資源簡介

(共32張PPT)
第1課時
常見的巖石
（蘇教版）四年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
能舉例說明地表到處都有巖石，知道巖石是組成地殼的主要物質。
01
02
能夠運用科學思維，通過比較不同巖石的特征，發現它們在顏色、顆粒大小、吸水性等方面的差異，并能夠根據這些特征進行巖石的辨認 。
03
能通過觀察、實驗和記錄等方法，細致觀察四種常見巖石（花崗巖、大理石、砂巖、頁巖）的主要特征；采集并制作巖石標本。
科學觀念
04
培養學生尊重證據的意識，形成嚴謹的科學態度；增強學生對大自然的熱愛和對地質知識的興趣，培養他們對巖石的保護意識 。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
觀察圖片，圖片中有什么？它們都有一個共同的名字叫什么？
鐘乳石
鵝卵石
珊瑚石
巖 石
新知導入
你曾在哪里見過巖石？
山上
沙漠
溶洞
新知導入
你在哪里見過巖石？
海岸邊
土壤下
海底
新知導入
你見過的巖石是什么樣的？
黃山上有巖石，石頭都很大，有裂縫
新知導入
你見過的巖石是什么樣的？
校園假山有巖石，是灰色的，表面比較光滑，形狀不規則，多凹陷
新知導入
你見過的巖石是什么樣的？
水里有鵝卵石，圓圓的，很光滑
海邊的礁石黑黑的
溶洞里有鐘乳石，粗粗的，從洞頂垂下來
新知導入
覆蓋在地球表面的堅固部分稱為巖石。巖石是組成地殼的主要物質，它們處于不斷運動、變化中。通常說的石頭，就是巖石破碎后的樣子。
新知導入
少部分巖石裸露在地表，大部分被水或泥沙、土壤覆蓋著，所以在某些地區我們直接看到的巖石沒有那么多。
探究新知
觀察巖石標本
觀察任務
觀察常見巖石的標本，說說你的發現。
探究新知
觀察巖石標本
觀察標本
花崗巖
砂巖
大理巖
石灰巖
探究新知
觀察巖石標本
觀察方法
眼睛看
耳朵聽
鼻子聞
舌頭嘗
用手摸

探究新知
觀察巖石標本
觀察工具
放大鏡
滴管
水
砂紙
探究新知
觀察巖石標本
觀察步驟
①斷口上有幾種顏色？顆粒是大還是小？
②聲音是清脆的還是沉悶的？
③有氣孔、條紋嗎？
探究新知
觀察巖石標本
觀察步驟
④劃痕是什么顏色的？
　⑤吸水性如何？
⑥能看到植物或動物的痕跡嗎？
探究新知
觀察巖石標本
溫馨提示
①每次敲擊巖石的力度要差不多
②在四塊巖石斷面較平的地方分別滴1～2滴清水
③選用粗粒的白砂紙（或無釉瓷磚）
探究新知
觀察巖石標本
觀察記錄
觀察、記錄巖石表面特征
表面特征 花崗巖 砂巖 大理巖 石灰巖
斷口顏色
顆粒大小
劃痕顏色
敲擊的聲音
吸水性
氣孔、條紋
動植物痕跡
肉紅、白、黑
粗粒
肉紅色
稍渾濁
不吸水
無氣孔，無條紋
無
無
可能有
可能有
無氣孔，無條紋
有氣孔，有層次
無氣孔，有條紋
不吸水
吸水
吸水、保水
稍渾濁
稍清脆
稍清脆
灰色
黃色
灰白色
中粒
粗粒
細粒
灰、有亮點
土黃、白
灰、白
探究新知
說特征，辨巖石
任選一種常見巖石，仿照花崗巖的示例進行描述。讓小組同學根據你的描述猜出它是哪種巖石？
砂巖
大理巖
石灰巖
探究新知
說特征，辨巖石
示 例
　 它是一種分布非常廣泛的巖石。通常由粉紅、半透明、黑三種粗細不同的顆粒緊密結合構成。質地堅硬，聲音清脆，沒有氣孔，吸水性不好。
比比誰描
述準確又全面。
探究新知
說特征，辨巖石
我說你猜
　 有一種巖石，有紅、土黃、灰等多種顏色，看起來像許多粗細差不多的沙子黏合在一起，質地堅硬，聲音稍稍有點渾濁，有氣孔有層次，吸水性強，還可能有動物的痕跡。
　 由灰白色細粒組成，吸水性強，敲擊時會發出清脆的聲音，有條紋，可能有古代動植物的化石。
砂巖
石灰巖
