(jì)
我們的猜想和假設(shè)可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,猜想和假設(shè)不一定正確,面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù),要勇于調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
1 空氣占據(jù)空間
空氣占據(jù)著一定的空間
空氣充滿各處
作業(yè)布置
和爸爸媽媽一起動(dòng)手驗(yàn)證空氣占據(jù)空間。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 1、空氣占據(jù)空間
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析 《空氣占據(jù)空間》是本單元的第一課。通過一年級(jí)“空氣”單元找空氣、觀察空氣的活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到我們周圍有空氣、空氣存在于很多物體中,知道了空氣的基本性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上再來(lái)認(rèn)識(shí)空氣是占據(jù)空間的,既是對(duì)已有空氣知識(shí)的擴(kuò)展和延伸,又是對(duì)空氣性質(zhì)的新的認(rèn)識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生解釋“瓶子里的氣球吹不大”和“水中紙團(tuán)不會(huì)濕”的事實(shí),在解釋的過程中,使學(xué)生的預(yù)測(cè)與假設(shè)等思維能力得到發(fā)展。此外,本課實(shí)驗(yàn)還關(guān)注了對(duì)假設(shè)的驗(yàn)證,提高了學(xué)生解決問題的能力,還是空氣的用途、空氣的流動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)者分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生在生活中對(duì)空氣有了一定的感知，知道空氣的存在，但可能對(duì)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象理解不深。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察感興趣，他們具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀的實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)抽象的概念理解較困難。學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀和分析存在困難，需要老師進(jìn)行耐心講解和引導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念，知道空氣是占據(jù)著一些空間的,并且它總會(huì)充滿各處。 科學(xué)思維：初步具有根據(jù)事實(shí)進(jìn)行猜想的科學(xué)能力，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 探究實(shí)踐：通過做空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間和不會(huì)濕的紙團(tuán)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的猜測(cè)。 態(tài)度責(zé)任：了解驗(yàn)證假設(shè)需要一些證據(jù),建立證據(jù)意識(shí)，具有科學(xué)探究興趣，有證據(jù)意識(shí)，能體驗(yàn)合作探究的快樂。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念，知道空氣是占據(jù)著一些空間的,并且它總會(huì)充滿各處。 難點(diǎn)：通過對(duì)瓶子里的氣球只能吹大一點(diǎn)點(diǎn)的原因進(jìn)行假設(shè),對(duì)現(xiàn)象的過程與原因作出假設(shè)的探究要素的培養(yǎng)。
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.能對(duì)“只能把套在瓶子里的氣球吹大一點(diǎn)點(diǎn)”的原因進(jìn)行合理猜測(cè)。 2.能完成空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“空氣占據(jù)空間”的結(jié)論。 3.能舉例說(shuō)明我們身邊的空間都被空氣占據(jù)著。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新課引入教師活動(dòng)1 1、（出示圖片）提問：這些物品看著是空的，但是這里面真的是空的嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 出示空塑料瓶、氣球，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)直接吹氣球，另一個(gè)將氣球套在瓶子中，再吹氣球。 3、觀看實(shí)驗(yàn)視頻《吹瓶中的氣球》 師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：為什么我們能把暴露在空氣中的氣球吹得很大，卻只能把套在瓶子里的氣球吹大一點(diǎn)點(diǎn) 6、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)《空氣占據(jù)空間》。學(xué)生活動(dòng)1 認(rèn)真傾聽，自由發(fā)言，引入新課。 套在瓶子里的氣球用力吹氣球后的現(xiàn)象是，氣球被吹大一點(diǎn)點(diǎn)。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：從自由談?wù)撻_始，了解學(xué)生的前概念，巧妙延伸出本課的研究問題。 環(huán)節(jié)二：猜想假設(shè)：教師活動(dòng)2： 一、（出示圖片）套在瓶子里的氣球,我們只能吹大一點(diǎn)點(diǎn),原因是什么呢 二、小貼士 氣球套在瓶口時(shí)，瓶子里面和外面的空氣是不流通的，吹氣球時(shí)，氣球會(huì)大一些就把瓶中的空氣壓縮了一點(diǎn)，但空氣被壓縮是有限度的，僅靠人的力氣是不可能壓縮到最小，所以氣球不能吹大，只能看到氣球稍微鼓了一點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)2 生：我們都還是小孩兒，力氣小…… 生：是不是因?yàn)槠孔永镉锌諝忭斨兀?生：還有可能是氣球漏氣。 生：怎么證明套在瓶子里的氣球外面還有空氣呢 生：…… 活動(dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)一定的空間，并且根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的原因進(jìn)行大膽猜想。環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)3： 一、實(shí)驗(yàn)一：空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間 （一）如果我們?cè)谄孔拥膫?cè)壁鉆一個(gè)小孔,再來(lái)吹套在瓶子里的氣球，結(jié)果會(huì)怎樣 請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?