資源簡介

(共24張PPT)
人教陜西七年級上
第一單元
第1課 春
活動一 分享春景
1. 秦雨搜集到下面一段描寫春天的文段與同學們分享，請你賞讀并完成相關任務。
春在田疇，松軟的泥土散發出清新濕rùn的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神抖sǒu，展現出一派蓬勃的生機。春在河畔，碧波蕩漾，魚蝦暢游，陽光、水波交相輝映。春在天空，鳥聲應和，宛轉悅耳；風箏高飛，濃濃春意彌漫在潔白的云朵間。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……如此美景，令人陶醉。

(1)請根據語境，寫出加點字正確的讀音。
① 春在天空，鳥聲應和，宛轉悅耳。 ( )
②蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳。 ( )
(2)請根據語境，寫出下面拼音所對應的漢字。
①濕rùn( ) ②抖sǒu( )
(3)畫橫線的句子使你聯想到課內外讀過的古詩詞中的哪些名句？(舉一例即可)
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hè
niàng
潤
擻
示例一：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
示例二：春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園。
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活動二 踏春交流
2. 【陜西人文信息題】李明分享了去大唐芙蓉園游玩的心得體會，請你閱讀后完成練習。
①春日里的大唐芙蓉園，宛如一幅盛唐春色畫卷。②園內百花盛開，桃紅杏白□爭奇斗艷□花香四溢。③ 游客們紛紛慕名而來，漫步在花海之中，感受著春天的氣息。④春風吹過古建筑的飛檐翹角，使人仿佛聽到了歷史的回響。⑤園中，湖光山色與繁花相映成趣，讓人流連忘返，沉醉在這盛唐的春光之中。