有一種巖石由較粗顆粒組成，吸水性差，聲音清脆，通常灰色，帶有亮點，加工后帶有美麗的條紋，常常用來裝修房屋。
大理石
①戶外采集，安全第一，要有成人陪同。
②地點可以選擇山上的陡坡、河流兩側、
附近的礦山等地方。
③帶上地質錘、護目鏡等工具。
④巖石挑選有新鮮斷面的。
⑤大塊的盡量輕砸成小塊，以能裝入標本盒為宜。
探究新知
采集與制作巖石標本
第1步：搜集巖石
探究新知
采集與制作巖石標本
第2步：清理巖石
清理是為鑒定做準備。
①先用軟毛刷清除松散的泥土或雜質。
②有的巖石還需要用自來水浸泡、清洗后再晾干。
探究新知
采集與制作巖石標本
第3步：判斷巖石
①對照已經學習的四種巖石的主要特征，辨識出這塊巖石的名稱。
②如果不確定或辨認不出來，可以查閱專業書籍《巖石和礦物》彩色圖鑒，或登錄國家巖礦化石標本資源共享平臺進行標本查詢或系統礦物學綜合查詢。
探究新知
采集與制作巖石標本
第4步：巖石裝盒
①處理干凈的巖石，就可以放進標本盒了。
②標本盒選擇透明有蓋的塑料盒，空間比巖石略大，底部可以加個軟墊。
探究新知
采集與制作巖石標本
第5步：貼標簽
①在標本盒醒目位置貼上標簽，需要標注的信息至少有：巖石的名稱、采集地點、采集日期、采集人。
②也可以在盒內附一頁紙介紹該巖石的特征。
1. 關于花崗巖,下列說法正確的是( ).
A.通常由肉紅, 灰白,黑三種顏色組成
B.有較好的吸水性
C.敲擊時的聲音沉悶
2.一塊巖石表面光滑圓潤,可能是在( )被找到的。
A.沙漠里 B.河岸邊 C.草叢中
3.小明像制作巖石標本,( )適合做巖石標本。
A.大理石 B.磚塊 C.玻璃塊
4.下列屬于大理巖和石灰巖共同特點的是( )。
A.吸水 B.有條紋 C. 敲擊聲音相同
課堂練習
選擇題
A
B
A
C
1. 用巖石相互敲擊可以判斷巖石的聲音特點。( )
2.砂巖斷面較平的地方滴1~2滴清水，發現它不易吸水。( )
3.不同巖石的顏色、花紋、顆粒狀況也不盡相同。( )
4.所有巖石里都能看到植物或動物的痕跡。( )
5.制作巖石標本時，不能把巖石敲碎。( )
課堂練習
判斷題
√

√


課堂總結
本節課主要介紹了常見的巖石種類，包括花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖，通過課堂活動，我們學會了如何通過多個方面來詳細描述這些巖石的特征，還掌握了采集與制作巖石標本的方法。
作業布置
為巖石標本畫像，寫份有趣又有用的“巖石自述”。
①手繪圖和自述，是同一塊巖石的，而且是自己采集、識別、制作的巖石標本。
②手繪圖是用簡筆畫呈現巖石的明顯特征。
③自述是用第一人稱語氣來寫的：“我是一塊…… ”語言要富有童趣，俏皮些。
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第1課時教學設計
課題 常見的巖石
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 本課是認識地球上巖石與礦物的第一課，旨在指導學生準確識別、細致描述幾種常見巖石的主要特征，初步了解巖石這種分布廣泛、組成地殼的物質。巖石豐富多樣的特征，能極大地引起四年級學生的研究興趣。本課教學內容包括四個活動： 活動一，交流巖石的分布，借助兩個問題和六幅圖片調動學生生活經驗，認識到巖石分布廣泛，組成地球的外殼。 活動二，觀察常見巖石標本，重在指導學生用多種工具和方法，細致觀察花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖這四種常見巖石，認識到巖石具有不同特征。 活動三，探索性游戲“說特征，辨巖石”，是前一個學習活動的自然延伸，學生仿照示例完整描述某種巖石的特征，讓對方從中辨認，深化游戲雙方對巖石特征的認識。 活動四，采集和制作巖石標本，這是一個拓展活動，通過課文教會學生采集和制作巖石標本的步驟和方法，鼓勵學生走進自然、采集巖石，嘗試應用所學知識辨認自然界的巖石。
