資源簡介

教學設計
課時教學設計
課題 化學方程式
課型 新授課√ 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 如何正確書寫化學方程式這個課題是人教版九年級化學上冊第五單元課題2的內容，主要包括化學方程式的書寫原則、化學方程式的書寫步驟、化學方程式的配平等。從教材知識體系上看，它是元素符號、化學式、質量守恒定律等知識的拓展和延伸，并與元素符號、化學式構成了九年級化學教學中的三個重要的化學用語。它是聯系質量守恒定律和化學計算的中介，是進行化學計算的基礎，也是整個初中化學教學的重點內容之一，是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。
學情分析 在前面學習中，學生已經學習了元素、分子、原子、化學式、化合價、質量守恒定律等相關的基礎知識，學會了書寫元素符號、化學式。在質量守恒定律的支撐下，學生已經初步理解了化學反應的實質是原子的重新組合，在化學反應前后原子質量、原子數目、原子種類都不變。學生掌握的這些知識都為本課順利書寫化學方程式奠定了基礎。
學習目標 （1）理解書寫化學方程式要遵守的原則；掌握化學方程式的書寫步驟和配平方法。 （2）通過觀察比較，培養學生的觀察能力；通過討論，培養學生總結歸納知識的能力；通過對書寫、配平化學方程式的方法進行總結，學習歸納知識的思維方法。 (3)結合化學方程式的書寫原則，培養學生實事求是的科學態度和研究學習的品質。
重難點 （1）理解書寫化學方程式要遵守的原則；掌握化學方程式的書寫步驟和配平方法。 （2）通過觀察比較，培養學生的觀察能力；通過討論，培養學生總結歸納知識的能力；通過對書寫、配平化學方程式的方法進行總結，學習歸納知識的思維方法。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：復習提問：什么叫化學方程式？教師活動 引入新課：回憶氫氣燃燒實驗：點燃氫氣，在火焰上方罩一個干冷燒杯，觀察現象。 請寫出反應的文字表達式。 文字表達式不是國際通用的化學用語，我們要將它改寫為化學方程式。 學生活動 觀察現象 記錄現象 書寫 思考 設計意圖: 指引學生體會氫氣燃燒的產物是水，從宏觀反應向微觀思維過渡，引出本課教學內容。環節二：化學方程式的書寫原則教師活動 [提出問題1］憶一憶：質量守恒定律的微觀解釋是什么？ [提出問題2］看一看、想一想：下列表達式能正確體現化學反應嗎？ H2 + O2 H2O 4Fe + 3O2 2Fe2O3 [提出問題3］結合以上的分析，自學課本99頁內容后，總結歸納書寫化學方程式遵守的原則有哪些？學生活動 回憶并回答 思考討論后 回答 自學 總結 回答設計意圖：回憶舊知，激發學生思維，并體會質量守恒定律與化學反應之間的聯系。組織學生自學、討論，有利于學生對知識的理解。環節三：化學方程式書寫步驟:教師活動 [提出問題4］ 氫氣+氧氣水在表達氫氣燃燒的反應時不能準確體現質量守恒定律，如何將它改寫為化學方程式呢？請大家帶著問題閱讀課本100頁內容。 請學生代表說一說書寫步驟。 步驟一:正確寫出各物質的化學式。 H2 + O2 -- H2O 步驟二：在各物質的化學式前配上化學計量系數，使橫線左右兩邊各原子個數相等。 步驟三：在橫線上方標出反應條件。 步驟四：將橫線改為等號。學生活動 邊思考 邊自學
交流分享，互相指導 設計意圖：為學生創造自學機會，提高自學能力。培養語言表達能力及歸納能力，體會分享的樂趣。 仔細體驗書寫化學方程式的完整過程。 環節四：化學方程式的配平教師活動 配平方法一：最小公倍數法 [提出問題5］如何利用最小公倍數法配平 P + O2 -- P2O5？試著說一說具體的方法吧。 [提出問題6］如何用最小公倍數法配平下列化學方程式？請想一想，練一練。（注意↑用法） KClO3 — KCl + O2 Mg + O2 -- MgO Fe + O2 -- Fe3O4 KMnO4—K2MnO4 + MnO2 + O2 配平方法二：奇數配偶法 [提出問題7］用最小公倍數法能輕松的配平完成這個化學方程式嗎？試一試。 H2O2 — H2O + O2 [提出問題8］奇數配偶法的具體配平方法是什么？ [提出問題9］如何用奇數配偶法完成下列化學方程式？請想一想，練一練。 CO + O2 — CO2 [提出問題10］如果遇到含有原子團時，如何配平？（注意↓用法） NaOH+CuSO4—Cu(OH)2+Na2SO4學生活動 思考 回答 思考 練習 糾正
練習 發現問題
思考 討論 回答
練習
設計意圖：初步感受質量守恒定律運用效果，獲得成功的喜悅。通過思考與教師的啟發，體會最小公倍數配平常見典型化學方程式的方法及↑用法，引發思維沖突，激發繼續學習的興趣。通過講解及練習掌握奇數配偶法。掌握含有原子團的化學方程式配平方法及↓用法；進一步完善鞏固化學方程式書寫步驟。環節五：課堂小結教師活動 [提出問題11］回想本節課你都有哪些收獲或者還有哪些疑問？梳理 回答 設計意圖：梳理知識，使學生清楚書寫化學方程式的方法。
板書設計 化學方程式 一、書寫化學方程式的原則： 二、書寫化學方程式的步驟 三、化學方程式的配平
作業與拓展學習設計 1、2、3題為必做題，第4題為選做題 1.判斷下列化學方程式是否正確？ S+ O2 SO3 HgO Hg + O2↑ 2.下面化學方程式中的箭頭用的合理嗎？請說出理由。 C + O2 ↑ CO2 Fe + CuSO4 == Cu↓ + FeSO4 3. 請用你喜歡的配平方法配平并補全以下化學方程式。 Na2CO3 + HCl —— NaCl + H2O + CO2 H2O —— H2 + O2 4. 某純凈物X在空氣中完全燃燒，反應的化學方程式為： X + 2O2 CO2 + 2H2O試推斷X的化學式。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 利用PPT制作課件展示給學生，加深學生印象，直觀和深入地學會化學方程式的書寫。通過男女生對知識掌握情況的對決PK賽調動學生學習的積極性。
教學反思與改進 本課通過氫氣燃燒的實驗現象，結合宏觀的現象去理解化學反應的發生，進一步再升華為符號的表達，應用宏微結合的思想幫助學生理解化學反應的本質，通過質量守恒定律理解化學方程式配平的依據及目的，從而突出培養學生的宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想這兩方面的化學核心素養，也就是義務教育化學課程標準（2022版）提到的化學觀念，最終實現提升素養、知識建構的目的，將化學學科的核心素養落地生根發芽

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