(1)請提取第① 句的主語中心語，并寫在下面的橫線上。
________________________________________________
大唐芙蓉園
【點撥】
本題考查句子成分。第①句中“春日里的大唐芙蓉園”是主語部分，“春日里的”是定語，修飾“大唐芙蓉園”，因此，主語中心語是“大唐芙蓉園”。
(2)請在第②句的方框內填入合適的標點符號。
②園內百花盛開，桃紅杏白□爭奇斗艷□花香四溢。
，
，
(3)第④句和第⑤句中加點詞語的詞性分別是________、 _________ 。
名詞
動詞
【點撥】
回響：①回聲，反響；②聲音回旋震蕩；③響應。這里指聽到了歷史的回聲，所以“回響”是名詞。沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。這里用來描述游人的狀態，所以“沉醉”是動詞。
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活動三 誦讀贊春
3. 小語朗讀散文《春》，當讀到“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”時，她不確定怎么讀。下面是同學們的建議，你認為不恰當的是 ( )
A. 小文同學：“風里帶來些”“混著”“空氣里”之后，應該分別停頓一下，這樣可以起到強調后面的內容的作用，同時讀起來也更有語言的節奏美感。
B
B. 小安同學：這句話按照標點符號來停頓即可，這樣讀起來效果更好。
C. 小婉同學：“泥土的氣息”“青草味兒”和“香”應該重讀，給人以嗅覺上的美感。
D. 小徽同學：“醞釀”也應該重讀，這樣更能讓人有回味無窮之感。
【點撥】B 項有誤，這句話只按照標點符號來停頓效果不好，還應根據表達的需要適當增加停頓。
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活動四 妙筆繪春
4. 下列句子中沒有使用比喻的修辭手法的一項是 ( )
A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
B. 看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
C. 小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地張開翅膀在雨霧中跳舞。
D. 春雨就像一個神秘的音樂家，奏出了一支支交響樂。
C
【點撥】
A、B、D 項均運用了比喻的修辭手法；C項運用了擬人的修辭手法，未運用比喻的修辭手法。故選C。
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5. 請你從備選詞語中至少選擇兩個，運用恰當的修辭手法，寫一段描寫春天的文字。(80 字以內)
備選詞語：張望 點綴 心曠神怡 萬紫千紅 呼朋引伴 花枝招展
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示例：不知不覺中，春天來了，它就像一個剛剛睡醒的孩子，好奇地張望著周圍的一切。大地被點綴得萬紫千紅，紅的、黃的、紫的……各種顏色的花兒爭奇斗艷，令人眼花繚亂。
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活動五 廣告護春
6. 目前我國的環境治理工作已初見成效，青山綠水正逐漸恢復。為了讓人們擁有更加美麗的春天，請你擬寫一句環保公益廣告語。
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示例：樹木擁有生機，地球才有脈搏。
【點撥】
本題考查學生擬寫環保公益廣告語的能力。內容要符合主題，可采用諧音法、修辭法、矛盾法和內涵法等方法來擬寫。
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一、課內閱讀
7. 學完本課后，老師準備了五幅春日圖，請你按照課文內容排序。
正確順序：________________
④②⑤③①
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8. 作者寫春風主要從哪些感官角度突出了春風的哪些特點？表達了作者怎樣的思想感情？
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從觸覺角度寫春風的輕柔、溫暖，從嗅覺角度寫春風的芬芳怡人，從聽覺角度寫春風里各種聲音的悅耳動聽；表達了作者對春風的喜愛之情。
【點撥】