學習者分析 學生對曾經看到過的小石頭、假山等有表象記憶，對于被泥沙、海水等覆蓋著的巖石基本不知曉，因此需要通過視頻、圖片拓展學生的認知。學生對觀察的巖石標本都有很強的研究興趣，但對于“滴水”、“敲擊”、“判斷顆粒”這幾個研究方法，基本沒有接觸過，因此可通過視頻、討論來學習運用多種方法觀察，通過教師指導學習準確記錄特征。
學習目標確定 科學觀念：能舉例說明地表到處都有巖石，知道巖石是組成地殼的主要物質。 科學思維：能夠運用科學思維，通過比較不同巖石的特征，發現它們在顏色、顆粒大小、吸水性等方面的差異，并能夠根據這些特征進行巖石的辨認 。 探究實踐：能通過觀察、實驗和記錄等方法，細致觀察四種常見巖石（花崗巖、大理石、砂巖、頁巖）的主要特征；采集并制作巖石標本。 態度責任：培養學生尊重證據的意識，形成嚴謹的科學態度；增強學生對大自然的熱愛和對地質知識的興趣，培養他們對巖石的保護意識 。
學習重點難點 重點：細致觀察、科學描述四種常見巖石的主要特征。 難點：能根據巖石的外部特征或科學描述，辨認四種常見巖石。
學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆觀察巖石標本能掌握科學觀察巖石特征的基本方法，比較并描述每種巖石不同的表面特征。能基本能不能說特征，辨巖石仿照示例完整描述某種巖石的特征。能基本能不能制作巖石標本能學會采集和制作巖石標本的步驟和方法。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：情境導入，揭示主題教師活動1 1.觀察圖片，圖片中有什么？它們都有一個共同的名字叫什么？ 2.你曾在哪里見過巖石？ 3. 你見過的巖石是什么樣的？ 4. 教師小結 覆蓋在地球表面的堅固部分稱為巖石。巖石是組成地殼的主要物質，它們處于不斷運動、變化中。通常說的石頭，就是巖石破碎后的樣子。少部分巖石裸露在地表，大部分被水或泥沙、土壤覆蓋著，所以在某些地區我們直接看到的巖石沒有那么多。學生活動1 從左到右分別是鐘乳石、鵝卵石、珊瑚石 共同的名叫巖石 山上、沙漠、溶洞、海岸邊、土壤下、海底 黃山上有巖石，石頭都很大，有裂縫；校園假山有巖石，是灰色的，表面比較光滑，形狀不規則，多凹陷；海邊的礁石黑黑的；水里有鵝卵石，圓圓的，很光滑；溶洞里有鐘乳石，粗粗的，從洞頂垂下來。活動意圖說明：交流巖石的分布，借助兩個問題和六幅圖片調動學生生活經驗，認識到巖石分布廣泛，組成地球的外殼。環節二：觀察巖石標本教師活動2 1.觀察任務 觀察常見巖石的標本，說說你的發現。 2.提供觀察標本 花崗巖、砂巖、大理石、石灰巖 3.觀察方法 我們用哪些方法觀察巖石？ 4.提供觀察工具 放大鏡、滴管、水、砂紙 5.講解觀察步驟 ①斷口上有幾種顏色？顆粒是大還是小？ ②聲音是清脆的還是沉悶的？ ③有氣孔、條紋嗎？ ④劃痕是什么顏色的？ ⑤吸水性如何？ ⑥能看到植物或動物的痕跡嗎？ 6.溫馨提示 ①每次敲擊巖石的力度要差不多 ②在四塊巖石斷面較平的地方分別滴1～2滴清水 ③選用粗粒的白砂紙（或無釉瓷磚） 7.準備觀察記錄，把觀察的結果記錄下來。 8.引導學生觀察結果交流，互相評價。學生活動2 眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、用手摸 在老師指導下，小組完成巖石標本觀察，把觀察結果記錄在記錄單里。 