資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 乙烯
課型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評(píng)課□ 其它課□
教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是必修第二冊(cè)第三章簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物 第二節(jié)從化石燃料中獲取有機(jī)化合物 第二課時(shí)。不飽和烴的典型代表物—乙烯，著重介紹乙烯的分子組成和結(jié)構(gòu)、乙烯的性質(zhì)和重要的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型—加成反應(yīng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求僅以乙烯作為不飽和鏈烴的典型代表物進(jìn)行初步了解，對(duì)于烴的分類(lèi)、通性及其相關(guān)概念都不做要求。這些內(nèi)容，學(xué)生可以在后續(xù)的選擇性必修3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。
學(xué)情分析 有機(jī)化合物在自然界中廣泛存在，與我們的生活和生產(chǎn)緊密關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行石油裂解與乙烯的教學(xué)之前，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)廣泛收集以乙烯為初始原料所得有機(jī)化工產(chǎn)品在生活、生產(chǎn)、國(guó)防、科技中應(yīng)用的事物，仿照教材圖3—2—6進(jìn)行加工、粘貼，做成展板，集中展示、觀摩、評(píng)比，既發(fā)展學(xué)生的多元智能，又生動(dòng)活潑地進(jìn)行STS教育。在實(shí)際授課中，以“觀察.思考”欄目中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，說(shuō)明反應(yīng)的原因是乙烯分子中含有較為活潑的碳碳雙鍵。關(guān)于乙烯的內(nèi)容，著重介紹乙烯的分子組成和結(jié)構(gòu)、乙烯的性質(zhì)和重要的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型—加成反應(yīng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以乙烯作為不飽和鏈烴的典型代表物進(jìn)行初步了解，對(duì)于烴的分類(lèi)、通性及其概念都不做要求。這些內(nèi)容，學(xué)生可以在后續(xù)的選擇性必修3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)閱讀課本P97-99能寫(xiě)出乙烯的分子結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)和應(yīng)用，進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。 通過(guò)分析乙烯與溴水的反應(yīng)，能書(shū)寫(xiě)乙烯與氫氣、鹵化氫、水等加成反應(yīng)的化學(xué)方程式。
評(píng)價(jià)任務(wù) 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，以及板演評(píng)價(jià)目標(biāo)1。 通過(guò)課當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)價(jià)目標(biāo)2。
教學(xué)評(píng)活動(dòng)過(guò)程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師活動(dòng) 【講述】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從石油和煤炭中獲取燃料，本節(jié)課我們繼續(xù)研究從石油和煤中獲取化工原料。 學(xué)生活動(dòng) 傾聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生懂得從煤和石油中不僅可以獲取燃料，還可以獲取化工原料。環(huán)節(jié)二：乙烯的結(jié)構(gòu)教師活動(dòng) 【任務(wù)1】認(rèn)識(shí)乙烯的分子結(jié)構(gòu)。 【活動(dòng)1】對(duì)比乙烷的模型，依據(jù)“碳四價(jià)”理論，試搭建出乙烯（C2H4）的球棍模型。 【活動(dòng)2】試寫(xiě)出乙烯的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、及空間結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動(dòng) 1.小組討論，搭建模型。 2.獨(dú)立完成乙烯的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)。 3.學(xué)生板演。設(shè)計(jì)意圖課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起手來(lái)，利用模型的搭建，順利地完成對(duì)乙烯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，變抽象為形象。環(huán)節(jié)三：乙烯的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng) 【任務(wù)2】分析乙烯的化學(xué)性質(zhì)。 【活動(dòng)3】搭建模型模擬反應(yīng)。并提出對(duì)乙烯化學(xué)性質(zhì)的設(shè)想，根據(jù)設(shè)想試寫(xiě)上述轉(zhuǎn)化反應(yīng)的化學(xué)方程式。 總結(jié)性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng) 搭建模型。 小組交流、匯報(bào)，提出設(shè)想。 試寫(xiě)轉(zhuǎn)化反應(yīng)的化學(xué)方程式。 傾聽(tīng)、思索、完成學(xué)案。學(xué)生活動(dòng) 小故事引起學(xué)生對(duì)苯的化學(xué)性質(zhì)的回顧。 提示學(xué) 設(shè)計(jì)意圖利用模型搭建結(jié)構(gòu)，對(duì)乙烯的化學(xué)性質(zhì)有初步認(rèn)識(shí)，并能按照模型書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的化學(xué)方程式，使陌生的反應(yīng)學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單，為后續(xù)的加成反應(yīng)教學(xué)打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四：用乙烯的性質(zhì)解釋生活現(xiàn)象并總結(jié)。教師活動(dòng) 【活動(dòng)4】引導(dǎo)學(xué)生思考： 剛摘下的柿子肉硬味澀，無(wú)法食用、怎樣加速其成熟呢？ 【提問(wèn)】在運(yùn)輸水果時(shí)為防止水果過(guò)快成熟，可用什么試劑？ 【引導(dǎo)學(xué)生思考與交流】對(duì)比甲烷的性質(zhì)和乙烯的性質(zhì)有怎樣的不同，說(shuō)明產(chǎn)生不同的原因。學(xué)生活動(dòng) 小組談?wù)摗R報(bào)。 思索討論、匯報(bào)。 學(xué)生總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)解決新問(wèn)題，從而得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，同時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。完成當(dāng)堂檢測(cè)。
6設(shè)計(jì) 乙烯 一、結(jié)構(gòu) 分子式： 電子式： 結(jié)構(gòu)式： 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： 官能團(tuán)： 空間構(gòu)型： 二、性質(zhì) 物理性質(zhì)： 化學(xué)性質(zhì)： 氧化反應(yīng)： 燃燒： 與酸性高錳酸鉀： 加成反應(yīng)： 三、用途：
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1.下列有機(jī)物中，屬于加成反應(yīng)的是( ) A.乙烯與氫氣反應(yīng)生成乙烷 B.氫氣與氧氣反應(yīng)生成水 C.甲烷與氯氣反應(yīng) D.乙烯與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水 2.下列物質(zhì)不可能是乙烯加成產(chǎn)物的是（ ） 　 A．CH3CH3 B．CH3CHCl2 C．CH3CH2OH 　　D．CH2BrCH2Br 3.能用于鑒別甲烷和乙烯的試劑是 ( ) A.溴水 B.酸性高錳酸鉀溶液 C.苛性鈉溶 D.四氯化碳溶液 4.制取一氯乙烷最好采用的方法是 ( ) A.乙烷和氯氣反應(yīng) B.乙烯和氯氣反應(yīng) C.乙烯和氯化氫反應(yīng) D.乙烷和氯化氫反應(yīng) 5.既可以使溴水褪色,又可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色的氣體有( ) A. CO B. CO2 C. C2H4 D. C2H6
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、課件、分子模型 使用鞏義中學(xué)希沃白板教學(xué)，視頻展臺(tái)展示學(xué)生導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)情況。
教學(xué)反思與改進(jìn) 由石蠟油的裂解引出烯烴，進(jìn)而引出最簡(jiǎn)單的烯烴，乙烯，由淺入深。本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但仍需要讀背默寫(xiě)乙烯的加成反應(yīng)，加強(qiáng)記憶。本節(jié)課需要分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提前充分預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。

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