資源簡介

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一體化課時設(shè)計
課題 游覽拼音王國—《j q x 》 課型 精讀引領(lǐng)課
教 材 分 析 課 標(biāo) 分 析 學(xué) 情 分 析 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 課 時 任 務(wù) 新課標(biāo)第一學(xué)段與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。 已有知識經(jīng)驗多數(shù)的學(xué)生在幼兒園或幼小街接課都接觸過拼音和簡單識字。 有一定的識字和拼音兒歌的基礎(chǔ)，極少數(shù)的學(xué)生為零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。已有生活經(jīng)驗對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然j qx他們從未見過,但是用這些字母標(biāo)識的語音卻是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。已有策略經(jīng)驗對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然j qx他們從未見過,但是用這些字母標(biāo)識的語音卻是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。困難、障礙及突破措施困難與障礙學(xué)齡初期的兒童長于形象思維又比較好動，教師的教學(xué)方式要生動活潑，可采用多媒體手段,宜于以歌謠、游戲、活動等為主，提升學(xué)生的拼讀能力。突破措施把漢語拼音教學(xué)與活動、游戲結(jié)合起來。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，編順口溜、編兒歌、做游戲等各種活動形式，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
1.通過觀察情境圖，編兒歌等形式，學(xué)生能正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一課時） 2.通過老師講解，學(xué)生觀察，并書空等方式能正確書寫聲母j、q、x。（第一、二課時） 3.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。（第一、二課時） 4.借助拼音，正確認(rèn)讀“打鼓”“搭積木”“下棋”3個詞語，正確朗讀兒歌《在一起》，認(rèn)識“棋”“打”“積”“木”4個生字。（第二課時） 5.完成旅行紀(jì)念冊—樹下玩耍——記錄美好時光部分。（第二課時） 驅(qū)動性任務(wù)： 同學(xué)們，新學(xué)期。我們一起暢游拼音王國，探索拼音學(xué)習(xí)的奧秘。今天就讓我們繼續(xù)跟隨游覽的腳步，來到了大樹下，快來看看都有什么景色呢？今天學(xué)習(xí)的是《jqx》，如果你能連闖五關(guān)，獲得“認(rèn)讀、拼讀、識記、朗讀、表達(dá)”五顆星，就會贏得旅行紀(jì)念手冊。如果你能完成旅行紀(jì)念手冊的“樹下玩耍——記錄美好時光”，你還將獲得班級“小小記錄家”的評選資格。 任務(wù)要求： 連闖五關(guān)，獲得“認(rèn)讀、拼讀、識記、朗讀、表達(dá)”五顆星。獲得五顆星就可以獲得旅行紀(jì)念手冊。 完成旅行紀(jì)念手冊的“樹下玩耍——記錄美好時光”，還將獲得班級“小小繪畫家”的評選資格。
環(huán)節(jié) 學(xué)評任務(wù) 學(xué)教活動 評價標(biāo)準(zhǔn)
一 游戲?qū)? 二 ：圖文結(jié)合，認(rèn)讀聲母j、q、x （目標(biāo)1） 任務(wù)1：同學(xué)們，今天我們要去繼續(xù)游覽拼音王國，咱們這次要一起去樹下玩耍，欣賞這里的美景，讓我們馬上出發(fā)，一起踏上這趟快樂的學(xué)習(xí)旅程吧！ 圖文結(jié)合，認(rèn)讀聲母j、q、x。（對應(yīng)目標(biāo)1） 任務(wù)2：同學(xué)們，請看這幅圖，圖上都有誰，圖中有哪些景物？景物中藏著哪些聲母？這些聲母應(yīng)該怎么讀？ 活動一：游戲熱身，導(dǎo)入新課 1.“聲母卡片翻翻翻”游戲。 教師翻轉(zhuǎn)卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的13個聲母。 小游戲： 指名讀——開火車讀。 2.導(dǎo)入新課：我們在拼音王國已經(jīng)認(rèn)識了13個聲母朋友，今天我們再來認(rèn)識3個聲母朋友。 