本題考查理解文章內容和把握作者的思想感情的能力。要抓住關鍵句分析理解，簡潔準確地表述。課文第5 段描寫了春風。由“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”可知，作者從觸覺角度寫了春風的輕柔、溫暖。由“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”可知，作者從嗅覺角度寫了春風的芬芳怡人。
由“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”可知，作者從聽覺角度寫了春風里各種聲音的悅耳動聽。由這些描寫可見作者對春風的喜愛之情。
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9. 課文最后的三個比喻句分別抓住了春天的什么特點？它們與“一年之計在于春”共同表達了什么思想？
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這三個比喻句分別抓住了春天新、美、有力的特點。它們與“一年之計在于春”都贊美春天有不可遏制的生命力，給予人們奮發向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，告訴人們要抓住這大好春光，抓住生命的春天，認真安排自己的學習、生活、工作，從而獲取“豐收”。
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三、微寫作
15. 自然界的景物本身并不帶有感彩，可是一旦被寫進文學作品，有時就會烙上作者感情的印記，此即古人所說的“一切景語皆情語”。《春》一文運用了情景交融的寫作手法，朱自清先生筆下的春天美景無不表現出他對春天的喜愛之情。請你借鑒《春》一文，運用情景交融的寫作手法描寫一處或幾處景物。(不少于200 字)
【思路點撥】運用情景交融的寫作手法寫景物，要注意以下幾點：一是要尋找適合抒發感情的某一類景物。如，為了抒發歡快之情，可以借助美好的景物；為了抒發悲痛之情，可以借助凄涼的景物。二是可以運用夸張、擬人等修辭手法，把感情滲透于字里行間。三是要借助具有感彩的詞語，如疊詞、語氣詞等，來抒發感情。
寫作時，還要注意抓住景物的特點有序描寫。在描寫景物時，要有遠景近景之分、上下之分、主次之分、總寫分寫之分，還要有靜態動態之分。
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例文：
天氣新晴，仍然有沁骨的涼意。夕陽掛在脫盡了葉子的梧桐樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經沒有了熱力，卻充滿著夢幻的色彩。整個曬谷場上，黃澄澄、亮晶晶的，宛如撒上了一層金沙。天空中每一朵云彩都被染上顏色，眨眼間便有種種奇妙的變化。神秘的紫色、鮮明的橙色、華麗的金色、明艷的紅色……從夕陽的中心向四周蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩。但是，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子，這種黃像秋葉一般冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞，整個宇宙都籠罩在這奇瑰的光中了。
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16. 在“文學部落”主題活動中，有同學分享了豐子愷先生為《朝花夕拾》畫的一幅插圖。請根據畫意和文字提示，寫下篇名。
篇名：___________________________
從百草園到三味書屋
【點撥】
本題考查對名著內容的識記。圖片畫了房屋里一個人拉著頂著竹篩的短棒在捕鳥，據此可知描繪的是《從百草園到三味書屋》中的場景。
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人教陜西七年級上
第一單元
第2課 濟南的冬天
1. [尋美景] 小語寫下了一段自己眼中的美景，請你幫她解決遇到的文字問題。
春天，萬物復蘇，充滿生機和活力，陽光透過嫩綠的葉子，灑在寬chɑng 的庭院里，讓人感受到生命的蓬勃和朝氣。夏日，澄清的湖水在陽光下閃耀著金色的光芒，湖面上荷花盛開，蜻蜓也因此有了著落，這一切宛如一幅動人的畫卷。


秋天，金黃的稻谷zhù 蓄著農民一年的辛勤和期待，寬廣的田野上，稻穗低垂，豐收的喜悅和滿足溢滿心頭。而冬天，雪花從天空中緩緩飄落，將大地覆蓋在一片潔白之中，仿佛整個世界都被凈化了。四時美景，如同一幅幅精美的畫卷，讓人陶醉其中，感受到生命的美好和豐富。
(1)請根據語境，寫出加點字正確的讀音。
①澄清的湖水在陽光下閃耀著金色的光芒。 ( )
②蜻蜓也因此有了著落。 ( )
(2)請根據語境，寫出下面拼音所對應的漢字。
①寬chɑng( ) ② zhù( )蓄


