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2016湖南衡陽(yáng)高考第一次聯(lián)考?xì)v史試題評(píng)析及備考啟示
祁東二中 袁方
2016年3月5日
2016年衡陽(yáng)市第一次聯(lián)考已漸趨潮退聲息，新課標(biāo)下的歷史考試是新情景新創(chuàng)設(shè)的新高考，這給我們教學(xué)與備考提出了新要求，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科方法和學(xué)科能力，成為我們的主導(dǎo)方向。?以下就2016年衡陽(yáng)市第一次聯(lián)考?xì)v史試題談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。
試卷總體評(píng)價(jià)
2016年衡陽(yáng)市第一次聯(lián)考文綜歷史試題追隨2015年全國(guó)新課標(biāo)高考文綜歷史試題的特點(diǎn)，具有一定的仿真度，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、?在試題呈現(xiàn)的形式上，選用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景。
①選材廣，多取之于中外著述的原始資料，顯示學(xué)科史料特色；
②選材鮮，針對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)（40題），彰顯歷史學(xué)科的社會(huì)功能。選材既有文字材料，又有圖標(biāo)材料，文字材料基本以白話文為主，減少學(xué)生的閱讀障礙。試題在選項(xiàng)設(shè)置、問(wèn)題命制、論題提出上能緊扣材料信息，且有一定的區(qū)分度和梯度（40題1、2、3問(wèn)），較好的體現(xiàn)了思維的層次。
2、在試題分布的格局上，凸顯時(shí)序，重視切換，平衡中外，以中國(guó)史為主。
12道選擇題時(shí)序上按古代→近代→現(xiàn)代編排，內(nèi)容上在三個(gè)必修模塊間和中國(guó)史與世界史間穿插，讓學(xué)生在時(shí)間與空間及內(nèi)容間切換，體現(xiàn)了模塊的整合，中國(guó)史與世界史的聯(lián)通，體現(xiàn)了古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的新理念。而且，12道選擇題中國(guó)史7道（24、25、26、27、28、29、30），世界史5道（31、32、33、34、35）。2道非選擇題必做題（40、41）主要考查對(duì)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的理解和應(yīng)用能力，而且關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是第40題從各個(gè)時(shí)期的人口數(shù)據(jù)的變化為切入，材料既能反映各個(gè)時(shí)期的歷史背景，又貼合當(dāng)今人口流動(dòng)和老齡化問(wèn)題，與高考熱點(diǎn)接軌，取材新穎，考查了中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代的歷史，既考查了教材主干知識(shí)，又與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系，體現(xiàn)了歷史的學(xué)科特點(diǎn)。41題則以西方人眼里的中國(guó)形象的變遷來(lái)看待中國(guó)的發(fā)展。整體上中外基本平衡，但總體還是體現(xiàn)了中國(guó)史為主導(dǎo)。
3、?在試題考查的內(nèi)容上，突出主干，針對(duì)熱點(diǎn)。
整理整套試題，發(fā)現(xiàn)選擇題內(nèi)容涉及中國(guó)古代的政治制度（26）、市場(chǎng)管理（24）、思想文化（25、27），中國(guó)近代的反侵略、求民主（28）、民族資本主義發(fā)展（29），中國(guó)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)體制改革等（30）；世界史涉及古代的羅馬法（31），近代的西方民主制度（32），現(xiàn)代的蘇俄社會(huì)主義建設(shè)（33）及歐洲一體化進(jìn)程（34），近現(xiàn)代的西方文學(xué)（35）等。這些主體內(nèi)容都貫穿在必修三大模塊之中，皆突出了主干知識(shí)。但是，中國(guó)古代科技、文學(xué)藝術(shù)及現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)等必修內(nèi)容缺失，而且史學(xué)研究方法類的題目未涉及。同時(shí)，試題在內(nèi)容選材上不回避熱點(diǎn)甚至針對(duì)熱點(diǎn)直面現(xiàn)實(shí)，如反映國(guó)家全面放開(kāi)二胎政策的40題，題材的選用，題目的創(chuàng)設(shè)，很好體現(xiàn)了歷史學(xué)科的社會(huì)功能。
4、在試題體現(xiàn)的難度上，整體適中，由中走高。
在14道必做題與4選1的選做題中，12道選擇題難度適中，2道非選擇題難度系數(shù)在0.38左右，難度較大，因此試題整體呈現(xiàn)由中走高態(tài)勢(shì)。具體表現(xiàn)在：①讀懂選擇題題干材料或選項(xiàng)內(nèi)容有難度。如31、32題。②提取與歸納有效信息有難度。如40題關(guān)于“特點(diǎn)”的歸納，“原因”的分析等。③觀點(diǎn)、論證的多維角度有難度。如41題對(duì)伏爾泰、黑格爾的觀點(diǎn)的把握。
5、在試題及參考答案上，有待商討、校正和完善。
①有些題目欠精準(zhǔn)，值得商榷。如30題。學(xué)生首先會(huì)將B選項(xiàng)排除，因?yàn)檎握n里B項(xiàng)根本不屬于哲學(xué)觀點(diǎn)；28題的大膽設(shè)計(jì)很多同行也不茍同，29題C項(xiàng)的“解體”改為“衰落”更為確切。40題第二小問(wèn)答案的設(shè)計(jì)也有些值得商榷，如“60年代初經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，糧食有保障”等。
②四道選做題，難度系數(shù)不一，45、48題抄材料原話的答案過(guò)多，而47題則很難抄到，所以選47題的得分率最低。
③題目未能達(dá)到耳目一新的感覺(jué)，在“新”“巧”方面存在不足。
二、答題情況及分析
表一 學(xué)科綜合難度分析
學(xué)科
參考人數(shù)
平均分
難度值
綜合
12581
137.8
0.46
地理
12581
50.58
0.51
政治
12581
43.19
0.43
歷史
12581
43.99
0.44
表二 歷史試題分析表
?
