資源簡介

讓寫作成為兒童的“學科需要”
評《寫中學：讓學習更有效的學科寫作教學》
一直以來，單一、窄化的寫作
數學課上，學生學會了一題多
認識觀深深地影響著孩子們，他們
解，在一次次茅塞頓開中感受著
認為寫作是語文老師教會的，是
數學的魅力…在孩子們神采飛
“上課上出來”的。怎樣改變這一
揚的時侯，各學科的老師可以擠出
寫作認識觀，讓寫作教學與學科教
一點時間，引導他們用文字記錄下
學深度融合？由江蘇教育出版社
難忘的瞬間。長此以往，學生會越
出版、鐘傳祎著的《寫中學：讓學習來越深刻地感受到，寫作不是只能
讓學習更有效的學科寫作教學
更有效的學科寫作教學》為我們帶
在作文課上做的事，也不是只有語
來了對大學科、大作文的教學實踐
文老師才能教的事。在寫作與學
與思考。
科學習的融合過程中，學生會認識
本書聚焦習作和學科的整
到寫作更多的功用：科技小論文是
2441+
合，為初學寫作的兒童積極創設學
寫作，有自己的論點、論據，還有論
科交融的習作生活，讓寫作成為他
證的過程；整理課堂筆記是寫作，
書名：寫中學：讓學習更有效的
學科寫作教學
們共有的“學科需要”。本書共五
可以讓自己的思路清晰化、條理
作者：鐘傳精
章，包括學科作文研究緣起及表現
化；綜合實踐謀上項目研究成果的
出版社：江蘇教育出版社
形式、學科寫作教學的基本課型、
展現也是寫作，是月文字表達自己
出版時間：2013年
學科寫作的指導策略與方法、學科
的思考與收獲，等等。
I5BN:9787549929733
寫作教學的基本流程及案例評析、
閱讀本書，再對照《義務教育
定價：30元
學科寫作教學的實施模式等。作
語文課程標準(2011年版)》中對
者認為，學科作文使各學科融為一
“作文”的表述，習作就是“練習把
高、更多的要求。這樣下去，孩子
個整體，可以讓學生直接在學科學
自已看到的、聽到的、想到的內容
完成作文后好不容易有的一點獲
習中選取寫作素材，最大限度地利
或親身經歷的事情，用恰當的語言
得感，在老師和家長這樣那樣的
用各學科的信息，同時提高學生的
文字表達出來”，會發現是我們將
要求下很快就會喪失殆盡了，取
觀察、思維與言語表達的能力，讓
寫作或作文看成了葉圣陶老先生
而代之的是對寫作愈來愈嚴重的
學生在學習中寫作，在寫作中學
反對的“特殊”呆校”的事情。其
反感與靈懼。因此，在學生初學
習。此外，全書還詳細列出了小
實，寫作不“特殊”，更不“呆板”，它
寫作時，首要的是對其進行肯定
學、初中不同習作內容與學科學習
“猶如泉流，或長或短，或曲或直，
和鼓勵，文章只要寫出了自己的
內容的對照表，對一線教師很有參
自然各異其致”。對于初學寫作的
心聲，寫清楚了自己的經歷，就是
考價值。
孩子，教師一定要鼓勵他們將自己
成功的。
閱讀本書，我們可以獲得這
看到的、聽到的、想到的或親身經
本書選澤學科與作文融合的
樣一個理念：只要孩子在生活，歷的事情寫出來，寫出來就好，寫
研究視角，理論與實踐相結合，為
在學習，就一定有收獲，就可以
出來就是勝利。很多學生害怕寫
習作救學的創新改革提供了一條
用文字把它記錄下來。例如，美
作文，很大程度上是因為很少有老
新的路徑
術課上，學生學習色彩和各種造
師與家長在孩子習作完成后首先
(江蘇省海安市教師發展
型，嘗試從不同的視角著世界；
就給予肯定，他們更多的是提出更
中心趙龍)
96

展開更多......

收起↑