（二）觀看實(shí)驗(yàn) 播放視頻《空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間（瓶子側(cè)面鉆扎）》 （三）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 在瓶子側(cè)壁鉆小孔然后用力吹氣球后，我們可以看到的現(xiàn)象是氣球吹大很多。 （四）把瓶子豎直放入水中，直至側(cè)壁的小孔被水淹沒，再來(lái)吹套在瓶子里的氣球，發(fā)生了什么現(xiàn)象 這是怎么回事呢 （五）觀看實(shí)驗(yàn) 播放視頻《空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間（瓶子放入水中）》 （六）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 把瓶子豎直放入水中，直至側(cè)壁的小孔被水淹沒，再來(lái)吹套在瓶子里的氣球，氣球會(huì)變大，小孔處有氣泡冒出 。 （七）實(shí)驗(yàn)分析： 在沒有鉆孔的情況下，無(wú)論怎么用力吹氣，氣球都無(wú)法被吹得圓鼓鼓的，說(shuō)明空氣占據(jù)了瓶子內(nèi)的空間。 在瓶子側(cè)壁鉆一個(gè)小孔后，吹氣時(shí)小孔會(huì)有氣泡冒出，此時(shí)氣球可以被吹滿整個(gè)瓶子，說(shuō)明空氣可以從鉆孔處逸出，使得氣球可以被吹大 二、不會(huì)濕的紙團(tuán) （一）材料超市 水槽、水、玻璃杯、紙團(tuán) （二）實(shí)驗(yàn)步驟 在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？這是為什么？ （四）觀看實(shí)驗(yàn) 播放視頻《不會(huì)濕的紙團(tuán)1》 （五）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析 實(shí)驗(yàn)時(shí)，將杯子垂直倒扣著壓入水底,杯子里的空氣占據(jù)著杯子內(nèi)的空間，水無(wú)法進(jìn)入杯子內(nèi)，所以紙團(tuán)不會(huì)濕。 （六）在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，然后將杯子傾斜，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一想，為什么傾斜后杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕 （七）觀看視頻 播放視頻《不會(huì)濕的紙團(tuán)2》 （八）小貼士 當(dāng)杯子傾斜時(shí),杯子里的空氣會(huì)跑出來(lái),水填補(bǔ)了原本被空氣占據(jù)的空間，所以紙團(tuán)濕了。學(xué)生活動(dòng)3 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) 描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 完成實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過在瓶子的側(cè)壁上鉆一個(gè)孔,再吹氣球能吹大的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生提出空氣占據(jù)瓶子空間的猜想。再將瓶子放入水中吹瓶子里的氣球,對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行解釋討論在做“不會(huì)濕的紙團(tuán)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要注意講解實(shí)驗(yàn)步驟,提出實(shí)驗(yàn)要求,使學(xué)生能順利完成實(shí)驗(yàn),并揭秘紙團(tuán)不濕與紙團(tuán)變濕的原因。環(huán)節(jié)四：得出結(jié)論教師活動(dòng)4 在我們身邊,還有哪些空間也被空氣占據(jù)著 二、得出結(jié)論 空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿各處。學(xué)生活動(dòng)4 討論交流生活中哪些空間也被空氣占據(jù)著。 生：書包里的空間除了被文具盒和書本占據(jù)，也被空氣占據(jù)了一部分。 生：袋子鼓鼓的，因?yàn)槔锩娉肆闶?還有空氣。 生：是不是我們身邊的空間都被空氣占據(jù)著呢 生：……活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論:空氣占據(jù)著一定的空間,并且充滿各處。全班交流還有哪些空間也被空氣占據(jù)著。環(huán)節(jié)四：拓展活動(dòng)：科學(xué)小魔術(shù)——聽話的小球教師活動(dòng)5 一、材料超市 水槽、水、礦泉水瓶、乒乓球、錐子、安全剪刀 二、實(shí)驗(yàn)操作 1、去掉礦泉水瓶的底部，在瓶蓋上扎一個(gè)小孔,并擰緊瓶蓋。 2、把乒乓球放入水中，用手心堵住瓶蓋上的小孔，用瓶子置住乒乓球，將瓶子下壓到水底后發(fā)現(xiàn):乒乓球停在了水槽底部。 3、想辦法讓乒乓球“聽從”你的命令,做出上升、停下等動(dòng)作。 三、安全提示 使用錐子等尖銳工具時(shí)，要注意安全。 三、觀看實(shí)驗(yàn) 播放視頻《聽話的小球》 四、小貼士 實(shí)驗(yàn)中是用瓶蓋上面的小孔來(lái)控制瓶子里面的空氣，松開手指，打開小孔，空氣就跑出來(lái)，水進(jìn)入瓶子，托著乒乓球上升，堵住小孔時(shí)，空氣無(wú)法跑出，小球就停了下來(lái)。 五、拓展小視頻 播放視頻《驗(yàn)證空氣占據(jù)空間》學(xué)生活動(dòng)5 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成聽話的小球?qū)嶒?yàn)，討論乒乓球能聽命令的原因。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)“科學(xué)小魔術(shù)--聽話的小球”,小組操作練習(xí)達(dá)成活 動(dòng)目標(biāo)。
7.板書設(shè)計(jì) 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)著一定的空間 空氣充滿各處
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 空氣占據(jù)空間 一、填空題 1．空氣占據(jù)著一定的（ ）,并且充滿各處。。 2．在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團(tuán)（ ）濕。 3. 用打氣筒給游泳圈打氣,游泳圈會(huì)越來(lái)越鼓,這說(shuō)明空氣占據(jù)（ ）。 二、實(shí)驗(yàn)題 觀察圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，選擇正確答案 圖一 圖二 圖三 1．套在瓶子里的氣球用力吹氣后的現(xiàn)象（ ）。 A、吹大一點(diǎn)點(diǎn) B、吹大很多 2. 如果在瓶子側(cè)壁鉆小孔，用力吹氣后的現(xiàn)象（ ） A、吹大一點(diǎn)點(diǎn) B、吹大很多 3.如果將側(cè)壁鉆小孔的瓶子放入水中，直至小孔被水淹沒，用力吹氣球后的現(xiàn)象是 （ ） 答案解析： 一、填空 1、空間 2、不會(huì) 3、一定的空間 二、實(shí)驗(yàn)題 1.A 2. B 3．氣球被吹大很多,且小孔處有氣泡冒出 作業(yè)布置：和爸爸媽媽一起動(dòng)手驗(yàn)證空氣占據(jù)空間。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