資源簡(jiǎn)介

【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和三撇、反犬旁、月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
借助情景，辨別“前、后、左、右”4個(gè)方位，并用這4個(gè)方位詞來表達(dá)位置關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和三撇、反犬旁、月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)?yōu)翼多媒體課件、課前在戶外玩找影子的游戲
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“影、前”等5個(gè)生字和三撇、反犬旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“我”1個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文第1小節(jié)，借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知影子的特點(diǎn)及“我”對(duì)影子的喜愛之情。
借助情景，辨別“前、后”2個(gè)方位，并用這2個(gè)方位詞來表達(dá)位置關(guān)系。
◆教學(xué)過程
猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1.出示謎語，引出對(duì)象。
像我不是我，常常跟著我，
一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，
和它說說話，就是不開口。
師：你能猜出這是什么嗎？（影子）想一想什么時(shí)候會(huì)有影子呢？（白天，有太陽的時(shí)候；夜晚，有月亮的時(shí)候；黑暗中，有燈光的時(shí)候。有光，就有影子。）影子是我們的好朋友，讓我們一起去課文中認(rèn)識(shí)它吧！
2.揭示課題，隨題識(shí)字。
（1）教師范讀課題，學(xué)生跟讀。
教師提醒：“影”字是后鼻音，“子”字讀輕聲。
識(shí)記生字“影”。
①認(rèn)識(shí)新偏旁三撇。
②組詞識(shí)記：影子、電影、黑影。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入時(shí)采用猜謎的形式，喚起了學(xué)生關(guān)于影子的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題中的“影”字是本課的生字，隨題識(shí)記，提高了學(xué)習(xí)的效率。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自主讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出小節(jié)，圈畫本課會(huì)認(rèn)字。
（1）交流：本課有2小節(jié)。
（2）互查：同桌互相檢查小節(jié)標(biāo)注及會(huì)認(rèn)字圈畫情況。
2.指名讀，教師正音。
教師提示：讀準(zhǔn)課文中的一些輕聲詞，如“影子、跟著、陪著、好朋友”。
3.教師引讀，學(xué)生跟讀。注意停頓，避免唱讀。
4.出示會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)音。
（1）指名認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師指導(dǎo)。
教師提示：“影、常、朋”是后鼻音，“狗、右、友”韻母相同都是ou?！白蟆笔瞧缴嘁簦梢曰仡櫋白馈钡陌l(fā)音，體會(huì)平舌音和翹舌音的區(qū)別。
去掉拼音齊讀，開火車讀。
認(rèn)讀生字與熟字組成的新詞。
5.教師范讀，提出問題。
（1）師：影子到底在哪里呢？聽老師讀課文，自己圈出影子在哪里。
（2）交流：前、后、左、右。
小結(jié)：影子和我們形影不離，就讓我們走進(jìn)它看一看吧。
學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)特點(diǎn)
1.出示“影子在前，影子在后”，指名讀。
2.出示插圖和字卡，找影子。
（1）師：同學(xué)們，看看這幅插圖，請(qǐng)你用一兩句話說說圖上都有誰，他們
在做什么？你可以給他們起個(gè)好聽的名字（建議給圖上的人物分別加上名字）。觀察插圖指一指：小紅、小雪和小優(yōu)的影子分別在哪里？（小紅和小雪的影子在前，小優(yōu)的影子在后）
（2）出示字卡“前、后”，學(xué)生認(rèn)讀。
①師：誰來讀一讀這兩個(gè)字？你有什么好辦法記住“前”這個(gè)字？
