資源簡介

課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》七年級上冊第六課第二框《交友的智慧》
一、教材解析 本課為第六課《友誼之樹常青》第一框的內容，教材從友誼的體驗、交友的智慧兩個方面，引導學生正確地建立并響護自己的人際關系。本課時所涉及的教材內容在闡釋個體交往行為與交往技巧的同時，引導學生樹立“文明”“和諧”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀與學科核心素養緊密關聯。
二、學情分析 七年級的學生非常在意同伴關系，也特別渴望得到純潔的友誼，但由于年齡小、社會經驗不足，青春期自我意識覺醒、情緒波動較大等特點影響，不能有效開啟一段友誼，對于交友中可能出現的問題缺乏有效解決辦法。本課建立友誼、呵護友誼的學習提高學生交往能力和交往技巧，提升其人文素養。
三、教學目標 健全人格：掌握對待友誼的正確方法，能夠在實際生活中有意識地應用交友的技巧與方法，學會恰當解決自己在人際交往中的沖突，學會正確處理交往中可能受到的傷害，培育健全人格。 道德修養：踐行友善團結互助的美好品質，領悟到建立和發展友情的美好品質，提升人文素養，養成積極開路、樂觀向上的人生態度，學會正確處理與他人的同伴關系，踐行道德修養。
四、教學重點與難點 教學重點:交友的智慧有哪些。 教學難點:交友要有原則。
五、資源與工具 多媒體教學、課堂小游戲、視頻資源
六、方法與策略 教法：講授法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
出示小游戲：幸運抽抽抽。說明規則，組織學生積極參與。 教師多元化點評，并追問學生感受。 言語過渡，引出學習主題，展示學習目標。 學生積極參與游戲，主動分享。 聆聽教師言語引導，談個人感受。 明確學習主題，了解學習目標。
環節一：少年樂新知
教學內容： 成為朋友的人的共同特點？交友的智慧有哪些？
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
呈現換筆游戲活動，講解游戲規則。 組織學生積極參與，并設問：誰是你的好朋友？你們是如何認識的？是什么原因讓你們成為好朋友？你和TA成為好朋友后，她對你產生了什么影響？ 教師多元化理答學生，言語引導，并總結基礎知識點：成為朋友的人的共同的特點。 呈現亞里士多德、孔子、習近平的交友觀，設問：你認同這些交友觀嗎？ 教師多元化理答學生，言語引導，并總結基礎知識點：交友需要真誠和熱情。 設問：想一想：什么樣的朋友你不會選擇？ 教師多元化點評學生，出示一般意義上的損友特征。 教師多元化點評學生回答，并引導學生理解交友需要慎重選擇。 根據教師提示，按照相應要求迅速完成游戲，活動中注意安全。 認真聆聽問題，獨立思考，舉手分享個人心得。 聆聽教師言語引導，理解基礎知識點。 閱讀名人的交友觀，明確應當選擇什么樣的交友觀。 聆聽教師言語引導，理解基礎知識點。 認真思考問題，主動分享個人心得。 了解一般意義上損友的特征。 在教師的點撥中，理解交友需要慎重選擇。
環節二：人生貴知己
教學內容：交友的智慧有哪些？人際交往中應樹立怎樣的觀念？
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
展示整體情境活動：保衛友誼行動。說明三個好朋友的故事，播放《少年說》視頻片段。 設問：用一句話形容她們現在的友誼。為什么會出現這樣的情況？ 教師多元化點評學生回答，結合視頻內容進行總結。 組織學生對片段進行“友誼的續寫”，請學生分享他對這段友誼今后如何發展的看法。 教師多元化點評學生回答，播放視頻后半段。 依次對三個人物作分析，設問：她認識到了自己的什么問題？她是如何保衛友誼的？ 7.教師多元化點評學生回答，引導學生理解并總結交友需要學會關心和尊重對方，交友需要學會處理朋友之間的矛盾和沖突。 8.設問：假如你是王韻，其中一位好朋友強制你不能和另一位聯系，并讓你在網絡上詆毀她，你會怎么做？ 9.教師鼓勵性點評學生回答，正面積極引導，總結基礎知識點，交友需要講原則。 10.出示辯論會活動，展示關于交友的不同觀點，組織學生辯論。 11.教師多元化點評學生回答，引導學生理解人際交往中的觀念。 認真閱讀材料，觀看視頻。 根據各個場景提示，聯系人物個人經歷，回答問題。 思考她們友誼的走向，分享個人看法。 忍者觀看視頻，了解三人是如何保衛友誼的。 逐個分析三個人物，梳理問題及解決策略。 6.在教師的引導和學生的共學中，理解交友需要學會關心和尊重對方，交友需要學會處理朋友之間的矛盾和沖突。 7.聆聽提問，認真思考，主動做出判斷，說明答案。 8.在教師和學同學的點撥中，理解交友需要原則。 9.積極參與辯論活動，選擇立場，組織語言，說明自己的觀點。 10.聆聽教師言語引導，理解我們不能和所有人成為朋友，只要保持和睦關系即可。