chéng
zhuó
敞
貯
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2. [思美景] 小文搜集到一段描寫景物的文字，請你閱讀后完成練習。
①陽光溫柔地灑在翠綠的草坪上□草尖上掛著的晶瑩的露珠□仿佛是一顆顆閃爍的珍珠。②遠處，連綿起伏的山巒在陽光的映照下顯得更加壯麗，山頂上的白云輕輕飄動，宛如仙境。③ 近處，湖面波光粼粼，湖水清澈見底，一群小魚在水中嬉戲，蕩起一圈圈漣漪。④周圍，樹木郁郁蔥蔥，鳥語花香，空氣中彌漫著清新的氣息。⑤這里的景色如同美麗的一幅畫卷，讓人陶醉其中，流連忘返。
(1)請在第①句的方框內填寫恰當的標點符號。
①陽光溫柔地灑在翠綠的草坪上□草尖上掛著的晶瑩的露珠□仿佛是一顆顆閃爍的珍珠。
，
，
(2)第②③句分別運用了_______、_______的修辭手法。
比喻
擬人
【點撥】
第②句中，“山頂上的白云輕輕飄動，宛如仙境”運用了比喻的修辭手法；第③句中，“一群小魚在水中嬉戲”運用了擬人的修辭手法。
(3)第⑤ 句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。
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將“一幅”放到“美麗的”之前。
【點撥】
第⑤句語序不當，應將“一幅”放在“美麗的”之前。
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3. [頌美景] 走進大自然，我們可以感受到其無窮的魅力。無論春夏還是秋冬，大自然都會呈現不一樣的美麗。
(1)寒來暑往，四季更替。我們也學過許多與夏天有關的古詩句，請你寫出連續的兩句。
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示例：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
(2)秋季除了金黃的落葉、累累碩果，還有月圓人團圓的中秋。請你以“秋”為主題，仿照前面的句子，補寫語句，贊頌秋季。
風是秋天的一只手掌，
輕輕地撫摸著樹的疼痛；
雨是秋天的一層柔紗，
慢慢地掩蓋住夏天的熾熱；
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落葉是秋天的一段舞蹈，柔柔地展示著零落的凄美。
【點撥】
本題作答時緊扣主題“秋”，注意句式一致，修辭一致，句意貫通。
(3)《濟南的冬天》一文中，老舍寫出了濟南冬天的風味。請你運用學過的知識，標出下面這句話的重音，并說說為什么這樣標。(重音用著重號表示)
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
(《濟南的冬天》)
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這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”“可愛”“小搖籃”重讀可以著重強調小山的特點，“安靜不動”“低聲”和“準保暖和”重讀可以強調濟南冬天的靜謐、暖和。















