資源簡介

(共39張PPT)
語文園地（六）
部編版語文課件 五年級上冊
單元主題
：
舐犢之情
閱讀時，品味印象深刻的_______、_______，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。
自由交流 ：
場景
細節
語文園地
01 想象畫面，品味感情
02 研讀細節，收獲方法
03 總結歸納，遷移運用
任務
04 品讀結尾，關注寫法
05 日積月累，拓展實踐
語文園地
01
想象畫面
品味感情
回顧課文內容，找出一處讓你印象最深刻的場景描寫，同桌相互交流你體會到了作者怎樣的思想感情？
回顧課文，暢談感受
在自由交流過程中，發現這兩個場景給許多同學留下了深刻的印象。
想象畫面，品味感情
想象畫面，說說場景描寫在課文中的作用。
《慈母情深》
《父愛之舟》
默讀第一段話，嘗試用幾個詞語概括看到的畫面。
想象畫面，品味感情
聯系實際談感受：如果是你，看到母親在這樣的環境下工作，你會是怎樣的心情？
陰暗潮濕
悶熱嘈雜
擁擠狹窄
震耳欲聾
這段場景描寫與文中接下來發生的情節有什么關系？
想象畫面，品味感情
和第19自然段描寫母親的動作、神態，表現母親工作辛勞、身體疲憊相照應，表現了母親掙錢的不容易；為后文母親毫不猶豫給“我”錢形成鮮明對比，襯托了母親對“我”的愛；為后文旁邊一個女人阻止母親給“我”錢埋下伏筆，襯托了母親無私的愛。
用剛才的方法品讀第二段場景描寫，體會作者的思想感情。
想象畫面，品味感情
讀了第二段話，我感受到了廟會的熱鬧，這更加襯托出了“我”和父親的困窘，這樣的對比為下文父親給“我”買熱豆腐腦和做萬花筒做了鋪墊，也表達了“我”逛廟會時對吃和玩的戀戀不舍但又不忍心叫父親買的心情。
逛廟會
語文園地
02
研讀細節
收獲方法
研讀細節，收獲方法
細節描寫最能表現作者的表達藝術，在本單元的三篇課文中，就出現了許多這樣的描寫。
現在請大家選擇一篇課文，找出兩處細節描寫，想一想，你體會到了什么？
研讀細節，收獲方法
這是一位____________的母親。
【第19自然段】
背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
疲憊、工作辛苦
母親長時間俯身工作，身體已經麻木僵硬的狀態。
細節描寫1——《慈母情深》，讀一讀并分享體會。
動作描寫
研讀細節，收獲方法
這是一位____________的母親。
母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。
細節描寫2——《“精彩極了”和“糟糕透了”》
動作
神態
語言
善于鼓勵孩子
研讀細節，收獲方法
雨天路滑難走，父親冒雨背“我”上學。
他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。
細節描寫3——《父愛之舟》
動作
外貌
研讀細節，收獲方法
細節描寫是指具體、細膩地描寫人物的_____、_____、_____、______、______等的一種寫作方法，它有助于刻畫人物性格，表達人物的______。
語言
動作
神態
外貌
心理
情感
交流發現，完成填空。
語文園地
03
總結歸納
遷移運用
讀一讀“交流平臺”的內容，回味場景描寫和細節描寫中流露的感情。
融入場景
用心品味
交流平臺——課外拓展練習
閱讀《母親的高凳》，想一想，短文中作者描寫了幾個場景，分別表達了作者怎樣的思想感情？
____________________________________________________________________________________________________________________
讀短文，概括場景，寫出“我”的反應及原因。
場景
反應和原因
十歲，后媽進家門
表現出敵意
以為后媽狠毒
看不見后媽碗中，故意鋸斷凳腿。
后媽摔倒，看到青黃的菜葉。
報復
以為后媽自私
羞愧、自責
感到母愛的偉大
交流平臺——課外拓展練習
“無比羞愧的我撲在了母親懷里，喊出了我的第一聲，發自內心最深處的‘媽媽’。”這一聲“媽媽”飽含著“我”復雜的感情。寫出此刻“我”最想對母親說的話。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
交流平臺——課外拓展練習
語文園地
04
品讀結尾
關注寫法
詞句段運用
聯系課文，說一說這些結尾分別有什么特點？
照應開頭式；省略式、意猶未盡式
點題式
揭示主題式
詞句段運用
聯系課文內容，體會下面幾篇課文結尾的特點。
填序號：①首尾呼應；②揭示主題；③省略式結尾（意猶未盡）
（1）就這樣，我有了第一本長篇小說…… ——《慈母情深》（ ）
（2）白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
