資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
8.1認識生命【統編2024版七上道法精講課堂（教案+素材）】
第八課　生命可貴
第三單元　珍愛我們的生命
備·單元概述
　　具體內容及主要觀點:
第八課 ①人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。 ②每個人的生命都是獨特的、不可逆的、有限的。 ③人的生命是代代接續的。 ④人的精神生命是不斷傳承的。 ⑤我們對生命要有一種敬畏的情懷。 ⑥敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和發展的規律,就要關愛他人的生命,就要堅持人民至上、生命至上
第九課 ①生命安全是維系人的生命存在的條件和保障,也是我們創造和享受一切美好的前提。 ②增強安全意識,我們要牢固樹立安全意識、規則意識、風險意識。 ③安全與每個人息息相關,我們所做的事情不僅影響到自己,也影響著他人。 ④提高防護能力,我們要提高危險預判能力、提高避險和逃生能力、學習防護和急救的知識與技能
第十課 ① 保持身心健康是提高生命質量的關鍵。 ②身體是生命存在的根本。 ③身體健康既關系個人的成長和發展,也關系家庭的生活質量,還關系國家的人口素質和社會的發展。 ④愛護自己的身體,是一種對生命負責任的態度,我們要做自身健康的第一責任人。 ⑤愛護身體,應當關注自己的身體狀況,應當養成健康的生活方式,應當積極、主動、科學地鍛煉身體,強健體魄。 ⑥良好的生命狀態既需要健康的身體、也需要健康的心理和豐富的精神。 ⑦擁有健康、和諧的內心世界,是我們幸福生活的重要支柱。 ⑧滋養心靈,需要我們保持心理健康,需要我們不斷豐富自己的精神世界。 ⑨保持心理健康還需要我們磨煉意志,增強生命韌性
備·課程標準
核心素養 學段目標 道德修養 形成健康、文明的生活方式,懂得生命的意義,熱愛生活
健全人格 懂得生命的意義和價值,熱愛生活,確立正確的人生觀。 養成自尊自信的人生態度,在生活中磨煉意志,形成良好的抗挫折能力
課程內容要求 樹立正確的人生觀和價值觀,尊重和敬畏生命,熱愛生活,追求生命高度,成就幸福人生
學習主題 生命安全與健康教育
備·單元邏輯
第1框　認識生命
備·教材精析
◆備教材內容
1.如何正確認識人的生命
(1)人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。
(2)每個人的生命都是獨特的。
(3)每個人的生命都是不可逆的。
(4)每個人的生命都是有限的。
(5)人的生命是代代接續的。
(6)人的精神生命是不斷傳承的。
2.生命的重要性
(1)感受大自然的勃勃生機。
(2)體驗生活的多姿多彩。
(3)擁有追求幸福生活的種種可能。
(4)創造璀璨的人類文明。
3.如何理解生命的獨特性
(1)外形相貌、天資稟賦等各不相同,每個生命都不可替代。
(2)在成長過程中,每個人會汲取不同的物質和精神養分,形成獨特的個性品質,擁有不同的人生道路。
4.如何認識和對待有限的生命
(1)認識:新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。
(2)對待:我們應感恩生命的獲得,把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中,讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
5.如何理解生命的接續
(1)一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。
(2)人的精神生命是不斷傳承的。
6.精神生命的體現
偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等。
◆備知識結構
形式一
形式二
◆備教材拓展
1.生命只有一次且是短暫的,活著就得盡情享受。
這種觀點是錯誤的。正因為生命是短暫的,我們才不能只是享受,虛度光陰,在無意義的生活中任由生命流逝,更應該在有限的時間里延長人生的時光,感受人生的充實和生活的意義。
2.有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。(教材P63)
出處:臧克家《有的人——紀念魯迅逝世十三周年有感》。
啟示:一個人走了,卻依然活在人們心中。他活在人們心中的時間,會超過其生命的長度。這句話體現了人的精神生命是不斷傳承的。
◆備教材活動
活動一:生活觀察——生命中的重要儀式(教材P60)
【活動設計】
形式一:學生分小組提前查找生命中的重要儀式。在課堂上,小組內簡單交流分享,達成共識。
形式二:學生通過網絡、實地調查、走訪等方式調查各地關于生命中的不同風俗及儀式。課上,老師邀請部分同學進行展示交流。