活動意圖說明：讓學生掌握科學觀察巖石特征的基本方法，比較并描述每種巖石不同的表面特征。環節三：說特征，辨巖石教師活動3 任選一種常見巖石，仿照花崗巖的示例進行描述。讓小組同學根據你的描述猜出它是哪種巖石？ 提供的巖石：砂巖、大理巖、石灰巖 出示示例： 花崗巖：它是一種分布非常廣泛的巖石。通常由粉紅、半透明、黑三種粗細不同的顆粒緊密結合構成。質地堅硬，聲音清脆，沒有氣孔，吸水性不好。 比比誰描述準確又全面。 教師整理： （1）砂巖：有一種巖石，有紅、土黃、灰等多種顏色，看起來像許多粗細差不多的沙子黏合在一起，質地堅硬，聲音稍稍有點渾濁，有氣孔有層次，吸水性強，還可能有動物的痕跡。 （2）石灰巖：由灰白色細粒組成，吸水性強，敲擊時會發出清脆的聲音，有條紋，可能有古代動植物的化石。 （3）大理巖：有一種巖石由較粗顆粒組成，吸水性差，聲音清脆，通常灰色，帶有亮點，加工后帶有美麗的條紋，常常用來裝修房屋。學生活動3 學生模仿示例任選一種巖石進行描述，然后在組內、班級說一說，讓其他同學猜測是哪種巖石。活動意圖說明：這是前一個學習活動的自然延伸，學生仿照示例完整描述某種巖石的特征，讓對方從中辨認，深化游戲雙方對巖石特征的認識。環節四：采集和制作巖石標本教師活動4 1. 教師講解采集和制作巖石標本步驟以及注意事項。 （1）搜集巖石 ①戶外采集，安全第一，要有成人陪同。 ②地點可以選擇山上的陡坡、河流兩側、 附近的礦山等地方。 ③帶上地質錘、護目鏡等工具。 ④巖石挑選有新鮮斷面的。 ⑤大塊的盡量輕砸成小塊，以能裝入標本盒為宜。 （2）清理巖石 清理是為鑒定做準備。 ①先用軟毛刷清除松散的泥土或雜質。 ②有的巖石還需要用自來水浸泡、清洗后再晾干。 （3） 判斷巖石 ①對照已經學習的四種巖石的主要特征，辨識出這塊巖石的名稱。 ②如果不確定或辨認不出來，可以查閱專業書籍《巖石和礦物》彩色圖鑒，或登錄國家巖礦化石標本資源共享平臺進行標本查詢或系統礦物學綜合查詢。 （4）巖石裝盒 ①處理干凈的巖石，就可以放進標本盒了。 ②標本盒選擇透明有蓋的塑料盒，空間比巖石略大，底部可以加個軟墊。 （5） 貼標簽 ①在標本盒醒目位置貼上標簽，需要標注的信息至少有：巖石的名稱、采集地點、采集日期、采集人。 ②也可以在盒內附一頁紙介紹該巖石的特征。 2. 教師準備一些巖石和工具，讓學生制作巖石標本。教師活動4 學生在教師指導下完成巖石標本制作，制作完的巖石標本擺放在教室一角，供同學觀摩學習。活動設計意圖：通過課文教會學生采集和制作巖石標本的步驟和方法，鼓勵學生走進自然、采集巖石，嘗試應用所學知識辨認自然界巖石。
7.板書設計 常見的巖石 花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖 （顏色、顆粒、劃痕、聲音、吸水性、氣孔、條紋、痕跡）
作業與拓展學習設計 一、選擇題 1. 關于花崗巖,下列說法正確的是( ). A.通常由肉紅, 灰白,黑三種顏色組成 B.有較好的吸水性 C.敲擊時的聲音沉悶 2.一塊巖石表面光滑圓潤,可能是在( )被找到的。 A.沙漠里 B.河岸邊 C.草叢中 3.小明像制作巖石標本,( )適合做巖石標本。 A.大理石 B.磚塊 C.玻璃塊 4.下列屬于大理巖和石灰巖共同特點的是( )。 A.吸水 B.有條紋 C. 敲擊聲音相同 二、判斷題 1. 用巖石相互敲擊可以判斷巖石的聲音特點。( ) 2.砂巖斷面較平的地方滴1~2滴清水，發現它不易吸水。( ) 3.不同巖石的顏色、花紋、顆粒狀況也不盡相同。( ) 4.所有巖石里都能看到植物或動物的痕跡。( ) 5.制作巖石標本時，不能把巖石敲碎。( ) 【參考答案】 一、ABAC 二、√ √ 作業布置：為巖石標本畫像，寫份有趣又有用的“巖石自述”。 ①手繪圖和自述，是同一塊巖石的，而且是自己采集、識別、制作的巖石標本。 ②手繪圖是用簡筆畫呈現巖石的明顯特征。 ③自述是用第一人稱語氣來寫的：“我是一塊…… ”語言要富有童趣，俏皮些。