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一、課內閱讀
4. 文章描寫了哪些狀態下的濟南冬天的山？請分別用一個詞語概括其特點。
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陽光朗照下的山，其特點是“慈善”(或“溫暖”)；薄雪覆蓋下的山，其特點是“秀氣”；城外遠山，其特點是“淡雅”。
【點撥】
課文第3 段描寫了陽光朗照下的山，其特點是“慈善”(或“溫暖”)；第4 段描寫了薄雪覆蓋下的山，其特點是“秀氣”；第5 段描寫了城外遠山，其特點是“淡雅”。
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5. 作者是按照什么順序描寫雪后小山的？找出表明作者寫作順序的詞語，說說這樣寫有什么妙處。
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作者是按照空間順序描寫雪后小山的。表明作者寫作順序的詞語有：山上、山尖、山坡、山腰。這樣有層次地描寫雪態、雪色，使這一山的景物層次清晰，使讀者不僅能領略到雪的外在美，還能感受到雪的神韻。
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6. 你和小語、小文就文中語言的品析，展開了討論。
小語：“因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”這句話里的“慈善”是什么意思？
你：(1)____________________________________________
小語：那么,朗讀這句話時,你會重讀哪個詞語呢 為什么？
你：(2)我會重讀“_____________”，因為_____________ ____________________________________________________________________________________________________
是“溫晴”(溫暖、暖和)的意思。
示例：慈善
“慈善”一詞突出了濟南的冬天“溫晴”的特點，表達了作者對濟南的冬天的贊美。
小文：“況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。”這句話里的“照個影兒”用得很好。
你：是的，它好在使用了擬人的修辭手法，(3)_________ __________________________________________________
賦予垂柳以人的情態,襯托出水的清澈,表達了作者的喜愛之情。
小文：老舍筆下濟南的冬天真美！我們西安的風景也不錯，我們試著用比喻的修辭手法寫一句話贊美西安的風景吧。我先來：夏天，走在南湖邊，看著碧綠的荷葉、粉嫩的荷花，你就如同在欣賞一幅水粉畫。
你：(4)___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________
示例：從無人機視角鳥瞰，西安奧體中心體育館頂部的16 個角舒展綻放，像盛開的花朵；從側面看，這些角如飛檐一般伸向天空，有宮殿之勢。
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7. 課文以“ 這就是冬天的濟南”結尾有什么好處？
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①有力地收束全篇；②與開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，起到了點題的作用；③抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
【點撥】
本題考查文章結尾的作用，主要從結構和內容兩方面分析。從結構上看，一是收束全篇，二是和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，篇末點題；從內容上看，這句話表達了作者對特定季節里的濟南的贊美之情，給人以回味的余地。
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三、微寫作
12. 《濟南的冬天》一文運用擬人、比喻等修辭手法，生動形象地寫出了濟南冬天的特點，表達了對濟南冬天的喜愛和贊美之情。請你選擇一種喜愛的景物，運用擬人的修辭手法寫一個片段。要求：①注意抓住景物的特點；②文從字順；③不少于20 0 字。
【思路點撥】
擬人的形式，主要有以下幾種：①把動物擬人化；②把植物擬人化；③把一般事物擬人化。要注意：①運用擬人的修辭手法必須是自己真情實感的流露；②只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把“物”人格化；③運用擬人的修辭手法的目的要明確。
例文：
那些白云像一條條絲帶，飄在山巒、村莊、草坪上空。大部分“白絲帶”一齊向西飄，可有些“白絲帶”卻離開了隊伍，成了孤獨的流浪者，自己去闖天下。這些“流浪者”經過了村莊、草坪、山坡。這時，天空下起了小雨，“白絲帶”聚在一起，形成一頭遨游在天空中的白鯨，“白鯨”一會兒跳躍，一會兒消失在云層中，可“流浪者”們還是沒有歸隊，反而越飄越遠……
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后來，“流浪者”們與一些“白棉花”簇擁在一起，嬉戲打鬧、談笑風生。這時候，天空中出現了一點兒波紋。你瞧，“白棉花”們又在天空中跳起了大繩。這些“白棉花”在它們的世界里陶醉，在它們的世界里歡笑，在它們的世界里打鬧。
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13. 《朝花夕拾》中有許多關于“小人物”的故事，這些人物平凡且有弱點，但其身上又常常閃現出優秀品格的光輝。請從下面人物中選擇一個，結合具體情節說說其人物形象。
阿長 藤野先生 范愛農
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示例：阿長是“我”的保姆。她有許多煩瑣的規矩，喜歡切切察察，謀害了“我”的隱鼠，會講長毛和美女蛇的故事，為“我”買來了帶插圖的《山海經》。她善良、樸實、迷信、嘮叨，卻為“我”做了別人不肯做的事。
【點撥】
本題考查分析名著中的人物形象。從給出的三個人物中任選其一，結合情節分析即可。
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人教陜西七年級上
第一單元
第3課 雨的四季
1. 閱讀下面的語段，完成(1)(2)題。
漸入仲秋，沒有了夏的熱烈與粗廣，整個大地似乎格外憔悴。唯獨這一棵樹，好像把醞釀了一個夏天的活力毫不吝嗇地拿了出來，在這片靜密而蕭瑟的土地上，顯得生機勃勃。它更像一位蒞臨的王，用全部的力量在喚醒這昏沉的大地。


(1)請給下列語句中加點的字注音。
①唯獨這一棵樹，好像把醞釀了一個夏天的活力毫不吝嗇( )地拿了出來。
②它更像一位蒞( )臨的王，用全部的力量在喚醒這昏沉的大地。
(2)上面語段中有錯別字，請改正。
①粗廣( ) ②靜密( )

sè
lì
獷
謐



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2. [2024 西安鐵一中月考] 閱讀語段，完成下面的題目。
①杭州亞運會開幕式以千年文明與現代技術的碰撞，以“水”為串聯，演繹出一幅幅中國式浪漫的唯美畫卷。②水是杭州的靈魂。③ 杭州的水是煙雨，是云霧□是西湖水，是錢塘潮；是縱貫南北千里之境的京杭運河。④水是文明的源泉。⑤文明如水，潤物無聲，蘊含著中華民族獨特的精神特質和文化內涵。⑥以“水”串聯，展現著______、______的綿延文脈，暈染出詩情畫意、煙雨江南的唯美畫卷，演變為波濤奔涌、潮起之江的動感浪花。