題號(hào)
平均分
標(biāo)準(zhǔn)差
難度值
區(qū)分度
選擇題
24
3.24
1.57
0.81
0.17
25
2.91
1.78
0.73
0.50
26
3.54
1.27
0.89
0.31
27
2.40
1.96
0.60
0.42
28
1.12
1.79
0.28
0.25
29
1.32
1.88
0.33
0.05
30
0.90
1.67
0.23
-0.04
31
0.55
1.38
0.14
-0.02
32
1.49
1.93
0.37
0.23
33
3.09
1.68
0.77
0.24
34
2.22
1.99
0.56
0.39
35
0.93
1.69
0.23
0.23
非選題
40.1
3.71
2.22
0.37
0.26
40.2
3.87
2.14
0.25
0.38
40.3
1.42
0.99
0.36
0.31
41
4.83
2.13
0.40
0.54
選做
題
45
0.14
1.15
0.01
0.11
46
7.24
2.07
0.48
0.17
47
5.18
2.34
0.35
0.24
48
5.33
2.50
0.36
0.27
由表一、表二可見(jiàn)，文綜試題難度0.46，與高考基本持平，其中，歷史學(xué)科與政治學(xué)科難度基本持平、較難，地理學(xué)科稍易。歷史學(xué)科試題選擇題平和，其中30、31、35小題難度大；非選擇題得分不高，在評(píng)閱試卷的時(shí)候暴露出一些問(wèn)題：
如：①第40題第一小問(wèn)，考人口變化的特點(diǎn)，學(xué)生基本答不到“地域不平衡性”；考人口變化的原因，也答不到“高產(chǎn)作物的引進(jìn)和人頭稅的取消”。第二小問(wèn)考對(duì)曲線的解讀，學(xué)生更是抓不到核心，因素也答的不是很全面，丟分多。
②第41題，不會(huì)對(duì)西方人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是對(duì)西方人的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀，并用史實(shí)加以說(shuō)明，丟分多。
③選做題材料能抄答案的答得不錯(cuò)，第二小問(wèn)9分普遍答不完整，有的學(xué)生不善于選取自己最會(huì)答的題。 47題得分率最低，選47題明顯吃虧。
除此之外，考卷中考生語(yǔ)言不規(guī)范，卷面不整潔，層次不清楚，不能做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化等，也是得分不高的原因。
表三　市區(qū)、縣城歷史學(xué)科情況分析
學(xué)校
參考人數(shù)
平均分
衡山縣
627
50.34
衡東縣
891
47.48
常寧市
1310
45.98
耒陽(yáng)市
1347
45.31
衡陽(yáng)縣
2471
42.30
市城區(qū)
2382
41.84
衡南縣
2161
40.80
祁東縣
1266
40.79
南岳區(qū)
126
33.72
全市
12581
43.19
從上表可見(jiàn)，全市歷史平均分為43.19分，其中衡山縣以平均分50.34分位居第一，最低為南岳區(qū)33.72分，分差為16.62分差距較大。而其他縣市都在45分左右，還有進(jìn)一步提升的空間。
三、備考建議
現(xiàn)在離高考僅有90多天，如何做到有的放矢，事半功倍呢？在此,談?wù)勔恍┎怀墒斓南敕ǎ?br/>（1）回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
當(dāng)前，我們要從題海中跳出，留出更多的時(shí)間回歸課本。越臨近高考，越要求我們“返璞歸真”。《考試說(shuō)明》列出了10項(xiàng)能力要求，第1條就是“再認(rèn)、再現(xiàn)重要的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論”，這種再認(rèn)、再現(xiàn)的能力是實(shí)現(xiàn)一切較高層次能力的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種回歸絕不是機(jī)械的死記硬背。我認(rèn)為，回歸課本應(yīng)該重視以下內(nèi)容：
①重視理解，融會(huì)貫通。只有理解了的記憶才能持久，只有融會(huì)貫通，才能在考試時(shí)明晰題干與問(wèn)題之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，進(jìn)行合理的邏輯推理。