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單元基本信息
單元主題 巖石與礦物
課標要求 一、核心概念 地球系統；人類活動與環境 二、學習內容 10.3巖石和土壤 ③知道地球表面覆蓋著巖石，巖石是由礦物組成的；學會通過觀察和使用簡單工具,比較不同巖石的顏色 堅硬程度 顆粒粗細等特征 11.1自然資源 ①說出人類利用礦產資源進行工業生產的例子，樹立合理利用礦產資源的意識。 三、學業要求 1.了解構成地殼的主要巖石類型，知道巖石是由礦物組成的。 2.能通過實驗或運用簡單工具；認識化石標本，比較不同巖石的外部 特征，學會用科學語言描述這些特征。 3.知道礦產、淡水、土壤等自然資源對生產和生活的重要性。 4.樹立保護和節約自然資源的意識。
單元課時設計 3課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 巖石與礦物
單元設計意圖 礦物是人類生產生活的重要資源。礦物資源是人類的生命基石，是國民經濟發展的物質基礎。人類的衣食住行各方面都離不開礦物資源。在世界范圍內，80％以上的工業原料、70％以上的農業生產資料均來自礦物資源。從建筑到道路，從汽車到手機，從電腦到藥品，工程師們在創造一切東西時都會用到礦物。除了珠寶玉石，大多數物品中的礦物已經和它們原來的模樣大相徑庭，使得普通人漸漸淡忘了礦物的重要性。人們還在巖石的內部建造隧道，在巖石上面建造橋梁和高大的建筑物。不僅如此，巖石是原始社會時期勞動工具的重要來源，在人類進化史上具有重要意義，以使用石器為標志的人類物質文化發展階段被稱為石器時代。 本單元將巖石與礦物兩個概念放在一起作為主題提出，是因為兩者既有聯系又有區別。它們都是在長期地質作用下形成的，巖石是由礦物組成的，礦物是構成巖石的基本單元，含有礦物并具有開采價值的巖石是礦石。通過對日益減少的礦物資源的討論，使學生懂得珍惜礦物資源，樹立合理開采利用礦物資源、可持續發展的意識。 本單元由《常見的巖石》《認識礦物》《礦物與我們的生活》三課組成，呈遞進關系，按照先現象后本質、從特殊到一般的邏輯順序展開。其中，第一課《常見的巖石》與第二課《認識礦物》聚焦于觀察與描述常見巖石和礦物的性質，第三課《礦物與我們的生活》指向礦物在生產生活中的廣泛應用。起始課選擇從常見巖石開始，源于學生日常生活中接觸巖石的機會比礦物更多，更具有認知基礎。第一課《常見的巖石》詳細指導學生科學觀察、細致描述四種常見巖石，知道巖石組成地球的外殼，能初步根據巖石的外部特征辨認花崗巖、大理巖、石灰巖、砂巖。第二課《認識礦物》首先認識巖石是由礦物組成的，再指導學生學習觀察與描述礦物外部特征的方法，認識一些常見礦物和它們的性質，讓學生初步具有辨識礦物、描述礦物性質的能力。第三課《礦物與我們的生活》旨在幫助學生建立礦物是重要自然資源的認識，重點展示了人們利用礦物制作日用品的事例，目的是讓學生更好地體會礦物是重要的自然資源，激發他們保護礦物資源的意識。