【活動問題】
(1)生命中的重要儀式還有哪些 為什么要舉行這些儀式
(2)從這些儀式中,你感悟到了什么
【活動例答】
(1)①懷子禮——禮儀胎教,優生后代;接子禮——行禮接子,奠基一生;命名禮——莊重命名,明正運順;開筆禮——步入學堂,知聰視明;成童禮——告別童年,感恩立志; 成人禮——人格獨立,擔負使命;等等。②天地之間人為貴。人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。
(2)①每個人的生命都是獨特的,每個人的生命都是不可逆的,每個人的生命都是有限的。②我們應感恩生命的獲得,把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中,讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
活動二:探究與分享——與眾不同的自己(教材P61)
【活動設計】
形式一:學生自主閱讀材料,認真思考材料中的問題,然后在小組內分享交流自己對問題的看法。最后教師總結。
形式二:自主閱讀三則情境材料,認真思考問題,同桌之間交流自己為何與眾不同。
【活動問題】
結合以上說法,想想每個人是否都有與眾不同之處,說說自己為何有與眾不同之處。
【活動例答】
①每個人都有與眾不同之處,不僅體現在外貌、性格、興趣、意志、技能等方面,而且在人生道路、實現人生價值的方式和途徑等方面也呈現出多樣性。②原因:在成長過程中,每個人會汲取不同的物質和精神養分,形成獨特的個性品質,擁有不同的人生道路。
活動三:探究與分享——人為什么要好好活著(教材P62)
【活動設計】
形式一:組織學生閱讀材料,自主思考完成材料中涉及的問題,然后積極參與小組分享交流。
形式二:學生自主閱讀材料,認真思考并回答問題,教師總結。
【活動問題】
我們應該如何正確對待生命
【活動例答】
①每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。②我們應感恩生命的獲得,把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中,讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
活動四:探究與分享——不斷傳承的精神生命(教材P63)
【活動設計】
形式一:學生自主閱讀材料,認真思考材料中的問題,然后在小組內分享交流自己對問題的看法。最后教師總結。
形式二:自主閱讀教材中的兩則材料,認真思考問題,同桌之間交流偉大的思想、精神為什么會流傳至今。
【活動問題】
(1)上述人物的思想、精神為什么會流傳至今
(2)“有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。”你怎么理解這句話
【活動例答】
(1)人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現。
(2)“有的人活著,他已經死了”,說的是有些人雖然身體還活在世上,但是靈魂卻已經滅亡,如同行尸走肉般存于世間;“有的人死了,他還活著”,意思是說他的肉身雖然已經消失于人世,但是他的精神卻一直活在人們心中,影響著世世代代的人。這說明人的精神生命是不斷傳承的,在生命的傳承中,人類的精神不斷積淀和豐富。
備·作業設計　(見《作業本》或課時作業)
第八課　生命可貴
第1框　認識生命
　　【教學重點】
正確認識人的生命;理解生命的接續。
　　【教學難點】
正確認識和對待有限的生命。
　　【教學環節】
一、新課導入
熱點導入:中國人臉識別技術開啟“未來新世界”。“天眼”一旦開啟,你將無處可藏。好萊塢電影中經典橋段早已不是科幻,科技將它帶入現實。隨著人臉識別技術的不斷成熟與發展,一個涵蓋了安防、金融、教育、醫療等多項智能技術的“未來新世界”已經開啟。人臉識別是通過攝像設備采集人臉圖像,并基于人臉幾何特征、相對位置等信息進行身份認證的一種生物識別技術。生物識別技術過程安全自然,難以被計算機病毒、木馬等截獲,可廣泛應用于金融、安防、教育、醫療和智慧社區等多個領域。
人臉識別技術的廣泛應用體現了人生命的哪一特性 人的生命還有哪些特性 如何正確認識人的生命 讓我們帶著這些問題,一起走進今天的學習主題——《認識生命》。
二、探究新知
教師:同學們,本節課我們就以“陳世豪、陳鏹均父子兩代的警察人生”為主議題,探究如何正確認識人的生命,從而能夠正確認識和對待有限的生命。請同學們積極參加活動,踴躍回答問題。
活動1:烈士父親
【多媒體呈現】
每個人都擁有同樣的24小時,但不同的人,選擇不同、經歷不同、心態不同,最后活成了不一樣的人生。多年前,廣州市公安局越秀區分局便衣偵查大隊民警陳世豪在抓捕一名嫌疑人時不幸犧牲,年僅36歲。生命不能彩排,只有一次精彩。生命又是何其寶貴,無限哀思祭英烈!