教師板書課題，（板書：6 j q x），領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀。 預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)全體學(xué)生走入本篇課文。 補救： 通過創(chuàng)設(shè)情境，老師及同桌提醒融入課堂。 活動一：看圖說話，找出聲母 1.出示課文中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：你在圖中看到了什么？ 學(xué)生舉手回答；教師總結(jié) 3個聲母寶寶就藏在這幅圖里，快來找一找吧！ 學(xué)生舉手回答，教師板書。（板書：j q x） 學(xué)生分享識記“曹”字的好方法。 2.j、q、x的發(fā)音教學(xué)。 ①教師范讀：聲母j的發(fā)音和“小雞”的“雞”的讀音很像，就是要把“雞”讀得輕一些，短一些；聲母x的發(fā)音就是把“西瓜”的“西”字讀得輕一些，短一些。 ②學(xué)生自由練讀，教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)。 ③教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜練讀：小雞小雞j j j。 七個氣球 q q q。 西瓜西瓜 x x x。 聯(lián)系生活讀一讀。 媽媽著急 j j j 早上起床 q q q 一起游戲 x x x 3. j、q、x的形狀教學(xué)。 （1）借助情境圖，辨析聲母的形。 教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察情境圖，說一說j、q、x的形狀像什么。 預(yù)設(shè)1：雞和蝴蝶的組合像聲母j。 教師引導(dǎo)學(xué)生編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：雞追蝴蝶j j j。 預(yù)設(shè)2：氣球像聲母q。 教師引導(dǎo)學(xué)生編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：一個氣球 q q q。 預(yù)設(shè)3：桌上西瓜的刀切印像聲母x。 教師引導(dǎo)學(xué)生編口訣范讀后，學(xué)生跟讀：刀切西瓜 x x x。 （2）學(xué)生聯(lián)系生活，自主創(chuàng)編順口溜，識記字形。 預(yù)設(shè)1：豎彎加點j j j，一個氣球q q q，一個大叉x x x…… 生活識記：生活中的jqx，觀察圖片記一記。 雨傘像j，數(shù)字9像q，剪刀像x。 （組詞、聯(lián)系生活、加一加等） 預(yù)設(shè)2： 拼讀時，會出現(xiàn)不會讀以及混淆的狀況。 補救2： 通過對比識記、同學(xué)示范讀、教師個別指導(dǎo)，加強發(fā)音練習(xí) 【評價任務(wù)】 玩一玩“聲母卡片翻翻翻”游戲，檢查聲母的認(rèn)讀。 【評價方式】 排小火車讀、指名讀。 【評價對象】 全體學(xué)生。 【評價任務(wù)】 編順口溜，正確認(rèn)讀j、q、x 【評價方式】 學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀。 【評價對象】 全體學(xué)生。 【評價標(biāo)準(zhǔn)】 A等：能夠正確地認(rèn)讀j、q、x，發(fā)音準(zhǔn)確。 B等：能認(rèn)讀j、q、x，但發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。 C等：發(fā)音不準(zhǔn)確 【評價任務(wù)】 進(jìn)行手指操比賽，小組內(nèi)互學(xué)互教，選取小組進(jìn)行展示。 【評價方式】 小組代表展示 【評價對象】 中等生、學(xué)優(yōu)生。
三 觀察位置，指導(dǎo)書寫 （目標(biāo)2） 任務(wù)3：我是小小書法家 小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。大家先看老師的范寫，請你們觀察它們由幾筆寫成？住在哪個格里？ 活動一：指導(dǎo)書寫 1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“jqx”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。 書寫提示：“j”兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時注意第一筆的豎寫得要直，到下格后才開始往左彎；點在上格，比第二條線稍高一些。 “q”兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意左斜右斜是一筆完成。兩筆寫成，占中格和下格。注意豎要從中格一直寫到下格，不要碰到第四條線。 “x”兩筆寫成，占中格。書寫時先寫右斜，從左往右寫，再寫左斜，從右往左寫。注意左斜、右斜的角度要一致，都從第二線起筆，在第三條線收筆。 5.學(xué)生描紅練寫“jqx”，教師巡視，糾正坐姿。 6.反饋展評。 預(yù)設(shè)1：書寫時占格錯誤補救1：通過老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空，多次進(jìn)行練寫。 預(yù)設(shè)2:孩子們寫的不規(guī)范。補救2:師生對話：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，學(xué)生拿出自己的小黑板跟著老師一起書空，之后按照一描、二寫、三對照、四再寫的方式進(jìn)行書寫。 【評價任務(wù)】 說說“jqx”的筆順，并能正確書寫。 【評價方式】 指名說，自由練寫 【評價對象】 中等生、學(xué)優(yōu)生 【評價標(biāo)準(zhǔn)】 A等：能正確說出“jqx”的筆順，書寫規(guī)范。 B等：能正確說出“jqx”的筆順，但書寫不夠規(guī)范。 C等：不能正確說出“jqx”的筆順，且書寫不夠規(guī)范。
環(huán)節(jié)四： 學(xué)習(xí)拼讀j、q、x與單韻母相拼的音節(jié) （目標(biāo)3） 任務(wù)4：我是拼讀小能手 同學(xué)們，我們今天和好朋友一起來游學(xué)，聲母也有它的好朋友—韻母，聲母和韻母站在一起，就變成了音節(jié)。 音節(jié)怎樣讀？ 帶上聲調(diào)你還會讀嗎？ 快來試試吧！ 活動一：j q x 與 i 拼一拼，讀一讀。 1.教師借助課件中的圖片引導(dǎo)學(xué)生通過詞語來練習(xí)拼讀。 jī：積木 jí：集合 jǐ：擠牙膏 jì：紀(jì)念品 qī：七色彩虹 qí：騎馬 qǐ：企鵝 qì：汽車 xī：小溪 xí：涼席 xǐ：洗臉 xì：唱戲 教師強調(diào)：j、q、x和i相拼組成的兩拼音節(jié)與y和i組成的整體認(rèn)讀音節(jié)不同。 2.j q x 與ü拼一拼，讀一讀。 （1）復(fù)習(xí)y和ü組成整體音節(jié)時ü上兩點要省略的規(guī)則：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀 yu。 （2）學(xué)生觀察j、q、x和ü相拼的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則：小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。 （3）練習(xí)拼讀——教師進(jìn)行個別矯正——開火車讀。 （4）聯(lián)系生活鞏固拼讀：jū gōng鞠躬 qū qū蛐蛐 hú xū胡須 預(yù)設(shè)1：兩拼音節(jié)拼讀時，把握不好四聲調(diào)和二聲調(diào)。 補救1：通過小老師示范領(lǐng)讀，同桌互讀，教師指導(dǎo)讀等方式，幫助學(xué)生正確進(jìn)行兩拼音節(jié)的拼讀。 【評價任務(wù)】 通過詞語練習(xí)j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)。 【評價方式】 排小火車讀、指名讀 【評價對象】 全體學(xué)生 【評價標(biāo)準(zhǔn)】 A等：能正確進(jìn)行兩拼音節(jié)的認(rèn)讀。能進(jìn)行認(rèn)讀，但讀不標(biāo)準(zhǔn)。 B等：能進(jìn)行認(rèn)讀，但讀不標(biāo)準(zhǔn)。 C等：不能準(zhǔn)確進(jìn)行兩拼音節(jié)的拼讀。
環(huán)節(jié)五： 故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（目標(biāo)3） 任務(wù)4：我是拼讀小能手 同學(xué)們，我們今天和好朋友一起來游學(xué)，聲母也有它的好朋友—韻母，聲母和韻母站在一起，就變成了音節(jié)。 音節(jié)怎樣讀？ 帶上聲調(diào)你還會讀嗎？ 快來試試吧！ 活動一：故事引入，學(xué)習(xí)三拼 1.小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著兒歌。 j、q、x脾氣怪，不和小ɑ單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。 師生共同讀兒歌，男女生對讀兒歌。