資源簡介

(共25張PPT)
“充電寶式”
二氧化硫性質(zhì)綜合探究一體化實驗
1
教材分析
2
學(xué)情分析
3
教學(xué)目標(biāo)
5
實驗改進
6
實驗反思
目錄
CONTENTS
4
教學(xué)過程
教材分析
承上啟下，過渡知識的橋梁
重中之重，構(gòu)建元素化合物知識體系
更進一竿，鞏固認識物質(zhì)性質(zhì)的思路
學(xué)情分析
對直觀實驗現(xiàn)象興趣濃厚，具備基本的實驗操作能力。
認識物質(zhì)性質(zhì)的一般思路有待強化。
基于證據(jù)提出SO2性質(zhì)預(yù)測，形成研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路。
證據(jù)-模型
宏觀-微觀
態(tài)度-責(zé)任
形成微粒觀，利用現(xiàn)象解釋宏觀變化。
關(guān)注SO2對生態(tài)的影響，形成綠色化學(xué)的理念。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過程
【提出方案】
【預(yù)測性質(zhì)】
SO2
價態(tài)角度
類別角度
【課堂引入】
如何將燃煤煙氣中的SO2變廢為寶、化害為利？
人教版
蘇教版
魯科版
實驗改進
有待改進：
1、僅驗證SO2水溶液的酸性、漂白性；
2、實驗分開進行，操作繁瑣，知識碎片化；
3、SO2逸散，污染環(huán)境，可能危害健康；
4、二氧化硫水溶液不穩(wěn)定，使用不便。
改進方案
初始方案
設(shè)計思想
實驗改進
[1]陳思靜,黃賢鳳,萬丹蕾,朱汝葵.二氧化硫一體化實驗改進[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)考,2021(12):70-71.
[2]段澤斌.巧用微型實驗一體化探究二氧化硫的性質(zhì)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2020(20):66-67.
[3]楊小鳳,畢淑嫻.SO_2相關(guān)實驗的一體化創(chuàng)新設(shè)計[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2021(04):60-62.
文獻引航
學(xué)生認知困難：
不利于逐個觀察現(xiàn)象
教師教學(xué)需求：
①不利于循序漸進引導(dǎo)教學(xué)；②實驗準(zhǔn)備時間長，影響課堂效率
連續(xù)型一體化實驗
改進方案
初始方案
設(shè)計思想
實驗改進
文獻引航
類別通性實驗
價態(tài)性質(zhì)實驗
特性實驗
“充電寶式”一體化實驗示意圖
發(fā)生-儲氣
獨立進行，給足思考空間！
隨取隨用，現(xiàn)象明顯！
實驗改進
改進方案
初始方案
設(shè)計思想
文獻引航
流速低
流量少
利用密度原理，改變氣體流向
注射器吸取氣體，避免損耗
實驗改進
改進方案
初始方案
設(shè)計思想
文獻引航
發(fā)生裝置
探究漂白性
SO2傳感器
尾氣吸收
SO2氧化性、還原性
SO2與水的反應(yīng)
實驗一
①SO2制備
向Na2SO3固體中滴加70%濃硫酸
②SO2與水的反應(yīng)
將SO2通入水中，作t-pH曲線
實驗改進
實驗改進
實驗二
①SO2水溶液與30%H2O2溶液的反應(yīng)
向SO2溶液中滴加30%H2O2溶液，作t-pH曲線
② SO2與KMnO4(H+)的反應(yīng)
用注射器向高錳酸鉀溶液中吸取SO2
③SO2與Na2S的反應(yīng)
用注射器向硫化鈉溶液中吸取SO2
實驗三
SO2漂白品紅實驗:
①向品紅溶液中通入SO2