②組詞識(shí)記“前”，組詞：前天、前后。
師：與“前”相反的詞語是什么？（后）前后是一組反義詞。
③引導(dǎo)學(xué)生指一指自己的前面和后面。
3.看圖填空，了解位置關(guān)系。
（1）出示填空，教師引導(dǎo)。
師：你能根據(jù)圖片，來填空嗎？試試看。
影子在小紅和小雪的（ ）面，影子在小優(yōu)的（ ）面。
（2）了解位置關(guān)系。
①師：為什么影子是在小紅和小雪的前面，在小優(yōu)的后面呢？
②小結(jié)：小紅和小雪背對(duì)著太陽站，影子就在她們的前面；小優(yōu)面向太陽
站，影子就在他的后面。我們動(dòng)，影子會(huì)跟著我們動(dòng)。
③同桌合作進(jìn)行影子游戲。一人做插圖中的小朋友，另一人做他的影子。
4.出示“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，體會(huì)感情。
指名讀，齊讀。
隨文識(shí)字，識(shí)記生字。
①識(shí)記生字“常”。用“?！闭f句子。
媽媽常常陪著我。我常常去公園玩。
②借助圖片，識(shí)字生字“黑”。
師：我們前面還學(xué)過哪些表示顏色的字？（白、黃、綠、紅）黑和白也是一組反義詞。
③識(shí)字生字“狗”，學(xué)習(xí)反犬旁。
師：狗是動(dòng)物，所以這個(gè)字帶有反犬旁。你有什么好方法記住“狗”這個(gè)字？（加一加，組詞）
出示“小黑狗”圖片和詞卡，交流討論。
①師：影子常常跟著我，就像什么？（就像一條小黑狗）為什么影子像一條小黑狗呢？同學(xué)們想象一下，如果你的身邊真得有一只可愛的小狗，你會(huì)和它一起做什么呢？（我會(huì)和它一起跑步、做游戲）所以影子也一樣，你瞧。
②出示圖片，練習(xí)說話。
當(dāng)我跑步的時(shí)候，影子也在跑步。
當(dāng)我做游戲的時(shí)候，影子也在做游戲。
當(dāng)我讀書的時(shí)候，影子也在讀書。
小結(jié)：小黑狗是黑色的，影子也是黑色的。小狗頑皮可愛，影子一會(huì)跑前一會(huì)跑后，也非常頑皮可愛。小狗常常陪在我們身邊，影子也常常陪在我們身邊。所以說影子就像一條小黑狗。
朗讀第1小節(jié)。
①師：影子跟“我”形影不離，就像一條可愛的小黑狗，作者真是喜愛影子??！請(qǐng)你帶著對(duì)影子的喜愛之情讀一讀第1小節(jié)吧！
②男女生比賽讀，看哪組能讀出對(duì)影子的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于單調(diào)的講解往往缺乏興趣。所以充分利用課文插圖和多媒體視頻，有利于學(xué)生直觀感受太陽和影子的位置關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤。
教師指導(dǎo)書寫：起筆后向右下呈內(nèi)弧行筆，到起勾處停筆稍頓，再向上提筆出鉤，收筆要出尖。
2.學(xué)習(xí)“我”的書寫。
①學(xué)生觀察“我”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
②教師范寫，提示學(xué)生“我”的書寫要點(diǎn)。
★橫在橫中線上起筆，稍往上斜。
★斜鉤在豎中線上起筆，高于左半部分。
★整體左短右長(zhǎng)。
3.板書關(guān)聯(lián)“心”中的臥鉤，對(duì)比觀察。
4.學(xué)生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“左、右”等6個(gè)生字和月字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“在、左、右”3個(gè)字。
2.正確朗讀課文。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情景，辨別“前、后、左、右”4個(gè)方位，并用這4個(gè)方位詞來表達(dá)位置關(guān)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文
1.游戲：踩影子。
2.齊讀第1小節(jié)。
二、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)
1.朗讀第2小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2小節(jié)，想一想：影子在哪里？
2.識(shí)記生字“左”和“右”。
（1）師：你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？
（2）編兒歌識(shí)記：左下一個(gè)工，右下一個(gè)口。左和右也是一組反義詞。
3.辨別方向，用方位詞說話。
