資源簡介

(共21張PPT)
第八課 生命可貴
8.1 認識生命
自主學習
2
生命的特點？
1
生命的重要性？
閱讀教材P60—63，在課本上標記問題要點。
總議題：怎樣認識生命？
環節一：探生命之源
環節二：尋生命之色
環節三：增生命之光
通過了解殘奧運動員的事跡，體會生命的價值，增強熱愛生命的責任感。
核心素養目標
道德修養
通過分享活動，培養學生感激生命、熱愛生命的情懷，能夠學會正確對待生命。
健全人格
通過課堂活動，認識到生命是不可逆的，是有限的，能夠學會在有限的生命中提升人生價值，讓生命歷程更加有意義。
責任意識
探生命之源
環節一
環節一：探生命之源
議一議
患有先天性腦癱的李樟煜，平時連路都走不穩，騎上自行車時光芒萬丈，拿下C1-3級1000米個人計時賽金牌。失去了右臂和右腿，還能游泳嗎？19歲的蔣裕燕用實力告訴大家：不僅可以游，還能游得很快！在賽場上，殘疾人運動員不僅是在與對手競爭，更是在與自己較量，每一次嘗試，都是對生命潛能的深度挖掘，是對“人生無極限”的生動演繹。
殘疾人運動員對“人生無極限”的生動演繹帶給你什么樣的感受？
議學提示：人的生命是大自然的奇跡，有了生命才能體驗生活的多姿多彩。
環節一：探生命之源
1.生命的重要性？
①人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。
②有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創造璀璨的人類文明。
尋生命之色
環節二
環節二：尋生命之色
議學活動
說說你的感受？
找不同活動
找找你與同桌之間不同的地方。
(提示：①可以從內在和外在兩個方面進行。
②時間3分鐘。)
環節二：尋生命之色
2.生命的特點？
我們來到這個世界，外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個生命都不可替代。
在成長過程中，每個人會汲取不同的物質和精神養分，形成獨特的個性品質，擁有不同的人生道路。
（1）每個人的生命都是獨特的。
環節二：尋生命之色
議學活動
撕紙條活動
準備一張A4紙，等分成10格，在格子依次填上10、20直到100。假設每一格代表10年壽命。
（要求：①撕掉自己年齡的格子。
②撕掉父或母年齡的格子。
③撕掉爺爺或奶奶年齡的格子。）
思考：①撕掉的紙還能完好無損的再接上嗎？為什么？
②我們能一直撕下去嗎？為什么？
環節二：尋生命之色
2.生命的特點？
從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。
（2）每個人的生命都是不可逆的。
環節二：尋生命之色
2.生命的特點？
（3）每個人的生命都是有限的。
新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
環節二：尋生命之色
議一議
延續巴黎之約，奮勇再創輝煌。自新中國成立以來，中國殘疾人體育事業從無到有，由弱變強，取得了令人矚目的歷史性成就。2004年雅典殘奧會，中國體育代表團以63金46銀32銅的驕人戰績，首次躍居金牌數和獎牌數“雙第一”。此后的多屆殘奧會，中國殘奧健兒奮勇爭先，穩穩地占據著金牌榜和獎牌榜的榜首。
結合材料說說，中國殘疾人事業的發展說明什么？
議學提示：人的生命是代代接續的。
環節二：尋生命之色
2.生命的特點？
在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在生命的接續中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
（4）人的生命是代代接續的。
環節二：尋生命之色
議一議
“更快、更高、更強”這一格言于1913得到國際奧委會的批準，正式寫入《奧林匹克憲章》。2021年7月，國際奧委會同意在奧林匹克格言“更快、更高、更強”之后，加入“更團結”。它充分表達了奧林匹克運動不斷進取、永不滿足的奮斗精神和不畏艱險、敢攀高峰的拼搏精神。
結合材料思考，1913年提出的奧林匹克格言為什么能傳承到今天？
議學提示：偉大的思想、崇高的信仰會不斷傳承，在人類的精神世界里不斷積淀和豐富。
環節二：尋生命之色
2.生命的特點？
偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現。在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。
（5）人的精神生命是不斷傳承的。
增生命之光
環節三
環節三：增生命之光
議學延伸
殘奧會，這個匯聚了全球身殘志堅的運動員們的體育盛會，不僅展現了人類堅韌不拔的毅力和超越自我的勇氣，更傳遞出了偉大的奧林匹克精神。而這種精神，與我們的學習之路有著深刻的共鳴。
搜集殘奧會運動員的故事，分享給大家，并思考應當如何珍愛生命，過有意義的人生？
課堂小結
認識生命
生命的重要性：
生命的特點
生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。
①每個人的生命都是獨特的。
②每個人的生命都是不可逆的。
③每個人的生命都是有限的。
④人的生命是代代接續的。
⑤人的精神生命是不斷傳承的。

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