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 3.同桌互讀，互相幫助，練習(xí)拼讀課本中的三拼音節(jié)吧！ 4.聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，并組詞。 j-i-ā→jiā 家人 x-i-ā→xiā 大蝦 x-i-á→xiá 晚霞 q-i-ā→qiā 掐腰 5.借助圖片及詞語練讀兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 ①jiā 一家 jī 飛機 jià 放假 jú 菊花 ②qí 象棋 qì 生氣 qù 趣味 qū 蛐蛐 ③xū 胡須 xī 西風(fēng) xì 粗細(xì) xià 夏天 6.游戲鞏固：拼讀小紅花。 每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！ 預(yù)設(shè)： 學(xué)生在練讀三拼音節(jié)時，容易漏讀中間的介母“i”。 補救： 通過老師師范讀、同桌互教等方式來檢查學(xué)生的拼讀情況。 【評價任務(wù)】 能正確回憶三拼音節(jié)的拼讀方法，并正確拼讀。 【評價方式】 指名回答，開火車讀 【評價對象】 全體學(xué)生。 【評價標(biāo)準(zhǔn)】 A等：能正確回憶拼讀方法，拼讀準(zhǔn)確。B等：能正確回憶拼讀方法，但個別拼讀有誤。 C等：不能正確拼讀。
環(huán)節(jié)六： ： 自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌和拼讀規(guī)則（目標(biāo)4） 任務(wù)5：我是小小朗讀家 剛才我們用眼睛欣賞了山坡上的美景，如果我們安靜下來靜靜聆聽，會聽到很多不同的聲音。讓我們一起來讀讀兒歌吧。 你聽到了誰的聲音？ 你能讀出這些不同的聲音嗎？ 快豎起小耳朵來聽一聽吧？ 活動一：練讀兒歌。 1.教師借助課件中的圖片引導(dǎo)學(xué)生通過詞語來練習(xí)拼讀。 jī：積木 jí：集合 jǐ：擠牙膏 jì：紀(jì)念品 qī：七色彩虹 qí：騎馬 qǐ：企鵝 qì：汽車 xī：小溪 xí：涼席 xǐ：洗臉 xì：唱戲 教師強調(diào)：j、q、x和i相拼組成的兩拼音節(jié)與y和i組成的整體認(rèn)讀音節(jié)不同。 2.j q x 與ü拼一拼，讀一讀。 （1）復(fù)習(xí)y和ü組成整體音節(jié)時ü上兩點要省略的規(guī)則：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀 yu。 （2）學(xué)生觀察j、q、x和ü相拼的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則：小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。 （3）練習(xí)拼讀——教師進(jìn)行個別矯正——開火車讀。 （4）聯(lián)系生活鞏固拼讀：jū gōng鞠躬 qū qū蛐蛐 hú xū胡須 預(yù)設(shè)：個別孩子兒歌讀不熟練。 補救：通過同桌互讀互教，小老師示范領(lǐng)讀等方式進(jìn)行練讀。 【評價任務(wù)】 練讀兒歌 【評價方式】 師范讀、同桌互讀、指名讀 【評價對象】 全體學(xué)生 【評價標(biāo)準(zhǔn)】 A等：能準(zhǔn)確且流暢讀出兒歌 B等：發(fā)音準(zhǔn)確，但流暢度不夠。 C等：個別發(fā)音不夠規(guī)范，且不夠流暢。
環(huán)節(jié)七：創(chuàng) 意表達(dá)（目標(biāo)5） 任務(wù)6：完成旅行紀(jì)念冊—樹下玩耍——記錄美好時光部分 通過以上的學(xué)習(xí)，大家度過了快樂的時光，認(rèn)識了新的拼音朋友，接下來大家請在紀(jì)念手冊上完成第二部分，留下和聲母朋友在一起的寶貴回憶吧！ 活動一：繪制紀(jì)念冊 結(jié)合課本插圖，發(fā)揮想象，把所學(xué)拼音畫下來。 活動二：展示交流 同桌小組間互相交流作品，欣賞評價。 【評價任務(wù)】：畫出所學(xué)拼音j q x 【評價方式】： 師生評價、同桌評價、小組評價。 【評價標(biāo)準(zhǔn)】： 畫出聲母的樣子，能讀準(zhǔn)拼音。畫面美觀，想象力豐富。講出所畫拼音的意思，自信大方展示。
作 業(yè) 設(shè) 計 1. 講一講：把“旅行紀(jì)念冊”——“樹下玩耍”部分講給爸爸媽媽聽。（鞏固型必做） 2. 唱一唱：學(xué)一學(xué)拼音字母手勢舞。（拓展型選做）
板 書 設(shè) 計

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