——《白鷺》（ ）
（3）信賴，往往創造出美好的境界。 ——《珍珠鳥》（ ）
文章的結尾也是很有文學魅力的。
①
②
③
詞句段運用
讀下面的句子，結合課文內容說說這兩個句子有什么共同點。
這兩句話都是表達自己成長過程中有所觸動的新的認識和感受。
那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。
這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
詞句段運用
想想在你成長中有沒有類似的“第一次”，如第一次感受到媽媽的蒼老，第一次感受到朋友很勇敢……
寫一寫你成長中的“第一次”情感體驗。
把事情用一兩句話作概述，不需要展開。重點把內心的觸動寫具體，不寫空話、套話，表達出自己的真情實感。
語文園地
05
日積月累
拓展實踐
日積月累
讀一讀，采用結合上下文猜想、查工具書等方法，理解難懂的詞語的意思，了解句子大意。
克勤于邦，克儉于家。 ——《尚書》
居安思危，戒奢以儉。 ——魏征
由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光
一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
——朱用純
日積月累
克勤于邦，克儉于家。
對于國家能夠勤勤懇懇，對于家庭能夠勤儉持家。
日積月累
居安思危，戒奢以儉。
在安樂的時候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節儉。
“居安思危，戒奢以儉”出自唐代魏征的《諫太宗十思疏》。
日積月累
由儉入奢易，由奢入儉難。
從節儉到奢侈容易，從奢侈到節儉卻很困難。
日積月累
一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
看到一瓢粥、一粒飯，要想到糧食的來之不易；
看到半條絲、半根線，也要想到物資獲得的艱難。
即半絲半線，極言物件之細小。
語氣詞，表示肯定或強調。
日積月累
讀一讀，并背誦下來。
克勤于邦，克儉于家。 ——《尚書》
居安思危，戒奢以儉。 ——魏征
由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光
一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
——朱用純
日積月累
根據場景選擇并填寫適當的名言。
小明每天吃完飯，碗里總會剩下許多米粒；文具還沒用完就嚷嚷著買新的。媽媽告誡他“___________________”。
場景一
一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
日積月累，應用實踐
根據場景選擇并填寫適當的名言。
我們在安居樂業之時，要“______________”，任何時候都不能忘記艱苦奮斗的精神。
場景二
居安思危，戒奢以儉。
日積月累，應用實踐
根據場景選擇并填寫適當的名言。
我們過慣了舒服日子，再過苦日子就難以適應了，這真是“______________”啊！
場景三
由儉入奢易，由奢入儉難。
日積月累，應用實踐
根據場景選擇并填寫適當的名言。
尚書中的“______________”告誡我們，為國家大事要不辭辛勞，居家生活要樸素節儉。
場景四
克勤于邦，克儉于家。
積累拓展
靜以修身，儉以養德。——諸葛亮
天下之事，常成于儉樸而敗于奢侈。——《左傳》
儉節則昌，淫佚則亡。——《墨子》
取之有度，用之有節，則常足。——《資治通鑒》
謝謝
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語文園地六
［教學目標］
1.通過交流，總結“體會作者表達的感情”的方法。【語文要素】
2.能聯系課文，體會不同結尾的特點。
3．想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。【語文要素】
4.能寫出自己成長中新的認識和感受。
5.背誦有關勤儉節約的名句。
［教學重難點］
1.能聯系課文，體會不同結尾的特點。
2.能想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。
3.能寫出自己成長中新的認識和感受。
［教學課時］2課時
第1課時
◆課時目標
1.通過交流，總結“體會作者表達的感情”的方法。（重點）
2.能聯系課文，體會不同結尾的特點。
3.能想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。（難點）
一、交流平臺：自主學習，合作探究
