資源簡介

【教學目標】
認識“件、有”等10個生字。會寫“和、也”等4個字。
正確朗讀課文。背誦課文。
學習提取文中明顯的信息，初步懂得首腦并用才能有創造的道理。
【教學重難點】
1.認識“件、有”等10個生字。會寫“和、也”等4個字。
2.正確朗讀課文。背誦課文。
【教學準備】多媒體課件
【教學課時】2課時
第1課時
◆課時目標
1.認識“件、有、和、做”4個生字。會寫“和”字。
2.正確朗讀課文。背誦第一、二句。
3.學習提取文中明顯的信息，說說課文中的兩件寶能做什么。
◆教學過程
回顧課文，揭題識字
1.出示《小書包》，引出“寶貝”。
師：在《小書包》這一課，我們知道書包里面的“寶貝”有哪些？（課本、作業本、鉛筆、轉筆刀）為什么說它們是“寶貝”呢？（因為幫助我們學習，很有用）同學們抓住了關鍵，對我們很有用。那對待這些“寶貝”，我們要怎么做？（愛惜、保護）
2.過渡：“寶貝”有這么大的作用，那人的身上有哪些“寶貝”呢？就讓我們一起走進今天的課文《兩件寶》。
3.揭示課題，隨題識字。
（1）出示課題，齊讀課題。
教師提醒：把“兩”字的讀得稍微重一點，“件、寶”不拖音。
識記生字“件”。
①師：你有什么辦法可以記住這個字？
②加一加：亻+牛=件
③組詞識記：一件事、兩件衣服
【設計意圖】這一環節，通過“寶貝”這個詞引出課文，回顧舊知的同時，牽引到人身上的“寶貝”，水到渠成，幫助學生能很快進入課文，激發學生的好奇心。
初讀課文，認讀生字
1.出示自讀要求。
①學生自讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
②用“○”圈出課文中的生字，數一數兒歌共有幾句話。
師生交流生字圈畫情況，檢查句子。
①師：兒歌共有5句話。那你能給句子標上序號嗎？像這樣，請你試一試。
②同桌互相檢查句子和生字標注情況。
3.教師示范，邊拍手邊讀，讀出節奏。
4.教師帶讀，學生跟讀，相機正音。
關注“雙手、做工、創造、才能”的正確讀音。
5.認讀生字。
（1）出示生字，指名讀。
（2）教師帶讀，學生跟讀。
教師提示：“有、又”聲母韻母相同，只有聲調不同；“件、做”是三拼音
節；“件、辦”是前鼻音，“能”是后鼻音。
去掉拼音進行認讀。
【設計意圖】這首兒歌讀起來郎朗上口，用簡潔明快的語言揭示了生活的道理，所以需要帶領學生在反復朗讀中學詞學句，領悟道理。
再讀課文，理解內容
再讀課文，提取信息。
（1）學生自讀課文。
①師：課文和生字會讀了，那文中的兩件寶指的是什么？請你再讀課文，試著用“○”圈出相關的詞語。你是從第幾句中找到的？
②師生交流反饋：兩件寶指雙手和大腦。
齊讀第1句。
2.隨文識字，識記“有”和“和”字。
（1）識記生字“有”。
①師：第1句話直接告訴我們，人有兩件寶，這里的“有”字跟我們學過的哪個字讀音很像？（友）你能怎么區分它們呢？
②組詞區分：
有：有人 有用 友：朋友 好友
（2）識記生字“和”。
①師：“和”也是我們今天要認的字，你有什么方法快速記住它？
②熟字加偏旁：禾+口=和 和好 和氣
3.出示第2句，讀懂內容。
（1）學生自讀第2句。
①師：課文中的兩件寶能做什么？請你讀一讀第2句，用“——”畫出相關
的詞語。
②師生交流反饋：做工，思考。
③指導畫錯的同學進行改正。
指名讀第2句，教師相機指導讀音。
4.隨文識字，識記“做”字。
（1）師：你在哪里見過“做”這個字？（我說你做）這是在做游戲、做動
作。
（2）組詞識記：做飯、做家務、做手工。
5.理解“做工”。
（1）師生交流“做工”的意思。
師：課文中說“雙手會做工”，那你知道什么叫“做工”？（干活、動手做事）
（2）出示幾組圖片，教師引導。
①服裝廠。這是服裝廠的叔叔阿姨在做衣服，我們可以說他們在做工。
②建筑工地。這是建筑工人在建造城市，我們可以說他們在做工。
小結：每個人做的工都不一樣，都要付出勞動。
聯系生活，說詞語。
①師：在家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的手會做什么工呢？
②爸爸的手會做電工，媽媽的手會做手工，爺爺的手會做木工，奶奶的手
會做針線工。
小結：這些做工都是由我們的雙手完成，雙手可真神奇。
③師：那你在生活中用神奇的雙手做了哪些事？
6.理解“思考”。
（1）出示一個小朋友思考的圖片。
①師：看這個小朋友，在干什么？他可能在想什么？他通過思考解決了問題。那你的大腦里面思考過什么事情呢？
②預設：我思考過怎么寫好生字；周末去哪里玩；怎么多交幾個好朋友。
（2）出示文中的插圖，猜猜圖中的小朋友在想什么。
小結：我們的大腦能想問題，想辦法，同學們也要學會思考，這樣我們的
大腦才會越用越靈活。雙手和大腦真是我們的兩件寶。
讀好第1、2句，嘗試背誦。
指名讀，讀出節奏，讀出夸贊、自豪的語氣。
教師引讀、學生接讀，同桌合作讀。
集體填空背誦。
人有（ ），（ ）和（ ）。雙手會（ ），大腦會（ ）。