(1)第① 句中的“技術”“畫卷”按照詞性劃分，都屬于_______詞。
名
(2)請在第③句方框內填入恰當的標點符號。
③杭州的水是煙雨，是云霧□是西湖水，是錢塘潮；是縱貫南北千里之境的京杭運河。
；
【點撥】
“是煙雨，是云霧”和“是西湖水，是錢塘潮”是并列分句，且分句內部已有逗號，因此兩者之間應用分號。
(3)請將下面的詞語分別填在第⑥ 句的橫線上。(只填序號)
A. 因水而興 B. 因水而生
⑥以“水”串聯，展現著______、______的綿延文脈，暈染出詩情畫意、煙雨江南的唯美畫卷，演變為波濤奔涌、潮起之江的動感浪花。
B
A
【點撥】
本題依據邏輯可知，應先“因水而生”，再“因水而興”。
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3. 水在大自然中，呈現出雨、霧、雪、霜、露、云等多種不同的狀態。請從下面的示意圖中選擇一種“水”的狀態以及與其相關的意象，仿照示例創作一首小詩，表達自己的情思，不超過6 行。
【示例】意象選擇：雨 雷電
詩歌創作： 隆隆的雷聲是你的前奏
閃電劃過田間地頭
雨點如豆
匆忙地斜織著山川錦繡
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示例：意象選擇：雪 將士
詩歌創作：綿長的邊境線上/ 英勇的身姿昂揚挺立/ 雪/凄冷異常/ 將士/ 炙熱如光
【點撥】
仿照示例，從示意圖中選取一種“水”的狀態以及與其相關的意象，創作一首小詩，表達自己的情思，言簡意賅，表達清晰，符合現代詩歌的特點即可。
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4. 學習了《雨的四季》一文后，班級擬開展以“走進雨的世界”為主題的專題學習活動，請你參加。
(1)[釋“雨”義] 某同學找到了以下有關“雨”字的演變過程的圖片，請你推斷“雨”字的基本含義。
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“雨”字的基本含義是：從云層中降向地面的水。
【點撥】
本題考查字義理解和圖文轉換能力。圖一，水從云層中降向地面。圖二、圖三分別是甲骨文和金文的“雨”字，像水滴從云層降落的樣子。圖四、圖五分別是小篆和隸書的“雨”字。結合“雨”字的演變過程可知，“雨”字的基本含義是：從云層中降向地面的水。
(2)[ 品“雨”韻] 某同學準備為主題為“秋誦”的手抄報插入兩句詩，下列最恰當的一項是 ( )
A. 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
B. 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
C. 楚水結冰薄，楚云為雨微。
D. 離披衰柳已無蟬，黃葉閉門風雨天。
D
【點撥】
A 項詩句寫的是夏雨，B 項詩句寫的是春雨，C 項詩句寫的是冬雨，D 項詩句寫的是秋雨。與“秋誦”主題契合的是寫秋雨的詩句，故選D。
(3)[ 抒“雨”情] 下面是某同學寫的一段贊美雨的文字，請你仿照畫波浪線的句子，將其補充完整。
古人常常引雨入詩，若說雨通人性，也不為過。雨寄著詩人的喜悅，①________________________，②____________________，演著境遇的起伏……晴朗的日子，陽光燦爛奪目；雨天的時光，也意味叢生。詩中雨，本來就是天氣罷了，而雨中詩，卻有著不同尋常的意境，偶爾拿來品之，倒也別有情趣。
~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~
載著離別的相思
唱著人生的豪情
【點撥】
本題考查仿寫句子。仿照畫波浪線的句子的形式，緊扣“雨通人性”的話題來寫即可。
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7. (語言賞析與啟示)下面兩句話是兩種賣水果的吆喝聲，它們有什么不同？請簡要分析，并探討一下，這兩句話對我們的寫作有什么啟示。
(1)“買李子耶，冰糖味兒的水果來耶；喝了水兒的，大蜜桃耶；脆又甜的大沙果子來耶……”
(2)他們把果子遮護得很嚴密，用拙笨的、簡單的呼聲，隔半天才喊一聲“大蘋果”或“大蜜桃”。
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示例： 第一種吆喝聲富有韻味， 表現出水果的美味，賦予水果引人聯想的滋味，很有感染力。第二種吆喝聲是拙笨的、簡單的，表現了鄉下人的純樸，符合人物的特點。啟示：寫作要學會細致地觀察，要善于抓住個性特征來表現人物的特點。
【點撥】
第(1)句，小販的吆喝聲富有韻味，表現了李子、蜜桃、沙果的美味，“冰糖味兒”“喝了水兒的”“脆又甜”引人聯想，富有感染力。第(2)句，這些山上下來的鄉下人的吆喝聲是拙笨的、簡單的，符合人物特點，凸顯了鄉下人的純樸。這兩句話啟示我們，要想寫出好文章，要善于觀察生活，世界上沒有兩片完全相同的葉子，我們要細致地進行觀察，抓住人物的個性特征來表現其特點。
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8. (段落作用)有人認為，將文章最后一段并入第⑥段，文意會更連貫。那么，作者為什么要把這句話獨立成段？
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文章最后一句話把北平說成是仙人在地上的洞府，表達了作者對北平的贊美和熱愛之情，將其獨立成段既總結了全文，又升華了文章的主旨，能夠給人留下深刻的印象。
【點撥】
“仙人在地上的洞府應當是北平啊”，將“北平”說成是“仙人在地上的洞府”，突出了北平的可愛，表達了作者對北平的贊美與熱愛之情。文章最后一句話獨立成段，總結全文，升華文章主旨，給人留下了深刻的印象。
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跨學科學習
9. 思維能力你找來了“秋分”的相關圖文，請以“秋分”的口吻向大家介紹這一節氣。
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示例：大家好，我是
秋分。我到來的這一天，
太陽直射赤道，全球晝夜
等長。從今而后，北半球
天氣將逐漸轉涼，大家要注意防寒保暖。
【點撥】
題干要求以“秋分”的口吻向大家介紹這一節氣，結合圖文材料介紹即可。
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人教陜西七年級上
第一單元
第4課 古代詩歌四首
1. 下列加點字的注音或書寫無誤的一項是( )
A. 澹澹(dàn) 星漢燦爛(càn) 簫瑟
B. 竦峙(sǒng) 綠水(lù) 斷腸人在天崖
C. 碣石(jié) 子規啼(dì) 隨君直到夜朗西
D. 幸甚至哉(zāi) 枯藤(téng) 昏鴉
D