子議題一:結合材料,運用所學知識,分析說明你從上述材料中感悟到的生命的特質。
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
【多媒體呈現】人的生命有哪些特質
序號 現象 生命特質
① 莎士比亞贊美人類:宇宙的精華,萬物的靈長
② 小華同學每天回家,無須帶鑰匙,用指紋直接開門
③ 花有重開日,人無再少年
④ 爺爺因病去世。這是我第一次這么近地接觸死亡
要求:學生自主探究,教師點撥評價。
【多媒體呈現結論】
序號 現象 生命特質
① 莎士比亞贊美人類:宇宙的精華,萬物的靈長 人的生命是大自然的奇跡,是地球上最珍貴的財富
② 小華同學每天回家,無須帶鑰匙,用指紋直接開門 生命都是獨特的
③ 花有重開日,人無再少年 生命都是不可逆的
④ 爺爺因病去世。這是我第一次這么近地接觸死亡 生命都是有限的
活動2:有限生命
【多媒體呈現】
作為烈士的兒子,陳鏹均參與偵辦大小案件近20宗,協助抓獲違法犯罪嫌疑人200余人,成為“灣區青年逐夢越秀”宣講隊的首批宣講隊員,他將對父親的思念和自己的志向傳播給每一位聽眾。陳鏹均以優異的成績告慰父親的遺愿,他說,人的生命都是有限的,但奮斗和奉獻卻是無限的。
子議題二:有限的生命,可以活出無限的精彩。請結合材料談談你對材料中畫線部分的理解。
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
【多媒體呈現】巾幗芳華映照時代榮光——走近2024年“最美巾幗奮斗者”
2024年“最美巾幗奮斗者”的先進事跡閃耀著奮進的光芒,激勵廣大婦女自尊自信、自立自強,為中國式現代化建設貢獻智慧和力量。
黃會林 　　她曾是抗美援朝戰場上的女戰士,是我國高校第一位電影學博士生導師,也是北京大學生電影節的創始人……在血與火的考驗中鑄就鮮紅底色,躬耕影視教育研究六十余載,90歲仍堅守在三尺講臺,培養出大批中國現代文學、戲劇影視及文化傳播專業人才,發表影視、文學著作等約620萬字,參與創作電影、話劇、報告文學等約320萬字。
柯曉賓 　　“堅持把一件事做到極致”,是她的座右銘。長期扎根鐵路信號繼電器調整一線,磨煉技藝,為高鐵安全高效運行保駕護航,柯曉賓先后帶出50名徒弟,其中5人被評為全國技術能手;2017年,柯曉賓勞模創新工作室成立,累計完成難題攻關、工藝技術改進等項目31個,取得創新成果46項,申請國家專利10項。
蘇琴 　　“黨和人民需要的時候,就是我們巾幗志愿者奉獻擔當的時刻。”安徽省合肥市藍天救援隊隊長蘇琴12年來始終沖在救援一線。2020年7月,暴雨襲擊江淮大地,蘇琴帶領隊員累計救援824人次,轉運受困群眾517名,全員累計服務時長55296小時。
問題:向“最美巾幗奮斗者”學習,我們應如何把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享,教師進行引導并總結。
【多媒體呈現課堂筆記】如何正確認識和對待有限的生命
(1)認識:新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。 (2)對待:我們應感恩生命的獲得,把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中,讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
活動3:續寫榮光
【多媒體呈現】
“爸爸,你沒走完的路,我來替你走下去。”這是廣州民警陳世豪的兒子陳鏹均的從警初心。兒時聽父親講的警察故事,讓陳鏹均從小就種下“警察夢”。后來,陳鏹均也加入了父親生前所在的中隊,成為一名人民警察。如今,踏著父親曾經的征程,陳鏹均眼神堅定,步履鏗鏘,“請爸爸放心,我會像你一樣盡職盡責,守護好廣州這座城市”。
子議題三:踏著父親曾經的征程,傳承英烈精神,賡續忠誠警魂,陳鏹均的故事給了你什么生命啟迪
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
【多媒體呈現】生命的接續
向雷鋒同志學習
老師,長大后我就成了您
2024年5月1日,《人體器官捐獻和移植條例》正式施行,將進一步規范和推動人體器官捐獻和移植工作
問題:談談上述內容說明了什么。
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享,教師進行引導并總結。
【多媒體呈現課堂筆記】
(1)人的生命是代代接續的。雖然個人的生命很短暫,但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在生命的接續中,每個人的生命不僅是“我”的生命,還是“我們”的生命。 (2)人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現。在生命的傳承中,人類的精神不斷積淀和豐富。