板書設計
八、作業設計 1.小明和小華原來是很好的朋友。小明給小華取了個外號。一天，在年級排球賽中，小明無意中喊了小華的外號，小華極度氣憤。從此以后，小明和小華的關系日益緊張起來，小華再也不理小明了。對這件事的正確評價是C A.小華不夠朋友，朋友之間取個外號沒什么大驚小怪的 B.小明做的不對，喊他人的外號要注意場合 C.好朋友之間需要相互尊重、也需要諒解 D.兩人都不對，朋友之間不能生氣 2.朋友圈被《友誼的小船說翻就翻》刷屏，一些網友的“二次創作”也引起了我們深思：朋友不幫拿快遞，朋友不幫忙值日、不幫忙排隊等等，種種微不足道的小事就導致“友誼的小船說翻就翻”。針對這些小事導致的“翻船”，我們應該B A.樂于助人，竭盡全力幫助朋友解決困難 B.寬容待人，理解他人，不斤斤計較 C.語言文明，態度親和，友善地對待朋友 D.講究原則，真誠待人，不能失分寸 3.小強是個性格開朗、喜歡交往的孩子，在學校結交了許多朋友，在社會上也結交了不少社會青年。父母擔心他結交“壞朋友”，經常詢問他的交友情況，小強很苦惱。下列說法中你同意的有C A.小強開放自我的態度是對的，交往有助于全方面完善自我 B.父母的擔心沒有必要，小強已經長大了 C.父母擔心有必要，社會人際關系復雜，小強應該謹慎擇友 D.人際關系復雜，小強只要和同學處好關系就行了 4.七年級學生小帆在與同學交往時不肯吃虧，不尊重別人，所以也難以從同學那里得到溫暖。他的內心很痛苦，很希望克服這個性格弱點。下列做法不利于同學之間團結友愛的有D A.與同學平等相處，尊重對方的人格 B.寬容待人，學會關心和幫助別人 C.學會換位思考，體諒對方的情感 D.我行我素，一切順其自然【注意】字體安裝之后
必須要重啟PPT，字體
（適用于字體種類較少的情況） 才能顯示出來。
找到壓縮包中 鼠標左鍵雙擊 雙擊后，選擇左上角的“安裝”
的字體文件夾 字體文件
【注意】字體安裝之后
也必須重啟PPT。
（適用于字體種類較多的情況）
找到壓縮包中 打開后有較多字體安裝包，Ctrl+A全選 將字體文件包粘貼到：C盤 >
的字體文件夾 windows文件夾 > fonts文件夾
（Mac系統的安裝與windows系統類似，僅提供路徑）
找到壓縮包中的字體文件夾 應用窗口中打開“字體冊”
鼠標左鍵雙擊字體文件 界面左上方點擊“+”
雙擊后，選擇左上角的“安裝” 選中要安裝的字體，點擊“打開”
【注意】Mac系統與Windows系統一樣，都需要重啟PPT，字體才能顯示出來。
“明明自己電腦上安裝成功了，播放也正常的，但拿去教室
電腦上播放，字體又變得亂七八糟！”
老師們自己電腦上安裝成功了，代表安裝在自己電腦上的C盤
（一般情況下），但如果教室電腦上沒有安裝過PPT內所用的
特殊字體，在打開PPT時，會出現字體不一或缺失的情況。
把字體文件復制粘貼到教室電腦上的 C盤> windows > fonts文件夾里即可。
在教室電腦上找到壓 打開后框選中字體 將字體文件包粘貼到：C盤 >
縮包中的字體文件夾 包，Ctrl+C復制 windows文件夾 > fonts文件夾
【注意】轉圖片后，圖
片會自動對齊頁面正中
在自己的電腦上將有特殊字體的可編輯文字轉化成圖片即可。 心，需自己移動到原位
選中含有特殊字體的可編 Ctrl+V粘貼，點擊右下角 點擊“粘貼選項” 下右邊
輯文字框，Ctrl+X剪切 圖標 的圖標，選擇粘貼為圖片
“下載了字體，安裝也成功了，電腦也重啟了，但PPT內卻
找不到這款字體了？！”
一般這種情況出現在有多種字重的情況（例：阿里巴巴普惠
體），部分字體隱藏了。字重：可以理解為改款字體的不同粗細呈現
最直接的方法是 完畢后，
打開PPT，直接搜索字體+字重。
前提是確保完成一下操作：①字體安裝后重啟PPT； ②把這款字體整個系列（全部字重）都已下載

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