資源簡介

(共19張PPT)
田園詩班
師生情長
珍惜師生情誼
COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
道德修養
1.通過田園詩班李柏霖老師教她的學生寫詩的故事，感受良好師生關系，發自內心的尊重老師。
培養尊重老師、熱愛老師的情感，主動關心老師，理解老師，構建和諧的師生關系。
2.通過各種課堂活動，尋找與老師相處的方式，正確看待老師的表揚和批評，珍惜師生情誼。
健全人格
① 師生交往的良好狀態是什么？
② 為什么要建立良好的師生關系？（為什么要尊重老師？）
③ 如何正確對待老師的表揚和批評？
④ 怎樣建立良好的師生關系？（怎樣珍惜師生情誼？）
課后作業
自主導學
SELF GUIDED LEARNING
《我的老師》
老師是一朵花，我就是小蜜蜂
老師是雨滴，而我就是小樹
老師是河流，那我便是魚兒
花把香甜的蜜交給蜜蜂
雨滴教會小樹如何成長
河流告訴魚兒怎么奔跑
我的老師啊，可真的什么都知道！
——田園詩班 龍一陽
CHAPTER ONE
出生于1996年的李柏霖任教于湖南省懷化市會同縣粟裕希望小學。笑起來眉眼彎彎的她，已經在 這里工作了五年。這是一個地處偏遠山區的鄉鎮小學，距離縣城約6公里，學校很小，有些陳舊，約一半的學生是留守兒童。
“棉花吐出了豐收。”幾年前，語文老師李柏霖讀到了學生考試答卷上的一個句子，由此開啟了一段詩意旅程。她不禁想到，“什么樣的語文教育，才能給孩子們一個更豐富美好的精神世界？”這是李柏霖思考的第一件事。很快，她的目光落在詩歌上。詩歌，也許能成為孩子們情緒的出口。于是，李老師帶著她的學生們走進大山，走進田野，在自然中把美好的事物寫下來。就這樣，1000多首帶著童心童趣與田野間泥土芬芳的小詩從孩子們的指尖筆頭流淌而出，文筆稚嫩又生機勃勃。
學生答卷的啟發
01
李老師教學生寫詩的想法源自哪里？
教學相長
02
這體現出教與學有怎樣的關系？
出自《禮記 學記》。意思是教與學互相增長，指通過教授、學習，不但能使學生得以進步，而且教師本身的水準可借此提高。
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往的理想狀態。
03
在以上情境材料中，你感受到李老師和學生之間有著怎樣的關系？
在工作初期，李老師也曾有過退縮， 說環境不艱苦都是假的，山區的風，深一腳淺一腳的在李柏霖臉上留下痕跡，青春痘疊著青春痘，山路連著山路，困難接著困難。記者問她，來這里教書甘心嗎？她說，剛開始，看著同學在市里逐漸成為教學骨干，而她還在一點點糾正孩子們的坐姿、帶他們梳理知識結構，并且發現沒什么效果時，說不焦慮時也是假的——她因此陷入一段漫長的自我懷疑。
1. 李老師遭遇了什么？
2. 你覺得這樣的李老師與學生心里“什么都知道的李老師”有什么不一樣？說明了什么？
困惑、焦慮、自我懷疑
老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應該主動理解、關心老師。
老師煩惱大家談
分組討論一下：
1）你平時發現老師有哪些煩惱？
2）我們可以幫助老師分擔哪些煩心事？
我觀察到老師的煩心事有：
我可以分擔老師 煩惱，我認為可以這樣幫助老師
1. 師生交往的良好狀態是什么？
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往的理想狀態。
2.為什么要建立良好的師生關系？（為什么要尊重老師？）
老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應該主動理解、關心老師。
《老實話》
哪位老師不兇呢？
不兇的老師
搗蛋鬼可不怕
再說句老實話
李老師確實很像變色龍
開心變紅色
生氣也變紅色
最后再說一句
你很好，我也喜歡你。
——田園詩班 許欣茹
CHAPTER TWO
“大概，冬天是梅花的心上人吧。”初讀這句詩，李柏霖詫異于學生的浪漫表達，詢問她的創作靈感，卻意外得知這首詩背后的故事——學生的父母離婚后，母親遠走他鄉，父親也有了新的伴侶。面對家庭變故，學生感到無助、慌張，寫下這首詩就是寄希望于父母能夠重修舊好。學生的遭遇讓李柏霖心生憐惜，她以自己的經歷開導了學生，和她聊了許多關于愛情和親情的話題，學生心情低落時她就帶著學生一起讀書、寫詩，不斷充實內心。慢慢地，學生走出了生活的陰霾，恢復了往日活力。
“我無法改變他們目前正在經歷的生活以及需要面對的苦難，唯一能做的，就是幫助他們從文學中汲取生長的力量，轉變看待問題的方式。”李柏霖希望孩子們在走進閱讀與寫作中，能夠與自己和解、與生活和解。
如果你是被李老師開導的這位學生，對于李老師的舉動，你是什么樣的感受？
