資源簡介

那次玩得真高興
教學目標
1.學習用連接詞、動作詞和心情詞，把玩的經過寫清楚。
2.學會在生活中去發現、體驗和分享自己玩的快樂，享受習作表達的樂趣。
教學重難點
1.學習用連接詞、動作詞和心情詞，把玩的經過寫清楚。
2.學會在生活中去發現、體驗和分享自己玩的快樂，享受習作表達的樂趣。
教學過程
一、情境引入，體驗“玩”
（一）交談認識
師：同學們好！老師很想認識你們，大家也來介紹一下自己吧。聽你們班主任說，你們特別會玩。那現在，我們就來玩一個小游戲吧。
（二）體驗“玩”
1.看詞語，表演
師：請看大屏幕上關于“笑”的詞語，咱們來演一演，看誰演的好。
（課件依次出示：眉開眼笑、笑嘻嘻、捧腹大笑、哈哈大笑）
2.按要求，說詞語
師：你還能說出幾個高興的詞語嗎？
生1：興高采烈。
生2：歡天喜地。
師：看來，你們平時在老師帶領下，積累的詞語還真多。這些表示高興的詞語真有意思，要是待會兒在你的作文里，也用上幾個，你就可以獲得好詞運用獎啦。
二、交際語境，選材“玩”
（一）分享“玩”
師：愛玩，是每個孩子的天性。老師班上的學生也很喜歡玩，他們愛玩什么呢？
（播放學生《玩出名堂達人秀》微視頻。）
師：聰明的孩子們，你們平時生活中，自己玩得最高興的一次，是玩什么呢？誰來分享一下。
生1：我玩過山車。
生2：玩木頭人，我最開心。
生3：那天，我獨自一人在家里，玩側手翻跟頭，玩得很嗨，我好高興。
師：哈哈，你們太會玩了，玩得好開心。
（二）征稿“玩”
1.征稿啟事
師：告訴大家一個好消息，《創意小作家》雜志劉編輯，他聽說你們很會玩，而且還會寫，向你們發出征稿啟事。
師：這次征稿有哪些要求呢？請大家默讀征稿啟事。（課件出示：語文課本第八單元習作）
2.學生默讀，交流習作要求
（教師相機板書課題：“那次玩得真高興”）
（三）選材“玩”
1.出示學習單
師：同學們，你要寫玩什么呢？你可以像放電影一樣，把怎么玩的經過回憶一下。然后，把玩得最開心、印象最深的畫面，用關鍵詞記錄下來，并填寫在這份學習單上。
【學習單：玩什么（） 我是這樣玩的：（）——（）——（）】
2.分享思維導圖
師：玩什么？怎么玩？哪個環節最開心？誰來分享自己填寫的學習單？（抽生上臺展示填寫好的學習單）
生1：胯下傳籃球。我們開始彎下腰，雙手抱著籃球。接著，眼睛盯著后方。最后快速傳遞給下一個同學。
師：好！你真會思考。
（用連接詞“開始、接著、最后”，把胯下傳籃球的開心畫面說清楚。）
生2：玩側手翻跟頭。我先用一只手著地，然后用另一只手迅速撐住地板，再用雙腿用力蹬地，我就旋轉了一圈。真爽！
師：我特別欣賞你用“左手著地、右手撐住、雙腳用力蹬地”三個動作詞語記錄了自己開心玩側手翻跟頭的畫面。
3.同桌分享玩
師：大家也可以學一學他們的方法，把自己玩的畫面，同桌進行分享。
小結：孩子們把自己玩得最開心的畫面，清楚地分享了，我們聽得就明白了。
三、現場習作，書寫“玩”
（一）學生習作，找準習作起點
師：同學們，快快拿出筆，把剛剛和同桌分享的那個玩得最開心的畫面寫下來吧！
（學生根據思維導圖，現場書寫玩的小片段。）
（二）教師巡視，隨機指導
（教師現場巡視，去發現和了解學生學情，幫助和指導習作有困難的學生。）
四、自評交流，探究寫“玩”小妙招
（一）自評習作
師：孩子們寫完了吧，認為自己寫得如何呢？
師：（出示課件《自評表》）老師這里有一份劉編輯發來的自評表。這兒有兩篇小片段，一篇“把玩的經過，能寫的簡單清楚。”可以得一顆星。另一篇“把玩的經過，能寫得很清楚。還表達了快樂的心情。”這篇得了五顆星，已經被劉編輯審稿通過，可以發表了。
一星級作文：老鼠偷油