【設計意圖】這一環節是需要學生帶著課后的問題再讀課文的，教師通過圈一圈、畫一畫的方法，幫助學生提取明顯信息，是有利于學生的閱讀習慣的培養。而低學段的學生是以形象思維為主，這個環節中也通過學生的生活進行引導，來勾連學生的生活經驗，從而理解難懂的詞語和句子，是符合低學段學生的認知特點的。
觀察筆畫，指導書寫
1.學習“和”的書寫。
（1）學生觀察“和”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學生“和”的書寫要點。
★左右等寬，左長右短。
★“口”在右半格的中下部。
2.學生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導及時評價。
第2課時
◆課時目標
1.認識“也、辦、到”等6個生字。會寫“也、又、才”等3個字。
2.正確朗讀課文。背誦課文。
3.初步懂得首腦并用才能有創造的道理。
一、游戲導入，激趣回顧
1.游戲：點亮燈泡。
2.背誦第1、2句，思考：課文中的兩件寶能做什么。
二、朗讀課文，理解內容
1.自由讀3-5句，注意節奏。
①師：我們已經知道了雙手和大腦是人的兩件寶，現在請你讀一讀第3、4、5句，思考：為什么要“用手又用腦”？用“——”畫出先關語句。
②師生交流反饋：用手又用腦，才能有創造。
2.教師范讀，學生跟讀，注意讀準“不”的變調。
3.隨文識字。
（1）識記“又”字。
①用熟字減偏旁識記。雙-又=又
②借助語境識字，體會“又”的意思。
師：同學們，天氣預報說今天和明天都有雨，我們就可以說今天下雨了,明天又要下雨。那天氣預報說今天和明天都是晴天，誰來說一說今天和明天的天氣？（今天是晴天，明天又是一個大晴天）
組詞識記“才”和“能”字。
才：人才、天才、口才
能：可能、能力、能干
4.出示第3、4句，讀懂內容。
（1）師：請同學們自由朗讀第3、4句，用“﹏﹏”畫出“用手不用腦、用
腦不用手”會怎么樣。
（2）指名說，教師引導。
①用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。
②教師強調讀音，“事情”的“情”讀輕聲。
說說生活中“用手不用腦”和“用腦不用手”的事例。
（4）師：那應當怎樣運用這兩件寶？（一起使用）
小結：雙手和大腦需要同時使用，互相合作，才能創造更多的事物。
5.隨文識字，識記生字“也”、“辦”和“到”。
①熟字減偏旁識記。他-亻=也
②辦和力比較記憶。力：力氣 辦：辦到
③結合生活識記。到：我們到學校了。
6.指名讀第5句，理解“創造”。
（1）師：同學們，你知道人類有哪些通過動手動腦的創造？
①身邊的創造：剪紙作品、書法美術作品、社團自制京劇臉譜。
②古代的創造：四大發明指南針、造紙術、火藥、印刷術
③現代的創造：高鐵、共享單車、線上支付、芯片、無人駕駛汽車、空間站
小結：這些都是人類通過動手動腦創造出來的，正是因為人類的創造，我們的生活才會變得方便、快捷，更加美好。那么，這些東西以前有沒有？以前沒有，現在有了，這就是創造。
拓展說句子，體驗“創造”。
①師：生活中還有很多“創造”的事例，你能來說一說嗎？
我們做手工,用手又用腦，才能有創造。
我們_______,用手又用腦，才能有創造。
②小結：這些都是你們用手用腦創造出來的成果。
齊讀第3-5句。
【設計意圖】這一環節中，學生基本都能通過多種形式讀出節奏，體會兒歌的韻律，但是本環節的語句非常抽象，學生很難理解。教師勾連學生的生活經驗和對應語句的說話練習，加深學生對句子的理解，在實踐中學會運用。
三、梳理課文，進行背誦
1.多種形式朗讀課文。教生拍手讀，同桌合作讀，男女生對讀等。
2.問題引路，梳理課文。
師：人有哪兩件寶？它們能做什么？怎么做不對？怎樣做才對？
3.嘗試背誦全文。
【設計意圖】這一環節中，在反復朗讀的基礎上，引導學生背誦課文。還采用了梳理課文內容的方法，降低背誦的朗讀，是有利于學生加快背誦速度的。
四、鞏固識字，指導書寫
1.對比區分，組詞語。
師：這里有幾組字，你能給它們組詞嗎？你還能用這些詞語口頭說句子嗎？自己和同桌試一試呢。（這本書對我的學習很有用。妹妹用積木搭了一座城堡）
2.過渡：同學們，用手連線，又動腦說句子，最終我們解決了問題。現在用手又用腦，來把剩下的生字寫一寫吧！
3.學習“也、又、才”的書寫。
（1）觀察字形結構，嘗試自己寫。
（2）指名寫，教師點評范寫。
①教師范寫“也”，提示學生“也”的書寫要點。
★橫折鉤從左下格起筆，向右上方斜伸到右上格。
★3個豎向筆畫之間的距離要均衡，豎彎鉤要寫得舒展。
②教師范寫“又”，提示學生“又”的書寫要點。
★上窄下寬。
★橫撇的撇段帶一定弧度。
★捺的起筆在橫撇的橫段略下，撇尖和捺腳基本齊平。
③教師范寫“才”，提示學生“才”的書寫要點。
★3個筆畫都較舒展。
★橫在橫中線上方，略長。
★豎鉤在豎中線的右側，豎的部分要直，鉤要短小有力。
★撇舒展，出尖略高于鉤。
（3）學生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導及時評價。
【教學設計】
7 兩件寶
雙手——做工
大腦——思考
用手又用腦，才能有創造
第七單元 課文⑦ 兩件寶

展開更多......

收起↑