【點撥】
A 項，“簫”應為“蕭”；B 項，“綠”應讀lǜ，“崖”應為“涯”；C 項，“啼”應讀tí，“朗”應為“郎”。
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2. 下列加點詞的解釋有誤的一項是 ( )
A. 東臨碣石(到達，登上)
B. 海日生殘夜(指夜將盡未盡之時)
C. 我寄愁心與明月(和，跟)
D. 次北固山下(停宿)
C





【點撥】“與”的意思是“給”。
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3. 下列理解分析，有誤的一項是 ( )
A. “樹木叢生，百草豐茂”描寫了島上樹木茂盛、野草繁密的畫面，這一派欣欣向榮的景象讓詩人生發出豪邁之氣。
B. “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩人通過豐富的想象，將無知無情的明月當成了善解人意的知心人。
D
C. “枯藤老樹昏鴉”一句描繪了一幅日暮思歸圖，“枯”“老”“昏”三字營造出暗淡凄涼的氛圍，襯托了游子內心的哀傷。
D. “海日生殘夜，江春入舊年”表達了詩人內心的無比喜悅之情，令人想象到詩人已被江南的美景所陶醉了。
【點撥】
D 項中的這兩句詩用了對偶的修辭手法，意境開闊，寫景中蘊含哲理：陳舊的事物終將逝去，新的事物必將到來，我們要積極樂觀地對待生活。詩句并非表達了詩人內心的無比喜悅之情，也沒有表現出詩人已被江南的美景所陶醉了。
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4. “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”全由名詞性詞語構成，列出六種景物，言簡而意豐。下列詩句中與其結構不一樣的一項是 ( )
A . 雞聲茅店月，人跡板橋霜。
B. 潮平兩岸闊，風正一帆懸。
C. 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。
D. 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
B
【點撥】
B 項，“潮平”“風正”“兩岸闊”“一帆懸”均為主謂短語，與“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”結構不一致。
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5. 根據課文內容填空。
(1)水何澹澹，__________________。
(2)[2024 重慶A 卷節選]“楊花落盡子規啼， __________________”(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)，水流潺潺，流淌著對友人的擔憂。
山島竦峙
聞道龍標過五溪
(3)“鄉思”是古代文人墨客寫詩作賦的一個重要主題，許多古代詩詞中都流露出作者的離愁別緒。馬致遠在《天凈沙 秋思》中用“____________________， ___________________”兩句表達了對家鄉的思念；唐朝詩人王灣也在《次北固山下》中用“___________________ ，____________________”兩句委婉地表達了這種情感。
夕陽西下
斷腸人在天涯
鄉書何處達 歸雁洛陽邊
(4)同學們去海濱公園秋游，大家站在高處遠眺大海，此時秋風陣陣，海浪滾滾，小文情不自禁地吟道：“________________，________________ 。”(用曹操《觀滄海》中的句子作答)
秋風蕭瑟 洪波涌起
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一、課內閱讀
(一) [2023 陜西] 閱讀《觀滄海》，完成練習。
6. 有同學一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學簡單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。
__________________________________________________________________________________________
原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動的景象。
【點撥】
作答時要通過比較，講出“洪波涌起”描繪的是“大海波瀾壯闊”的景象，而“波浪涌起”則體現不出大海的氣勢。
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7. 《經典詠流傳》準備為本詩配樂。請你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。
笛子 古箏 嗩吶 編鐘 二胡
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚，與本詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點相符，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。
示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合本詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。
【點撥】
作答時要明確所選的樂器，然后要結合樂器的音色特點與詩歌的風格特點或詩人的感情談出理由。
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(二)閱讀《次北固山下》，完成練習。
★ 8. 展開聯想和想象，描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的畫面。
____________________________________________________________________________________________
示例：潮水上漲，與兩岸齊平，更顯水面開闊；風勢正順，大江直流，白帆高高揚起。
【點撥】“潮平兩岸闊，風正一帆懸”意為潮水與岸齊平，兩岸更顯開闊；風勢正順，白帆高高揚起。題干要求展開聯想和想象，就是要在句意的基礎上適當加工、拓展。
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9. [2023 廣東改編]“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”中的“ 雁”常被誤寫成“ 燕”。請你根據詩歌內容和下面的知識卡片解釋為什么要寫作“雁”。
知識卡片
《漢書 蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”后以“雁足”或“雁”為書信的代稱。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：古人曾在雁足上系書信傳遞，后來“雁”成為書信的代稱；“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的意思是家書要送往何處，希望北歸的大雁幫我送到洛陽那邊，在詩句中作者也希望“歸雁”能替自己傳遞“鄉書”，故此處應寫作“雁”。
【點撥】
結合“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的意思以及知識卡片中的“后以‘雁足’或‘雁’為書信的代稱”可知，詩人想到“雁足傳書”的故事，希望北歸的大雁能夠將自己的家書捎到故鄉洛陽，表達了詩人對家鄉、親人的濃烈思念之情。據此作答即可。
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(三)閱讀課文，完成練習。
10. “詩中有畫，畫中有詩”，詩中亦有情，本課四首古代詩歌集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們用凝練生動的語言描繪了一幅幅圖景。請你任選一首詩將它改寫成一個優美的寫景抒情語段。(200 字以內)
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示例：我東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木、百草叢生，十分繁茂。秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中涌起巨大的海浪。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發出的。銀河星光燦爛，好像也是從這浩瀚的海洋中產生出來的。這壯闊的景色令我很高興，就用這首詩歌來表達自己內心的志向。
【點撥】
本題考查語言表達能力。從本課的四首詩歌中，任選一首，將它改寫成一個優美的寫景抒情語段。要圍繞詩歌的內容和表現的主題來寫，語句優美，寓情于景，情景交融，注意字數要求。
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人教廣東七年級上
第一單元
閱讀綜合實踐
班級開展了“做朗讀達人，感受漢語之美”閱讀綜合實踐活動，請你踴躍參加。
活動一 讀出情感，感受音韻之美
1. 小組的同學認真學習了教材“鏈接材料”中重音、停連的知識，改進了自己的朗讀技巧，請你仿照示例，為下面的文段標出重音、停連，為朗讀錄音、制作音頻做準備。
示例：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。