我最愛玩老鼠偷油的游戲。我們一個個都躲了起來，連影子都看不到。只見那只貓到處找偷油的老鼠。一只老鼠出來了，貓一下子就把偷油的老鼠抓住了。
我也跟著出去，沒想到，我偷油成功了。
五星級作文：老鼠偷油
我最愛玩老鼠偷油的游戲。首先，我們一個個都躲了起來，連影子都看不到。只見那只貓全神貫注地盯著每一個角落，到處尋找出門偷油的老鼠。突然，一只老鼠沖出了家門兒，那只貓就像跟屁蟲似的追著這只老鼠的后面，貓一下子就把那只偷油的老鼠抓住了。
這時，我也跟著溜出去，趁那只貓洋洋得意的時候，一把抓住油，我像一陣風似的逃回了老鼠的窩。沒想到，最后，我偷油成功了。我欣喜若狂，一蹦三尺高。
師：孩子們，跟著這樣的評價標準，你寫的小片段，是幾星呢？根據《自評表》，自己讀一讀，評一評吧！
（學生靜心默讀、獨立自評。）
（二）分享對話
師：你給自己評幾顆星呢？用手勢告訴老師。
師：哪些孩子愿意上臺來分享？
（學生上臺朗讀自己寫的小片段。）
師：孩子，說來聽聽，你給自己評了幾顆星？
生1：我給自己評兩顆星。
師：為什么評兩星？
生1：我把玩的經過，寫得太簡單了。沒有五星級那么清楚。還沒有把快樂的心情寫出來。
師：你真會對照評價表，認真自評。
生2：我有一個困難，我玩的很開心，可我就是不能把玩的經過寫清楚。誰愿意來幫助我？
師：你真會提問題。
（三）合作探究寫“玩”小妙招
師：我們一起來幫一幫彤彤小伙伴，怎樣把玩的經過，寫得清楚？還要寫出玩的快樂呢？接下來進行分組合作探究。（出示《合作學習單》）4人小組合作學習五星級作文《老鼠偷油》，圈畫出把玩的經過寫得很清楚的句子。然后，小組內交流自己的發現。
師：想一想：把玩的經過寫清楚，你們小組探究了哪些習作小妙招？
二小組成員1：我們小組發現，要寫清楚玩的經過，可以用連接詞。比如，這個三星級小片段，用上了“首先、然后、最后”，這樣就把玩的經過寫清楚了。
師：你們小組還有補充嗎？
二小組成員2：為了把玩的過程寫清楚，可以用上“躲、盯、沖、追、溜、抓、逃”等動作詞語。這樣，玩的經過，就更有趣了。
七小組成員：我們小組發現了，小作者還把自己玩的心情寫出來了，用上“興高采烈，一蹦三尺高”等詞語，讓我們感受到老鼠偷油這個游戲好好玩，玩得好高興。
師：厲害啦，孩子們真會學習，真會發現，真會探究！找到了寫玩的小妙招，用上“連接詞、動作詞和心情詞”，就可以把玩的經過寫清楚寫明白了。
（教師結合學生的回答，相機板書：連接詞、動作詞、心情詞。）
（四）播放微課，學習修改小妙招
師：孩子們，該怎么修改和完善呢？《創意小作家》雜志劉編輯也和你們的發現一樣，他還給大家梳理了習作修改小妙招，我們一起來聽一聽。（播放微課：《我會修改小妙招》。）
師：是的，剛剛我們看了微課，用了劉編輯這些小妙招把作文改一改，把玩的經過寫得清楚有趣了，就連老師聽了，也想去玩一玩這個游戲。
五、學生自主修改與互評交流
（一）自主修改
1.出示課件《寫“玩”資源大禮包》。
師：劉編輯還為同學們準備了《寫“玩”資源大禮包》，請選擇最恰當的修改方法，把玩的經過，修改得更清楚更有趣兒。
給大伙兒提個醒兒：可以在你覺得特別好玩的地方，停下來想一想，是怎么玩的，就可以多寫幾句。
還可以在你覺得特別開心的地方，停下來樂一樂，畫上笑臉，把自己高興的心情分享給大家，多寫幾句。請拿出紅筆，開始修改吧。
寫“玩”資源包：連接詞：
（1）先、接著、然后、最后；
（2）剛開始、這時、突然間、后來；
（3）首先、然后、一下子、轉眼間、最后。
動作詞：跑、沖、跳、追、抓、躲、蹬、爬、竄、溜；.躲藏、蹦跳、揮舞、趴到、搖晃；.全神貫注地盯，悄無聲息地來，緊緊地握住。.