我和老師的故事（任選其一）
在你的成長經歷中，你遇見過怎樣的老師？一起來分享你與老師的故事。
到現在為止，我最喜歡的老師是 ；
喜歡的地方是 ；
1）
到現在為止，我印象最深的老師是 ；
印象最深刻的地方是 ；
2）
到現在為止，對我影響最大的老師是 ；
這種影響表現在 ；
3）
經過以上的故事分享，我們應該如何與老師相處？
真誠的接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自發自內心的尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成功的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
寫詩的煩惱
小奇喜歡寫詩，經常拿自己寫的詩請語文老師指導，并得到了語文老師的肯定和表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫詩，被數學老師發現，辛辛苦苦寫的詩被沒收，還被狠狠地批評了一頓......
1）如果你是小奇，你會怎么想？如果你是老師，你又要如何應對呢？請大家以小組為單位，一人扮演小奇，一人扮演老師，續寫劇本并表演，幫助他們解決這個矛盾。
2）看完表演后，請大家思考以下問題
① 我們應該如何正確對待老師的表揚和批評？
② 在各小組不同的劇本中，展現了哪些不同風格的老師？我們應該如何正確對待不同風格的老師？
合作探究
3.如何正確對待老師的表揚和批評？
① 正確對待老師的表揚和批評。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好的學習和發展。對待老師的表揚，我們應該戒驕戒躁，再接再厲，爭取做的更好。
② 老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。尊重并適應不同風格的老師，不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
我們該如何對待不同風格的老師？
4.怎樣建立良好的師生關系？（怎樣珍惜師生情誼？）
①真誠的接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自發自內心的尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成功的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
②正確對待老師的表揚和批評。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好的學習和發展。對待老師的表揚，我們應該戒驕戒躁，再接再厲，爭取做的更好。
老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
③尊重并適應不同風格的老師，不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因。
反思自己在哪些方面做的不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。
2）相信善意，多謝寬容和理解。
相信老師的善意，理解老師，做到有理恰當表達，無理主動認錯。
3）坦誠相待，注意溝通方式。
主動找老師交換意見，清晰、冷靜、真誠的說出自己地觀點，有理有據；選擇恰當地實踐、地點和場合；選擇老師容易接受的表達方式，如悄悄說、寫個紙條等。
4）求同存異，主動關心。
在換位思考的基礎上，找出共同點，保留不同意見，尊重、關心老師。
與老師發生矛盾怎么辦
《李老師像什么》
李老師像小花
有無盡的美麗
李老師像陽光
有無盡的溫柔
李老師像書本
有無盡的知識
李老師像園丁
哈哈哈哈
她還有無盡的美麗的小花呢
——田園詩班 龍夢瑤
CHAPTER THREE
讀了這么多趣味盎然 ，生機勃勃的詩句，你是否也想一展身手呢？
請大家也來以老師為主題，寫一首詩送給我們的老師吧！（某位老師或全體老師均可）
SUMMARY OF THIS LESSON
珍惜師生情誼
師生交往的理想狀態是什么
彼此尊重、教學相長、攜手共進
為什么要尊重老師？
（為什么要珍惜師生情誼）
怎樣建立良好的師生關系？
（怎樣珍惜師生情誼）
長輩、良師益友、普通人
真誠接受老師的引導和指導
正確對待老師的表揚和批評
尊重適應不同風格的老師
珍惜師生情誼

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