②重視主干知識(shí)。主干知識(shí)是指對(duì)歷史進(jìn)程能夠產(chǎn)生廣泛影響的重要?dú)v史人物、重大歷史事件、重要典章制度等。全面地、深層次地掌握歷史主干知識(shí)，就掌握了歷史發(fā)展的脈搏。
③重視歷史概念、結(jié)論。這是《考試說(shuō)明》的第1條能力要求，我們要從內(nèi)涵、外延等方面準(zhǔn)確地把握歷史概念，對(duì)歷史概念、歷史結(jié)構(gòu)不僅要“知其然”，而且要知其“所以然”。
④重視原因、影響。原因和影響往往比較抽象，許多人覺(jué)得難記，也不太重視，但它們卻是命題的“亮點(diǎn)”。
⑤重視查漏補(bǔ)缺。平時(shí)一些沒(méi)有注意的盲點(diǎn)、盲區(qū)，決不能放過(guò)。
（2）注意能力的培養(yǎng)，思維要開(kāi)闊發(fā)散，有針對(duì)的地做一些偏題、怪題、難題，以適應(yīng)高考考場(chǎng)。
教學(xué)中必須注意歷史思維的深刻性，特別要注重概念的構(gòu)建，加大對(duì)歷史理解的深度與廣度。高考畢竟屬于選拔性質(zhì)，高考要考查學(xué)生哪些知識(shí)和能力或者過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，甚至到具體出哪樣的題目，首先考慮的是高校的對(duì)人才和知識(shí)的要求，解釋權(quán)實(shí)際上掌控在具體擔(dān)綱命題的大學(xué)教授手上。縱觀現(xiàn)在高考題，對(duì)歷史信息的解讀、整理和運(yùn)用，對(duì)歷史知識(shí)的提取、加工和運(yùn)用，對(duì)歷史事物和歷史人物的敘述、概括、解釋、評(píng)價(jià)，對(duì)歷史問(wèn)題的探討與論證越來(lái)越重要，有許多問(wèn)題根本不是僅僅靠梳理教科書(shū)和簡(jiǎn)單的單元型題目就能解決。而必須有所為有所不為，特別加強(qiáng)對(duì)概念的構(gòu)建，在歷史理解的深度與廣度上做文章。如民主、共和、憲政、理性、人文精神、法律精神、和平與發(fā)展、思想解放、和諧社會(huì)、制度創(chuàng)新、制度變遷等等均是高考的重要立意點(diǎn)，就需要我們圍繞這些概念做足文章。
運(yùn)用新史觀，加強(qiáng)分析、概括、解釋、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。分析、解釋和評(píng)價(jià)能力是歷史學(xué)科的核心能力，越是難度大的試卷，這三方面的能力要求也越高，比例也越大，考生區(qū)分度也越明顯，試卷效度與信度也更好。這一點(diǎn)在目前歷史高考材料題微觀化的背景下日趨明顯，在本次聯(lián)考試卷中也有體現(xiàn)。因此平時(shí)教學(xué)必須依托材料，用足用好材料，建議充分利用高考原題和省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高考模擬題，運(yùn)用新史觀（現(xiàn)代化史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等），有針對(duì)的做一些偏題、難題、怪題來(lái)加強(qiáng)學(xué)生歷史分析、解釋、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考考場(chǎng)。
（3）還時(shí)間，導(dǎo)思維，規(guī)范學(xué)生答題思路
①將時(shí)間還給學(xué)生。離高考越臨近，時(shí)間效率越寶貴。備考要在教師精細(xì)設(shè)計(jì)下，充分相信學(xué)生，高頻率調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去記憶，去理解，去整合，去構(gòu)建，去訓(xùn)練，去反問(wèn)，去反思等，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
②把方法傳給學(xué)生。解題雖無(wú)定法，但仍有一般的思路與程序。現(xiàn)就新課標(biāo)新課程下的新高考?xì)v史試題的解答方法做個(gè)僅供參考的說(shuō)明。