心情詞：
高興、喜悅、樂呵呵、笑嘻嘻、美滋滋；歡天喜地、眉開眼笑、捧腹大笑、哈哈大笑。
2.學生現場自主修改，參考《寫“玩”資源大禮包》。
3.教師現場巡視，觀察和發現學生的修改過程。
（二）互評
師：（出示《互評單》）默讀同桌修改的小片段，用波浪線把玩寫得很清楚的句子圈畫出來。
如果小作者選擇了合適的方法，寫出了玩的經過，就可以加星。同桌根據《互評單》進行互評。
（三）推薦分享
師：同桌給你加了五顆星的同學，請揮手示意一下。這么多同學都有進步了，榮獲了五星作文。你想推薦哪篇呢？
同桌學生相互推薦習作，并上臺分享修改后的習作。教師用紅筆隨機在投影儀上進行現場批改，包括錯別字，不通順的詞語和句子，錯誤的標點符號。
生1：我推薦我的同桌熊一波寫的《貪玩，我第一》。師：你推薦的理由呢？
生1：他原來是這樣寫的——
我獨自一人在家，打開電腦，想玩一會兒游戲，可是爸爸設了開機密碼，搗鼓了好一陣也沒能進去，想玩也玩不了。只好去看電視，看完三集動畫片后，全是廣告，又感到索然無味了。于是坐在木地板上開始用積木搭一座高樓，好不容易快搭到樓頂時，不小心碰到了，“高樓”轟然倒下，積木散落一地。我又想起一個好玩的主意“側手翻跟頭”。玩著玩著，沒想到就一下子摔了個大包……
我問他：那個頭上的大青包是怎么摔成的呢？
波波同學就用了今天學習的方法，添加了連接詞，還添加了一些側手翻跟斗的精彩動作詞。這樣玩的經過，就更加清楚了。
我先是一只手地，后是另一只手地，再用兩只腳重復這個動作，自己就旋轉。連續成功了好幾個，在做第五個的時候，沒有成功，而且頭著地碰散落在旁邊的一塊積木，頭上估計都腫起包了，疼得我眼淚都快流出來了。
師：厲害啦，波波小朋友，你真會活學活用哦！
生2：因為我很喜歡玩側手翻跟斗，盡管我玩出了個大青包，但我還是很開心。
生3：我還添加了自己冰敷大青包的經過。疼得我眼淚都流出來了。想起爸爸平時教的急救辦法，我趕打開冰箱，拿幾塊冰塊，直接就敷在受傷的地方。冰涼冰涼的，沒有想到，敷一會兒，頭竟然不疼了。可是地板上到處是滴落的水點，衣服也濕了不少。奶奶買菜一回來，看到家里一片狼藉，又氣又急，不準我繼續玩了。……
哈哈哈，嘻嘻嘻，玩側手翻跟斗，真讓我開心！一想起那次玩側手翻跟斗，我就得，偷！
師：我替劉編輯，現在向你正式約稿，讓更多的小伙伴分享你玩游戲的快樂。

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