②加熱品紅溶液，作t-c(SO2)曲線
實驗改進
SO2傳感器
性質(zhì) 現(xiàn)象
酸性氧化物通性
漂白性
性質(zhì) 現(xiàn)象
氧化性
還原性
開始通SO2
加入30%H2O2溶液
實驗改進
評價任務(wù)： SO2通入BaCl2溶液（已除氧）會渾濁嗎？
添加何種物質(zhì)，使得溶有SO2的BaCl2溶液產(chǎn)生沉淀？
操作 現(xiàn)象 解釋
①SO2+BaCl2 弱酸（H2SO3）不能制強酸（H2SO4）
②SO2+BaCl2 +NaOH 產(chǎn)生BaSO3沉淀
③SO2+BaCl2 +新制氯水 產(chǎn)生BaSO4沉淀
實驗改進
無明顯現(xiàn)象
產(chǎn)生白色沉淀
產(chǎn)生白色沉淀
評價任務(wù)： SO2通入BaCl2溶液中會渾濁嗎？
添加何種物質(zhì)，使得溶有SO2的BaCl2溶液出現(xiàn)渾濁？
實驗改進
尾氣處理
①向發(fā)生裝置中加入飽和NaHCO3溶液
目的1：消耗過量濃硫酸
目的2：利用CO2將SO2排出
②向尾氣吸收袋中加入濃NaOH溶液
實驗反思
類別通性
價態(tài)性質(zhì)
特性實驗
發(fā)生
|
儲氣
解決核心問題：如何處理燃煤煙氣中的SO2，變廢為寶？
走出一體化實驗局限性
能在常規(guī)課堂推廣應(yīng)用！
實驗反思
科學(xué)化
科學(xué)態(tài)度
綠色化
社會責(zé)任
模型化
模型認知
數(shù)字化
證據(jù)推理
開始通SO2
加入30%H2O2溶液
尾氣處理
氣體發(fā)生
類別通性
價態(tài)性質(zhì)
特性實驗
發(fā)生
|
儲氣
實驗改進 優(yōu)勢
實驗反思
利用ρSO2＞ρ空氣，調(diào)整氣體流向、提高氣體流速、流量
加入濃硫酸后，空針管巧妙作為平衡氣壓的作用，保證實驗安全。
與止水夾相比，更易于調(diào)節(jié)氣體流速，便于控制氣體用量
實驗改進 課本實驗 優(yōu)勢
開始通SO2
加入30%H2O2溶液
t-pH圖象
t-c(SO2)
圖象
開始加熱
實驗反思
①定性實驗定量化；
②微粒行為可視化；
③數(shù)字化、④科學(xué)化
實驗改進 優(yōu)勢
實驗反思
①隨開隨用
②靈活
根據(jù)方案，可增設(shè)與K2Cr2O7 /FeCl3/…的實驗
③學(xué)生主體，貼合探究式課堂實際
SO2
BaCl2溶液
無明顯現(xiàn)象
NaOH溶液
白色沉淀
新制氯水
白色沉淀
教、學(xué)、評一體化：模型重構(gòu)，實時評價
實驗改進 優(yōu)勢
尾氣處理
氣體發(fā)生
實驗反思
利用NaHCO3溶液：
①消耗過量濃硫酸，
②CO2將廢氣排到儲氣袋，便于尾氣處理
實驗反思
a 發(fā)生裝置 b 通道1 c 三通閥 d 通道2
KMnO4、 濃鹽酸 （連接干燥裝置） 加干燥有色布條； 注射器加水，對比現(xiàn)象 ①淀粉-KI試液 ②NaBr溶液 ③紫色石蕊試液 ④AgNO3溶液 Na與Cl2的反應(yīng)
CaO、 濃氨水 （pH傳感器）驗證NH3溶于水呈堿性 ①Al2(SO4)3溶液 ②FeCl2溶液 ③FeCl3溶液 濃鹽酸和NH3的反應(yīng)
FeS、 稀硫酸 （pH傳感器）驗證H2S溶于水呈酸性 ①Na2SO3溶液 ②CuSO4溶液 ③溴水 ④碘水 SO2與H2S的反應(yīng)
乙烯利、 NaOH溶液 ①KMnO4(H+)溶液 ②溴水 （接注射器針頭）燃燒實驗
電石、 飽和食鹽水 ①KMnO4(H+)溶液 ②溴水 （接注射器針頭）燃燒實驗
裝置極具普適性
懇請批評指正！

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