資源簡介

數字化、智能化的作文講評新范式
四年級上冊第二單元《小小“動物園”》習作講評課及點評
劉妙靈1
鐘傳祎2
(1.廣東省深圳市螺嶺外國語實驗學校，深圳518000)
(2.廣東省深圳市福田區新沙小學，深圳518000)
足數據，發現習作的問題，找到習作訓練的
一、名師說課
方法，引導學生針對問題找到解決問題的方
《義務教育語文課程標準(2022年版)》
法和策略，學習寫人的小妙招，練習寫人的
指出：“義務教育語文課程評價要有利于促進
方法，在課堂上練起來。第三板塊：用任務
學生學習，改進教師教學。”“注重評價主體
驅動改起來。圍繞著習作的問題，討論交流
的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運
如何寫好人物的特點，根據“找相似、寫特
用，充分利用現代信息技術促進評價方式的
點”的方法，找出學生習作中與特點不相符
變革。”立足評價的過程性與整體性，凸顯評
的地方，小組合作修改，交流講評，進一步
價的導向作用，充分利用數字化、智能化的
體會具體事例和人物特點的關系。同時根據
教學手段，以智能評測數據為驅動，以信息
“找相似，寫特點”的方法，修改文章。第四
化平板交互式為工具，化解作文教學的痛點、
板塊：為習作提升寫起來。明確了習作中的
難點，以評促教，以評促學，以評促寫，探
共性問題，找到了寫好人物特點的方法，練習
索作文講評的新范式。以單元作文《小小
了寫好人物的技巧，在此基礎上讓學生修改自
“動物園”》的講評為切入點，課前運用智能
己的習作并自評，并集中講評修改好的習作片
工具評改學生習作，捕捉班級習作中的共性
段，進行比較性的賞析。第五板塊：借家校聯
問題，精準找到講評課的教學難點：找相似，
動秀出來。學生修改好文章，通過智能批改平
寫特點，加感受。引導學生運用平板“互讀
臺聯結家長、學生、教師，師生互評，生生互
習作一小組修改一同桌互評一自主修改”，豐
評，家長參與聯動，發表意見建議。通過智能
富習作修改體驗，在評價中喚醒修改習作的
批閱平臺集中展示學生的優秀作文。
內在動力，讓學生在交互式教學中實現“人
二、課堂回放
人寫作，人人發表”：
本課的教學目標：1.通過數據分析、佳
第一板塊：用數據說話夸起來
作共賞等方式，發現并初步探索寫出家人特
智能平臺里的“小閱”老師綜合分析了
點的方法；2.借助小組合作修改，運用“找
班級內《小小“動物園”》習作情況：“本周
相似，寫特點”的方法，獲得作文修改新經
習作任務要求大家想一想：你的家人和哪些
驗；3.利用“相似星級指數貼”、同桌互評、
動物比較像？什么地方像？每天生活在這個
作品展示等方式，在“越有特點越有趣”的
“動物園’里，你感覺怎么樣？給家里的每個
表達過程中，收獲習作修改的方法和快樂。
人都寫上一段。經過觀察回顧生活情景，構
本課的教學可分為五大板塊。第一板塊：
思與寫作，我們的作品都已完成上傳。閱神
用數據說話夸起來。教師可以從智能評測的
AI評政系統生成了班級統計報告，我們一起
各項數據人手，引導學生理解數據，定位自
來看看吧！”報告里有兩個數據值得注意：班
己的作文水平，發現習作優點，增強習作信
級優秀率和合格率。作文大多達到了合格水
心，確立習作學習榜樣，明確習作修改目標。
平，符合本次任務的基本要求。平均字數達
學生一起理解數據，立足數據找到練好作文
467字，說明本班學生樂于表達。本次作文的
的秘訣。第二板塊：用數據引路學起來。立
熱詞如圖，出現較多的詞語有爸爸、媽媽、
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