解答歷史材料選擇題三步法：讀→代→選。讀，就是讀題干與選項(xiàng)，重在獲取其中的核心觀點(diǎn)。對(duì)題干材料重在尋找發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句與詞，通過(guò)準(zhǔn)確解讀獲取其核心意思，不能被材料中的片言只語(yǔ)所惑而斷章取義，必須從整體去確定材料的中心觀點(diǎn)。當(dāng)讀材料受阻時(shí)也可借用選項(xiàng)來(lái)反向去解讀，從而確定題干的主旨。對(duì)選項(xiàng)的解讀首先判斷其說(shuō)法的正誤，并迅速刪除錯(cuò)誤項(xiàng)，保存真正的備選項(xiàng)。代，就是將保存下來(lái)的備選項(xiàng)代入題干，與題干核心觀點(diǎn)和具體要求相驗(yàn)證，看是否符合。如果出現(xiàn)二項(xiàng)或以上都有所符合情況，就必須再比較這些選項(xiàng)間的關(guān)系（如因果、包含、現(xiàn)象與本質(zhì)等），進(jìn)行再次淘汰。選，就是最后確定與題干核心觀點(diǎn)和特別要求最吻合的一項(xiàng)即最佳答案。
解答歷史材料問(wèn)答題四步走：審題→帶讀→整理→表達(dá)。第一步審題，目標(biāo)就是鎖定答題范圍，方法就是閱讀問(wèn)題，圈定答項(xiàng)詞及其所有的限定詞。第二步帶讀，目標(biāo)就是初步確定答題內(nèi)容，方法就是帶著第一步成果閱讀指定的材料，放大視角，尋找與問(wèn)題有關(guān)的所有句子、詞組、標(biāo)號(hào)。第三步整理，目標(biāo)就是分理答題內(nèi)容，方法就是將第二步獲取的信息進(jìn)行解讀，并與解題所需要調(diào)運(yùn)的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、分層，從而形成解題的多角度答案內(nèi)容（可參考問(wèn)題的分值選擇角度的多少）。第四步表達(dá)，目標(biāo)就是規(guī)范清晰，方法就是對(duì)第三步所確定的答案內(nèi)容按一定的時(shí)序、空間、邏輯，有層次有條理且盡量用學(xué)科語(yǔ)言完整地表達(dá)出來(lái)。
解答材料觀點(diǎn)論證題三環(huán)論：觀點(diǎn)→論證→結(jié)論。第一環(huán)：明確觀點(diǎn)。此環(huán)是三環(huán)中重中之重，此環(huán)走錯(cuò)，余下兩環(huán)存在的意義不大或沒(méi)有意義，須特別關(guān)照。走好這環(huán)一般要分兩步走，第一步是要從材料中準(zhǔn)確提煉出論題所要求的觀點(diǎn)（第一環(huán)中關(guān)鍵一步），第二步是對(duì)自己選擇的某一觀點(diǎn)進(jìn)行明確表態(tài)（贊成或反對(duì)）。第二環(huán)：充分論證。充分論證要把握兩點(diǎn)，一是緊扣觀點(diǎn)找準(zhǔn)多角度，二是對(duì)應(yīng)角度調(diào)動(dòng)和運(yùn)用典型史實(shí)。第三環(huán)：得出結(jié)論。通過(guò)第二環(huán)的論證得出與第一環(huán)相一致的結(jié)論，此結(jié)論盡量避免簡(jiǎn)單重復(fù)第一環(huán)的觀點(diǎn)，一般是要對(duì)論證進(jìn)行概括總結(jié)，或是對(duì)此論證進(jìn)行升華提升。
③訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，一定要段落化，序號(hào)化，條理化，語(yǔ)言要符合歷史學(xué)科專業(yè)表述。很多考生答題時(shí)，并沒(méi)有分段、分點(diǎn)，全是一整塊，再加上字跡比較潦草，根本很難辨別清楚考生答題要點(diǎn)，導(dǎo)致失分，這種失分是非常可惜的，但只要平時(shí)我們多強(qiáng)調(diào)又是可以避免的。在平常的訓(xùn)練中文字表達(dá)要注意條理清晰、言簡(jiǎn)意賅、表達(dá)準(zhǔn)確，切忌答非所問(wèn)、雜亂無(wú)章。材料處理和知識(shí)遷移的最終目標(biāo)是運(yùn)用材料和已學(xué)內(nèi)容對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證。
提升學(xué)生答題速度，平時(shí)的練習(xí)、周測(cè)都要認(rèn)真對(duì)待，力求每次都要一氣呵成完成一整套綜合試卷，否則很難適應(yīng)高考。
2016年衡陽(yáng)市第一次聯(lián)考?xì)v史試題給我們打開(kāi)了一扇窗，留給我們的思考空間還有很多，薄薄的一張?jiān)嚲硗嘎冻龅谋姸嘈畔⒅档梦覀兠恳晃唤處熂?xì)細(xì)地品味。通過(guò)對(duì)高三第一次聯(lián)考?xì)v史試題的評(píng)析和反思，能指明我們下一階段復(fù)習(xí)的方向。

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