示例：這次，｜我看到了草原。 那里的天比別處的更可愛， 空氣是那么清鮮，天空是那么明朗， 使我總想高歌一曲，｜表示我滿心的愉快。













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活動二 遣詞造句，感受表達之美
2. 其他小組的同學總結了遣詞造句的方法：①用詞精彩，有意蘊；②句式整齊或錯落有致；③巧用修辭。請你仿照“鏈接教材”的分析，品味下面的句子，體會其表達效果。
鏈接教材：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”(這個句子運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地寫出了濟南的地形特點，同時將小山寫得像慈母般溫暖、可愛，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點。)
踏春，實乃踏青。只有腳踩著了青，春天才會順著你的腳丫子，鉆進你的心里。
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句子運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春天靈動、俏皮、可愛的情態，表達了對春天的喜愛之情。
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活動三 實戰演練，感受漢語之美
為了更加深入地感受漢語之美，語文老師提供了下面這篇文章，請你參與探究。
冬
陳應松
①從北方刮來的風在江漢平原上橫掃的時候，你會聽見土地深處傳來的反抗和怒吼。蘆穗沒有被折磨得倒下，還在白地微笑，田里的稻茬燒黑了，滿目瘡痍。
但另一邊，菜畦里一片嫩綠，從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來。蘿卜長得碧生生的，葉子張揚肥大。不過畦邊上的被雞鴨給啄吃了，只剩下光光的莖，像狗的肋骨。大蒜披頭散發，像一些時尚青年的爆炸式發型。油麥菜很細，茼蒿很密，菠菜很綠，包菜很緊——它們把自己收拾得干干凈凈，全在匆匆地生長。
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②神農架的冬天似乎就是這樣，一個用冰雪和森涼制造的世界，在越來越遠的群山間白著，一夜愁白了頭發，猶如一個傳奇老人，躲在高寒山區里，冥想著天地的大事。
③晚來天欲雪，能飲一杯無？在這樣的時候，你會想得非常簡單，掐一把水靈靈的蔬菜，切幾片用新鮮的年豬腌制的臘肉，放在鍋里炒制，看它冒出熱氣，聞著它散發出的香氣。
④我不會想很遠，就像一只在火爐前打盹兒的貓，只做著眼前的夢。我喜歡在冬天里縮手縮腳地到處走動，風很干硬，站在雪山前和站在田野上都一樣。我在神農架的冬天里看到過獵狗在雪地里追逐一只野兔的情景，雪團從樹上突然砸下來，崖上的冰瀑像是垂下的萬支劍刃。離城市越來越近的平原上，沒有封凍的河流會有近乎音樂的流淌聲，好像冬天遠沒有到來。水鳥依然像平時一樣大喊大叫，但扇起的浪煙是要讓大地發寒的。
⑤鄉村里的人與物卻過著他們真正的冬天。我喜歡看他們的表情，遠遠望去像是冬眠的村莊，其實卻有著自己活慣了的生機。霧很大，地上一層霜。過一會兒，抬頭一望，太陽出來了，嘩嘩地往上升，遭過霜打的油菜地像群鱗耀躍，吐著冬日的光芒。這真是奇跡。枯草閃閃發光。還有人在田中勞作。冬日的田翻耕后，泥巴凍成了粉狀，好像春天從土里拱出來了。一只喜鵲在油菜地里啄食蟲子。冬天的太陽如果升起來，真是叮叮當當地響。
地上淺淺的麥苗在搖晃，土里有了暖氣，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在陽光下歡呼雀躍，雞則躲在草垛背風處曬太陽，畏畏縮縮地蹲著，守住自己刨出的窩。公雞耐不住寂寞，突然騷動且雄起，在太陽下亂跑，咯咯大叫，顯得沒心沒肺的。有這樣的小氣候，世界多熱鬧。
⑥時間很慢，人心不急。有時候慢一些會看到很多平時沒有覺察的歡樂。草色闌珊，詩書翻過，就跟隨冬天而去吧,保不準會把你送到燈盞花旁的又一季靈感里。(有刪改)
3. 請按照提示賞析下面的句子。
(1)掐一把水靈靈的蔬菜,切幾片用新鮮的年豬腌制的臘肉，放在鍋里炒制，看它冒出熱氣，聞著它散發出的香氣。
(提示：詞語運用)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“一把”“幾片”兩個數量詞把冬季神農架農家生活的簡單、質樸寫了出來，“熱氣”“香氣”讓人想到一幅充滿人間煙火味的溫馨的畫面，表達了作者對這種簡單溫馨的生活的贊美和喜愛之情。






【點撥】
本題考查賞析詞語。句子中的動詞、形容詞、副詞、數量詞等，往往能夠準確而生動地描繪出景物的特點，傳達出作者的情感。本題結合句中加點詞語的具體含義，理解它們在句子中營造的氛圍和表達的情感即可。
(2)過一會兒，抬頭一望，太陽出來了，嘩嘩地往上升，遭過霜打的油菜地像群鱗耀躍，吐著冬日的光芒。
(提示：修辭角度)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：運用了比喻的修辭手法，把太陽照射下的油菜地比作“群鱗耀躍”，寫出了油菜地在太陽照射下的金光閃閃和生機勃勃，表達了作者對其的喜愛和贊美之情。
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4. (新考向)同桌在朗誦文章時，總是讀不好文中畫波浪線的句子，因此想請你從重音角度幫他給這句話進行朗讀設計并闡述理由。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：“一片”要重讀，以表現出菜畦里綠之多、綠之廣；“掙扎”要重讀，以表現出植物們在寒冷的冬日生長的不易，重讀這兩個詞可以體現出神農架的冬天植物頑強、旺盛的生命力，表達出作者的贊美和敬畏之情。
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5. 同學們打算以這篇散文為腳本拍攝視頻，你覺得可以使用哪種色調的濾鏡？請結合文章內容及知識卡片，闡述你的理由。
A. 冷色調 B. 暖色調 C. 對比色調
知識卡片
不同的色彩給人不同的感受。暖色調給人以熱烈、活潑的感覺；冷色調給人以清爽、冷靜的感覺；對比色調給人以強烈、醒目的感覺。
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示例：我選擇對比色調。這篇散文中，作者通過描繪神農架冬天的景象，既展示了冰雪覆蓋、寒冷清寂的自然環境，又呈現了動植物頑強生長、人們溫暖生活的場景。這種自然的冷與人間的暖形成了鮮明的對比。使用對比色調，可以將這種對比更加突出地表現出來，使觀眾在視覺上感受到強烈的沖擊力，從而更好地理解作者所表達的對生命的敬畏和對生活的熱愛。
【點撥】
本題考查文章內容理解以及色彩心理學的應用。需要將文章的內容和情感與不同色調濾鏡的特點進行對比和匹配。理由應結合文章的內容、情感和所選色調濾鏡的特點進行闡釋。
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