導入：它，是世界上最偉大的愛，無數文人墨客曾贊美它；它，又是最渺小的愛，它就在我們身邊，我們卻常常看不到它。本單元我們學習的三篇課文講的就是這種愛。（父母之愛）誰來說說，作者為了更好地表達感情用了哪些方法？（場景細節）
1.朗讀者：讀一讀，品一品。
個人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場景、細節，分享朗讀，說一說，為什么給你留下了深刻印象。
①場景描寫。如，“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠。”
提示：這是對母親工作環境的描寫，說明母親的工作環境非常惡劣、艱苦，母親掙錢不容易。
②細節描寫。如，“整個下午我都……放在餐桌父親的位置上。”
提示：這是對“我”動作、心理的細節描寫，說明了“我”得到母親表揚后，興奮、激動、迫不及待地想得到父親的表揚。
2.傾聽者：聽一聽，想一想。
小組分享：①找出本冊書其他課文之中的場景和細節描寫，體會作者情感。②找出課外讀物中的相關描寫，體會作者情感。
3.思考者：讀一讀，畫一畫。自主閱讀“交流平臺”內容，畫出關鍵語句，總結、體會、品味印象深刻的場景、細節描寫的好處。
二、詞句段運用：比較發現，遷移運用
1.（課件出示語句段運用第1小題）聯系課文，體會不同結尾的特點。
（1）發現共同點。
朗讀三段結尾，討論三個結尾分別和文章的其他部分有什么聯系？
第一段：結尾照應了開頭。第二、三段：結尾與題目相照應。
（2）發現不同點。
小組討論：結尾有何不同的特點？
第一段：自然結尾，事情講述完了，結果就出來了，文章也結束了，不設計含意深刻的語句，結尾有時用省略號。
第二段：借助“我”童年生活中“搖花樂”“桂花雨”的畫面結尾，表達思鄉之情。第三段：總結式結尾，用簡練的話語把文章主題表現出來，起到畫龍點睛的作用。
（3）交流本冊書中，你最喜歡的文章結尾，說說該結尾的特點。
（4）交流前面學生習作中的結尾。
2.（課件出示語句段運用第2小題）想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。
（1）讀片段，用詞語概括你看到了哪些畫面？這些畫面與課文中人物的心情和接下來的情節有什么關系？
片段一：房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱……
提示：諸多讓人感到壓抑的畫面匯聚在一起，就形成了母親工作環境的場景描寫，讓讀者體會到母親工作的辛苦，掙錢的不易。
片段二：節目精彩，美食多樣，想吃不忍心……
提示：節目越精彩，小吃越美味，越能表現出父親想讓“我”開心，“我”體諒父親的父子之間的溫情。
（2）交流課前搜集的場景描寫的語句并說明作用。
3.總結收獲，拓展積累。
為本單元習作，準備兩個不同的結尾。
第2課時
◆課時目標
1.能寫出自己成長中新的認識和感受。（難點）
2.背誦有關勤儉節約的名句。
一、詞句段運用：寫寫成長中的“第一次”
1.讀例句，發現共同點：想一想這樣的第一次是在什么情況下出現的，表達了作者怎樣的心情？
兩句話都表達了自己成長過程中有所觸動的新的認識和感受，懂得體諒親人的不易，內心感到愧疚，知道要感恩父母，回報父母。
2.小組交流，聯系自己的成長經歷，回憶自己“第一次”的經歷。
3.集體交流，擴寬思路。
涉及人物：
（1）對身邊熟悉的人。（媽媽，老師，同學，朋友……）
（2）對不認識但是生活中常見的人。（公交司機，售貨員，保安……）
（3）對自己。
認識感受：勇敢，友愛，辛苦，蒼老……
4.自由寫一寫。
提示：事情用一兩句話概述，不需要展開，重點把內心觸動寫具體，表達真情實感。
5.展示評價。
二、日積月累：朗讀積累，豐富語言
1.整體感知，讀通句子。
（1）自由朗讀，讀準字音，讀好停頓。
（2）指名朗讀，關注易錯字音：夫（fú）。
2.交流合作，了解大意。
提示：可以查工具書，聯系上下文等，解決不了的問題標注出來。
（1）學生提出沒有解決的問題，教師提示。
如，夫：語氣詞，放在句首，表示將發出議論。君子：指道德高尚的人。
維：語氣詞，表示肯定或強調。
（2）用自己的話說一說句子的意思。
（3）指名讀，這幾句都圍繞哪個話題展開的？（勤儉節約）
3.多樣朗讀，背誦積累。
4.提供語境，嘗試運用。
（1）食堂打算懸掛一幅標語，你認為哪一句合適？
（2）爺爺想寫一幅字掛在書房的墻上，你認為寫哪一句合適？
5.拓展交流：你還知道哪些關于勤儉節約的名句？
如，取之有度，用之有節，則常足。——司馬光
6.布置作業，鞏固延伸。
背誦名言警句。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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