資源簡介

(共17張PPT)
化學 九年級 上冊
課題 1　燃料的燃燒（第一課時）
第七單元　能源的合理利用與開發
火既是人類的朋友，也是人類的敵人，為了更好地了解和使用火，今天我們一起學習燃料的燃燒。
燒烤
鉆木取火
燃燒是人類最早利用的化學反應之一。
火災
火和人類生活息息相關
課堂導入
可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒。
一、燃燒的條件
特點：發光、放熱、劇烈的氧化反應
發光、放熱的現象不一定是燃燒，如燈泡通電發光、放熱是物理變化
1、燃燒的定義
新知探究
下列物質都能燃燒嗎？
紙張
木材
水
煤塊
玻璃
石灰石
酒精
紅磷
新知探究
交流討論：燃燒需要什么條件呢？
——可燃物
2、燃燒的條件
燃燒條件的探究
除了可燃物，燃燒還需要哪些條件呢？
白磷：燃燒所需最低溫度40℃
紅磷：燃燒所需最低溫度240℃
實驗驗證
注意：紅磷和白磷都具有可燃性，燃燒都產生白煙五氧化二磷，五氧化二磷會危害人體健康，實驗應在通風櫥或抽風設備下進行。
實驗原理：運用控制變量法，通過比較銅片上的白磷、紅磷和熱水中的白磷產生的不同現象，分析歸納得出燃燒的條件。
新知探究
燃燒
不燃燒
不燃燒
對比說明燃燒需要溫度達到著火點
對比說明燃燒需要氧氣
討論：如何使銅片上的紅磷燃燒起來呢？
如何使熱水中的白磷也燃燒呢？
新知探究
實驗結論：可燃物燃燒需達到燃燒所需要的最低溫度且必須
與氧氣（或空氣）接觸。
熱水中的白磷燃燒
控制溫度、氧氣等因素不變
控制溫度、可燃物等因素不變
在科學探究中，如果問題涉及多個因素（變量)，可以只研究因變量與一個自變量的關系，控制其他的量不變。運用控制變量的方法，可將多變量問題變成多個單變量問題分別研究，最后再綜合解決問題。
可燃物不同
有氧
無氧
新知探究
方法引導——控制變量
要燃燒，三個條件同時具備，缺一不可
燒烤時，為什么要先用木柴、木屑引火？
通常狀況下一些常見物質的著火點
700-750
320-370
250-330
240
40
著火點/℃
無煙煤
木炭
木材
紅磷
白磷
物質
注意：著火點是物質固有的屬性
可燃物達到燃燒所需的最低溫度叫做該物質的著火點。
3、燃燒的三個條件
新知探究
該裝置有什么不足之處嗎？要如何改進呢？
設計實驗裝置時，要盡量避免對環境造成污染！
實驗反思
白磷
紅磷
銅片
80℃熱水
玻璃板
冷水
空氣
白磷
80℃熱水
空氣
對 比
新知探究
　　嘗試解釋以下生活中的現象：
　　1．火上澆油
　　油是常見的可燃物，燃燒時會放出熱量，向火中澆油會使燃燒更劇烈。
學以致用
　　2．室內起火時，不能打開門窗。
　　室內可燃物燃燒會消耗大量的氧氣，打開門窗會補充氧氣，使火越燒越旺。
學以致用
　　嘗試解釋以下生活中的現象：
　　3．“紙火鍋”是用紙代替金屬材料做容器盛放湯料，當加熱時紙
不會燃燒。
　　紙中盛放湯料等物質，水蒸發時能吸收燃燒產生的熱量，使紙表面
溫度無法達到紙的著火點。
課堂小結
可燃物＋氧氣
溫度
達到著火點
生成物＋能量
研究因素 （因變量） 控制因素 （控制變量） 氧氣 可燃物 溫度
溫度 可燃物 氧氣
控制變量
探究/驗證可燃物燃燒需要滿足
的條件（氧氣、一定溫度）
設置實驗裝置及操作
選擇可燃物 控制是否有氧 氣（空氣） 控制溫度 其他
查閱可燃物著火點 有氧氣/ 隔絕氧氣 溫度低于/高于著火點 加熱時間相同、
可燃物加熱距
離相同等
隨堂練習
1.關于燃燒，下列說法正確的是（ ）
A.凡是發光、放熱的變化都可以叫作燃燒
B.氧化反應都伴隨著燃燒現象
C.燃燒是一種發光發熱的劇烈的化學反應
D.呼吸作用是燃燒現象
C
2.木柴燃燒時,把木柴架空一些,目的是( )
A.使熱量散失
B.使木柴著火點降低
C.使木柴與氧氣充分接觸
D.使木柴變成易燃物
C
（1）罩上燒杯的作用是
（2）能說明燃燒條件之一是溫度達到可燃物的著火點的實驗現象是。
（3）熱水的作用是什么？
防止白磷燃燒產生的白煙逸散到空氣中，污染空氣
銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒
提供熱量，使銅片上白磷的溫度達到著火點；使水中的白磷與空氣隔絕。
3.李老師在《燃燒的條件》教學中，改進了教材中的實驗，如圖，在銅片上罩上燒杯，請回答：
隨堂練習
學有所成 展翅飛翔
主講老師：茜茜老師

展開更多......

收起↑