主題學情分析 巖石和礦物不僅是地質學家和工程師的研究對象，也是小學階段研究，物質科學與地球科學的重要內容。小學四年級學生在一年級科學課上玩過石頭，觀察過石頭，根據外部特征給石頭做過簡單分類，也知道石頭能用于收藏、觀賞、蓋房鋪路。千姿百態的巖石和礦物在學生眼里既神秘又稀有。由于小學生缺乏生產經驗，所以不能把各種日用品的成分和巖石、礦物建立聯系，難以理解巖石和礦物是重要資源。日常生活中，小學生缺少接觸不同巖石和礦物的機會，因此絕大多數學生不能準確識別、細致描述常見巖石和礦物的特征。科學觀察與描述巖石、礦物的特征，能滿足學生認識身邊事物的愿望，進一步激發他們探究地球內部秘密的興趣。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：理解巖石和礦物的概念，知道巖石是由礦物組成的，并能舉例說明礦物和巖石的區別 ；了解常見巖石的表面特征；知道礦物對生產生活的重要性。 科學思維：通過觀察、測量、記錄等方式，獲取巖石和礦物的相關信息，培養觀察和描述的能力 ；能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據和結果。 探究實踐：能夠通過觀察、分類、實驗等活動，對礦物的粉末顏色、晶體形狀、光澤、透明度和硬度進行細致觀察與描述，并能認真記錄 ；能夠描述礦物的透明度和光澤，并理解這些特征在礦物識別中的應用 。 態度責任：培養學生對礦物觀察研究的興趣，體驗到認真觀察和細致描述的重要性 ，樹立節約礦產資源、可持續發展的意識 。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：創設情境，揭示主題 與學生交流：你在哪里見過巖石？它們是什么樣的？展示六幅圖片，認識分布在不同地方的巖石。 設計意圖：交流巖石的分布，借助兩個問題和六幅圖片調動學生生活經驗，認識到巖石分布廣泛，組成地球的外殼。
任務2 名稱：觀察巖石標本 指導學生用多種工具和方法，細致觀察花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖這四種常見巖石，認識到巖石具有不同特征。 設計意圖：讓學生掌握科學觀察巖石特征的基本方法，比較并描述每種巖石不同的表面特征。
任務3 名稱：說特征，辨巖石 做游戲，一名學生首先模仿范例歸納除花崗巖以外的一種巖石多方面的特征，另一名學生要能正確還原所述特征的表象，辨認出此種巖石。 設計意圖：這是前一個學習活動的自然延伸，學生仿照示例完整描述某種巖石的特征，讓對方從中辨認，深化游戲雙方對巖石特征的認識。
任務4 名稱：采集和制作巖石標本 家長或教師領學生野外采集和制作巖石標本。 設計意圖：通過課文教會學生采集和制作巖石標本的步驟和方法，鼓勵學生走進自然、采集巖石，嘗試應用所學知識辨認自然界巖石。
第2課時 任務1 名稱：創設情境，導入主題 辨別不同的巖石，進而思考巖石是由什么組成的。 設計意圖：復習上節課知識，過渡新課學習，使知識銜接緊密、自然。
任務2 名稱：巖石與礦物 通過觀察三種較典型的礦石，學生初步發現礦物區別于巖石的共同特征：成分集中，顏色單一，有相似的晶體形狀等。 借助剖析花崗巖的礦物組成，認識到巖石中每一種顏色代表一種礦物成分，從而幫助學生建立礦物組成巖石的概念，巖石是由一種或多種礦物組成的。這樣的安排符合學生的認知特點，關注思維活動，有利于認知結構的形成。 設計意圖：此活動聚焦巖石中的礦物成分，從區別和聯系兩個方面來幫助學生認識礦物和巖石的關系，進一步深化學生對巖石的認識。
任務3 名稱：觀察、描述礦物性質 運用不同工具從劃痕顏色、晶體形狀、光澤、透明度、硬度五個方面描述礦物的典型特征。 設計意圖：比較描述每種礦物不同的表面特征,使學生對礦物有一個全面的認識
第3課時 任務1 名稱：創設情境，導入主題 先讓學生說說自己知道哪些物品是用礦物制成的，再引入配對活動。 設計意圖：本課用舉例的方式，由點到面，所選取的物品常見且具有代表性，既能引發學生的認知沖突，又能幫助學生建立物質性質決定用途的觀念，讓學生逐步建立起人類生產生活離不開礦物的基本認識，符合學生的認知規律。