說一說：你的前后左右都是誰。
師：“左”和“右”都認(rèn)識(shí)了，那我們來練一練。看到這幅圖，這個(gè)小女孩的前邊是誰，后面是誰？以這個(gè)小女孩為中心，她的前面是王紅，她的后面是張明?，F(xiàn)在，以你自己為中心，說說你的前后左右都是誰：
我的前邊是（ ），我的后面是（ ），
我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
變換句式再說一說。
（ ）在我的前面，（ ）在我的后面，
（ ）在我的左邊，（ ）在我的右邊。
4.出示插圖，進(jìn)行提問。
師：看，這些小朋友在進(jìn)行輪滑比賽呢，它們的影子在小朋友的哪一邊呢？
5.教師范讀第2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受喜愛之情。
（1）師：請(qǐng)你聽老師讀一讀第2小節(jié)，想一想：在這個(gè)句子中，影子是“我”
的什么？（好朋友）為什么它是“我”的好朋友？
（2）結(jié)合日常，交流討論。
①師：先請(qǐng)你說一說：你的好朋友是誰？你們經(jīng)常一起做什么呢？（看書、
畫畫、玩滑滑梯）影子也是這樣，和“我”一起看書，一起畫畫，一起做游戲。只要有光，都會(huì)陪著“我”，就是“我”的好朋友。
②小結(jié)：在第1小節(jié)，影子就像一條小黑狗，常常跟著“我”。在第2小節(jié)，影子是“我”的好朋友，常常陪著“我”。這就叫“形影不離”。
6.隨文識(shí)字，朗讀第2小節(jié)。
（1）識(shí)記生字“它”，與“他”比較學(xué)。
①師：這里的“它”和我們學(xué)過的哪個(gè)字讀音相同？（天地人你我他）“它”指代人以外的事物。
②用“它”和“他”說句子。
（2）識(shí)字生字“好、朋、友”。
①師：你有什么好的方法記住這3個(gè)字？
②加一加：女+子=好 月+月=朋
字理識(shí)記“友”：兩只右手靠攏在一起，表示“朋友”的意思。
（3）朗讀第2小節(jié)。
你和好朋友在一起心情怎么樣？讓我們也帶著這樣的心情再來讀一讀這一小節(jié)，表達(dá)出我們對(duì)影子的喜愛吧！
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，主要就抓住“它是我的好朋友”重點(diǎn)句展開，讓學(xué)生說說為什么它是“我”的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子體會(huì)影子與人形影不離的特點(diǎn)，更好得幫助了學(xué)生理解內(nèi)容。
三、朗讀全文，鞏固識(shí)字
1.回顧全文，體會(huì)朗讀。
（1）師：影子是我們形影不離的好朋友，讓我們帶著快樂的心情再讀一讀這首兒歌吧！
（2）指名讀，同桌合作讀，全班齊讀。
2.游戲：對(duì)對(duì)碰。提供幾組反義詞，鞏固識(shí)字。
3.影子揭秘。
（1）播放視頻，了解影子的變化。
師：關(guān)于影子還有很多有趣的事，一起來看看這個(gè)視頻。
（2）借助手電筒做一做有趣的手影游戲。
四、觀察比較，指導(dǎo)書寫
1.觀察“在、左、右”，說說發(fā)現(xiàn)。
教師提示：這3個(gè)字右下部分的不同，“在”這里是“土”，“左”這里是“工”，“右”這里是“口”。書寫時(shí)要注意左上讓右下。
2.學(xué)習(xí)“在”的書寫。
①學(xué)生觀察“在”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
②教師范寫，提示學(xué)生“在”的書寫要點(diǎn)。
★撇在豎中線上起筆，較長(zhǎng)。
★“土”的第1橫靠近橫中線，豎靠近豎中線。
學(xué)生自主寫“左”和“右”，教師指導(dǎo)。
（1）左的書寫要點(diǎn)：
★撇在豎中線上起筆，較長(zhǎng)。
★“工”的上橫較短，靠近橫中線，下橫稍長(zhǎng)。
（2）右的書寫要點(diǎn)：
★上橫和撇寫長(zhǎng)一些，撇從豎中線上起筆。
★“口”居于中下偏右，上寬下窄，大小適中。
4.學(xué)生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
6 影子
前后 小黑狗
左右 好朋友
【教學(xué)反思】
本節(jié)課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。讓學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。這樣不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激活了課堂教學(xué)氛圍。
第七單元 課文⑥ 影子

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