活動4:拓展延伸——制作家族圖譜
示例:
三、合作總結,梳理知識
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共14張PPT)
統編2024七上道法同步精品課件
人教版七年級上冊
認識生命
8.1
統編2024版七上道法精講課堂課件
課前預習
預習教材P60-P63，依據自己的理解將下列問題在教材上勾畫出來。
1.如何正確認識人的生命
2.如何理解生命的獨特性
3.如何認識和對待有限的生命
4.如何理解生命的接續
5.精神生命的體現
導入新課
中國人臉識別技術開啟“未來新世界”。“天眼”一旦開啟,你將無處可藏。好萊塢電影中經典橋段早已不是科幻,科技將它帶入現實。隨著人臉識別技術的不斷成熟與發展,一個涵蓋了安防、金融、教育、醫療等多項智能技術的“未來新世界”已經開啟。人臉識別是通過攝像設備采集人臉圖像,并基于人臉幾何特征、相對位置等信息進行身份認證的一種生物識別技術。生物識別技術過程安全自然,難以被計算機病毒、木馬等截獲,可廣泛應用于金融、安防、教育、醫療和智慧社區等多個領域。
活動1:烈士父親
每個人都擁有同樣的24小時,但不同的人,選擇不同、經歷不同、心態不同,最后活成了不一樣的人生。多年前,廣州市公安局越秀區分局便衣偵查大隊民警陳世豪在抓捕一名嫌疑人時不幸犧牲,年僅36歲。生命不能彩排,只有一次精彩。生命又是何其寶貴,無限哀思祭英烈!
問題：結合材料,運用所學知識,分析說明你從上述材料中感悟到的生命的特質。
(要求:同學們自主探究后組內交流探討,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。)
問題：結合材料,運用所學知識,分析說明你從上述材料中感悟到的生命的特質。
人的生命有哪些特質
序號 現象 生命特質
① 莎士比亞贊美人類:宇宙的精華,萬物的靈長
② 小華同學每天回家,無須帶鑰匙,用指紋直接開門
③ 花有重開日,人無再少年
④ 爺爺因病去世。這是我第一次這么近地接觸死亡
人的生命是大自然的奇跡
每個人的生命都是獨特的
每個人的生命都是不可逆的
每個人的生命都是有限的
課堂筆記
如何理解生命的獨特性
(1)外形相貌、天資稟賦、出生環境等各不相同,每個生命都不可替代。
(2)在成長過程中,每個人會汲取不同的物質和精神養分,形成獨特的個性品質,擁有不同的人生道路。
　活動2:有限生命
幾年過去了,陳鏹均參與偵辦大小案件近20宗,協助抓獲違法犯罪嫌疑人200余人,成為“灣區青年逐夢越秀”宣講隊的首批宣講隊員,將對父親的思念和自己的志向傳播給每一位聽眾。陳鏹均以優異的成績告慰父親的遺愿,他說,人的生命都是有限的,但奮斗和奉獻卻是無限的。
（要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。）
問題：請結合材料談談你對材料中畫線部分的理解。
課堂筆記
如何正確認識和對待有限的生命
(1)新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。
(2)我們應感恩生命的獲得,把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中,讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。（3）無數英烈是為了國家、民族、人民的利益獻出最寶貴的生命，是對有限生命意義的有力詮釋。
　活動3:續寫榮光
“爸爸,你沒走完的路,我來替你走下去。”這是廣州民警陳世豪的兒子陳鏹均的從警初心。兒時聽父親講的警察故事,讓陳鏹均從小就種下“警察夢”。幾年前,陳鏹均也加入了父親生前所在的中隊,成為一名人民警察。如今,踏著父親曾經的征程,陳鏹均眼神堅定,步履鏗鏘,“請爸爸放心,我會像你一樣盡職盡責,守護好廣州這座城市”。
問題：踏著父親曾經的征程,傳承英烈精神,賡續忠誠警魂,陳鏹均的故事給了你什么生命啟迪
人的生命是代代接續的，人的精神生命是不斷傳承的
課堂筆記
如何正確認識人的生命
(1)人的生命是大自然的奇跡,是地球上最為珍貴的財富。
(2)每個人的生命都是獨特的。
(3)每個人的生命都是不可逆的。
(4)每個人的生命都是有限的。
(5)人的生命是代代接續的。
(6)人的精神生命是不斷傳承的。
本課小結
認識生命
人的生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富
人的生命是代代接續的
每個人的生命都是獨特的
每個人的生命都是不可逆的
每個人的生命都是有限的
人的精神生命是不斷傳承的
謝謝
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