任務2 名稱：冶煉鐵的過程 先讓學生說出生活中琳瑯滿目的鐵制品，再呈現鐵礦石，用強烈的對比激發學生的求知欲望。先讓學生閱讀課本，再觀看煉鐵過程的視頻，表象與描述有機融合，學習效果更佳。然后讓學生應用所學知識完成小任務，如給打亂了的生產過程卡片排序，進一步鞏固學習內容。 設計意圖：教材用閱讀資料還原從鐵礦石到鐵制品的生產過程，具有代表性，能幫助學生了解由金屬礦石煉制成金屬制品的基本過程
任務3 名稱：石膏的作用 先組織學生分享已知的石膏用途，再引入體驗石膏作用的活動。通過觀看實驗視頻，讓學生弄清操作步驟和操作要領。體驗活動結束后，讓學生試著解釋醫生使用石膏給骨折病人固定患處的原因，還可以通過視頻展示骨科醫生的操作方法。 設計意圖：學生調制石膏糊后，將同一根手指反復插入取出，能體驗凝固后的石膏具有固定作用，進一步認識石膏這種非金屬礦物更多的應用。
任務4 名稱：礦業生產情況 閱讀了解礦業生產的基本情況。 設計意圖：通過閱讀人類采礦活動及礦物資源日益枯竭的狀況，幫助學生進一步認識到礦物資源舉足輕重，應合理開采利用，并積極加以保護。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：常見的巖石 1.觀察巖石標本 2.說特征，辨巖石 3.制作巖石標本 第2課時：認識礦物 1.巖石與礦物關系 2.觀察、描述礦物性質 第3課時：礦物與我們的生活 1.了解冶煉鐵的過程 2.體會石膏的作用 3.閱讀礦業生產情況
評價指標 第1課時：常見的巖石 科學觀念：能舉例說明地表到處都有巖石，知道巖石是組成地殼的主要物質。 科學思維：能夠運用科學思維，通過比較不同巖石的特征，發現它們在顏色、顆粒大小、吸水性等方面的差異，并能夠根據這些特征進行巖石的辨認 。 探究實踐：能通過觀察、實驗和記錄等方法，細致觀察四種常見巖石（花崗巖、大理石、砂巖、頁巖）的主要特征；采集并制作巖石標本。 態度責任：培養學生尊重證據的意識，形成嚴謹的科學態度；增強學生對大自然的熱愛和對地質知識的興趣，培養他們對巖石的保護意識 。 第2課時：認識礦物 科學觀念：掌握礦物的基本概念、特征和分類，了解礦物在日常生活中的應用，提高對自然界的認識和理解 。 科學思維：通過比較礦物與巖石的不同特征，提升學生的科學思維能力。例如，理解礦物是構成巖石的“積木”，并能舉例說明礦物不同于巖石的特征 。 探究實踐：能對礦物的粉末顏色、晶體形狀、光澤、透明度和硬度進行細致觀察與描述，并能認真記錄。 態度責任：提升對礦物觀察研究的興趣，體驗到認真觀察和細致描述的重要性。 第3課時：礦物與我們的生活 科學觀念：初步認識礦物是重要的生產原料，了解從鐵礦石到鐵制品的生產過程。 科學思維：能夠用舉例、描述等多種方式說明礦物資源的重要性。 探究實踐：通過模擬體驗骨骼外固定活動，體驗凝固后的石膏具有固定作用。 態度責任：閱讀教材，認識到礦物資源舉足輕重,儲量有限，應加以保護。
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.小明文具盒中( ) 是利用石墨軟又黑的特性制作而成的。 A.鉛筆芯 B. 橡皮 C.直尺 2.礦物在工業上的應用不包括以下哪項( )。 A.制作首飾 B.建筑材料 C.電腦制造 3.將石膏粉加水調成糊狀,把一根手指插入石膏再取出,過一會兒發現手指難以動彈。下列說法正確的是( )。 A.石膏糊易塑形,凝固后強度較大 B.醫生可用石膏固定骨折病人患處 C.AB均對 4.赤鐵礦可以用來制造赭石顏料,是利用了赤鐵礦的什么性質( )。 A.顏色 B.硬度 C.光澤性 5.下邊有三種不同的礦物,判斷下列說法不正確的是( )。 A.用激光筆緊貼云母照射,在另一邊看到光斑,說明云母是透明的 B.方解石的顏色與其他兩種均不同,說明硬度也與另外兩種不同 C.銅鑰匙不能而鐵釘能在褐鐵礦上留下刻痕,說明褐鐵礦軟硬程度為硬 6.花崗巖中有肉紅色的顆粒、灰白色的顆粒、黑色的顆粒。下列說法有誤的是( )。 A.每種顏色都代表一種礦物 B.不同顆粒含量的花崗巖顏色不同 C.花崗巖的形成與動植物有關 7.下列礦物和它的用途搭配錯誤的一組是( )。 A.石膏一做豆腐花 B.硫黃一制玻璃器皿 C.滑石一制爽身粉 8.爽身粉用滑石是因為( )。 A.滑石便宜 B.滑石軟且吸水 C.滑石是白色 9.下列關于巖石與礦物說法正確的是( )。 A.我們應該合理開發利用礦物資源 B.礦物取之不盡用之不竭的,隨便開發 C.漢江河中河沙很多,可以隨便采砂 10.能被( )劃,劃出痕跡的礦物最軟。 A.指甲 B.鐵釘 C.銅鑰匙 【參考答案】 ACCA BCBB AA 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.石英有透光性好的特征,人們用它來制作玻璃器皿。( ) 2.石灰巖有氣孔,有條紋,顆粒為細粒。（ ） 3.礦物的光澤通常用金屬材料的光澤來描述。（ ） 4.礦產資源是有限的,應節制開采。（ ） 5.所有巖石里都能看到植物或動物的痕跡。（ ） 6.用不同的硬物刻、劃礦物,可以辨別礦物的硬度。（ ） 7.所有的巖石都是被埋藏在土壤下的,我們沒法直接觀察。( ) 8.花崗巖質地堅硬,通常由粉紅、半透明、黑三種不規則顆粒組成。( ) 9.人類的衣食住行醫各個方面都離不開礦物。( ) 10.礦物是人造的,是構成巖石的“積木”。( ) 【參考答案】 √ √ √ √ √ 三、連一連，將下列物品、礦產及特點連線。 ①鉛筆芯 滑石 導電性能好 ②銅導線 石墨 軟、容易吸水 ③爽身粉 石英 硬、容易透光 ④水晶杯 赤鐵礦 軟、顏色黑或黑灰 ⑤赭石顏料 黃銅礦 顏色紅 【參考答案】 四、簡答題 交口有豐富的礦物資源，我們的學習用品、生活用品等都離不開它們的身影，我們是不是就可以毫無節制地開采利用它們呢？為什么？我們應該采取哪些措施來保護日益枯竭的礦物資源呢？（至少寫出4條） 【參考答案】 不是，因為礦物資源是有限的，用一點少一點。此外礦物資源的形成還需要漫長的地質年代，所以不可以毫無節制地去開采利用。 （1）制定法律法規。（2）采取各種積極的措施進行保護。（3）加強一些物品的回收利用，減少礦物資源的開發。（4）合理開發、利用礦物資源，優化礦物資源。（5）對礦物資源的開發、利用進行全過程控制，將環境代價減小到最低限度。（6）保護礦區生態環境，防止礦山壽命終結時淪為荒蕪、不毛之地。（7）合理使用礦物資源，提高資源的利用率。（8）進行科技研發，開發能夠替代礦物資源的新能源，如太陽能、核能、風能、水能等。 五、實驗題 探險家在野外的大山里發現如圖的巖石，帶回實驗室進行研究。 1．觀察到巖石上有條紋、劃痕是灰色的，并且有吸水性，該巖石是（ ）。 A．花崗巖 B．大理巖 C．石灰巖 2．仔細觀察發現：巖石上有 的痕跡，所以該巖石又是一塊珍稀的 。 【參考答案】 1．C 2．動物 化石
六、單元教學結構圖
巖石與礦物 礦物 巖石 （積木） 組成 與巖石不同特征 花崗巖 砂巖 大理巖 石灰巖 描述巖石特征 （特點） 與我們生活關系 節約資源
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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