資源簡介

題目 1 觀潮
教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo) 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “鹽、屹、昂、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余、鹽官鎮(zhèn)、昂首東望、人聲鼎沸、橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)” 等字詞，準(zhǔn)確書寫 “潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余” 等生字。 理解 “籠罩、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼” 等重點詞語在文中的含義，并能運用這些詞語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3 - 4 自然段，積累優(yōu)美的語言素材。 二、過程與方法目標(biāo) 通過初讀課文，整體感知錢塘江大潮的壯觀景象，理清文章按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序進(jìn)行描寫的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。 三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會大自然的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 通過體會作者對錢塘江大潮的贊美之情，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和對美好事物的向往與追求。
教學(xué)重難點 教學(xué)重點 理解課文中有關(guān)詞語和句子的含義，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者是怎樣把錢塘江大潮這一 “天下奇觀” 寫具體生動的。 教學(xué)難點 體會作者對錢塘江大潮的贊美之情，并激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
課內(nèi)探究 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在大自然中，有許多神奇而壯觀的景象。今天，讓我們一同走進(jìn)錢塘江，去領(lǐng)略那被稱為 “天下奇觀” 的錢塘江大潮。（板書課題：觀潮）大家齊讀課題。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來明確一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。 認(rèn)識 “鹽、屹” 等 7 個生字，會寫 “潮、據(jù)” 等 13 個字，理解 “籠罩、若隱若現(xiàn)” 等詞語的意思。 有感情地朗讀課文，背誦第 3 - 4 自然段。 邊讀邊想象畫面，能說出課文描寫錢塘江大潮的順序，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對大自然的熱愛之情。 三、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。 出示生字詞：鹽官鎮(zhèn)、屹立、昂首東望、人聲鼎沸、橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)。 指名認(rèn)讀，正音。重點強(qiáng)調(diào) “屹” 讀 “yì”，“鼎” 是后鼻音，“崩” 讀 “bēng”。 運用多種方式理解詞語。 聯(lián)系上下文理解 “籠罩”：“籠罩” 是什么意思呢？請同學(xué)們在文中找到含有 “籠罩” 的句子讀一讀，想一想。（出示句子：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。）從句子中可以知道，“籠罩” 就是像籠子一樣罩在上面，這里指江面被一種氛圍所包圍。 利用近義詞理解 “若隱若現(xiàn)”：“若隱若現(xiàn)” 的近義詞是什么呢？對，是 “隱隱約約”，所以 “若隱若現(xiàn)” 就是一會兒看得見，一會兒看不見的意思。 直觀演示理解 “橫貫”：老師用手勢來演示一下 “橫貫”，（雙手從左到右劃過）這就是 “橫貫”，從這邊到那邊橫著穿過。 結(jié)合生活實際理解 “人聲鼎沸”：同學(xué)們，你們在什么時候聽到過像 “人聲鼎沸” 這樣嘈雜的聲音呢？（集市上、運動會現(xiàn)場等）那 “人聲鼎沸” 就是形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。 默讀課文，思考課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？ 學(xué)生交流回答。 教師總結(jié)：課文是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序來描寫錢塘江大潮的。（板書：潮來前、潮來時、潮頭過后） 四、精讀課文，感悟奇觀 （一）學(xué)習(xí) “潮來前” 部分 請同學(xué)們自由朗讀課文第 2 自然段，畫出描寫潮來前江面景象和人們表現(xiàn)的句子，讀一讀，想一想你從中體會到了什么。 交流反饋。 出示句子：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 這句話把潮聲比作什么？（悶雷滾動）這樣寫有什么好處呢？（形象地寫出了潮聲的低沉、沉悶，讓人感受到大潮即將來臨的那種隱隱的氣勢。） 指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這種隱隱的、沉悶的感覺？（指名讀，評價朗讀） 出示句子：江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 潮來前江面的特點是什么？（風(fēng)平浪靜）這與后面大潮到來時的壯觀形成了鮮明的對比。 人們的表現(xiàn)是怎樣的？（人群又沸騰起來）為什么人群會沸騰起來呢？（因為看到了大潮即將到來的跡象，人們很興奮、激動。） 指導(dǎo)朗讀：讀出人們的興奮之情。（指名讀，齊讀） 小結(jié)：潮來前，江面平靜，而遠(yuǎn)處傳來的悶雷聲和那若隱若現(xiàn)的白線，已經(jīng)讓人們感受到了大潮即將帶來的震撼，也為下文大潮的洶涌澎湃埋下了伏筆。 （二）學(xué)習(xí) “潮來時” 部分 潮來時是課文的重點部分，作者又是怎樣把這壯觀的景象描寫出來的呢？請同學(xué)們默讀課文第 3 - 4 自然段，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子，讀一讀，體會體會。 交流匯報，重點指導(dǎo)朗讀以下句子。 出示句子：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。 從 “很快地”“逐漸拉長，變粗”“橫貫江面” 這些詞語中，你體會到了什么？（大潮的速度快，變化大，氣勢越來越強(qiáng)。） 指導(dǎo)朗讀：語速稍快，讀出大潮逐漸逼近的那種緊張感。（指名讀，小組讀） 出示句子：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 這句話把白浪比作什么？（一堵水墻）“兩丈多高” 有多高呢？（大約六七米高）想象一下，六七米高的水墻向你涌來，是怎樣的一種情景？（非常壯觀、震撼） 指導(dǎo)朗讀：讀出大潮的雄偉壯觀，聲音要響亮有力。（指名讀，齊讀） 出示句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 這句話運用了什么修辭手法？（比喻和夸張）把浪潮比作什么？（千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）這樣寫有什么作用？（生動形象地寫出了浪潮洶涌澎湃、勢不可擋的氣勢。）“山崩地裂”“大地都被震得顫動起來” 又讓你感受到了什么？（潮聲的巨大，大潮的威力無比。） 指導(dǎo)朗讀：要讀出大潮排山倒海的氣勢，聲音要高亢激昂。（先指名讀，再讓學(xué)生帶著想象讀，最后全班齊讀） 播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生直觀感受大潮的雄偉壯觀，然后再次朗讀這幾個句子，加深體會。 背誦第 3 - 4 自然段。 引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才朗讀和理解的過程，按照大潮的變化順序來背誦。 先讓學(xué)生自己嘗試背誦，然后同桌之間互相檢查背誦，最后全班一起背誦。 （三）學(xué)習(xí) “潮頭過后” 部分 自由朗讀課文第 5 自然段，說說潮頭過后江面的景象是怎樣的。 出示句子：霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。 從 “漫天卷地”“風(fēng)號浪吼” 這些詞語中，你體會到了什么？（雖然潮頭已經(jīng)過去，但余波仍然很兇猛，錢塘江大潮的力量持久而強(qiáng)大。） 再讀句子，感受潮頭過后的壯觀景象。 五、總結(jié)全文，拓展延伸 總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《觀潮》這篇課文，通過作者生動的描寫，我們仿佛親眼目睹了錢塘江大潮潮來前的平靜、潮來時的雄偉壯觀以及潮頭過后的余波洶涌。錢塘江大潮不愧是 “天下奇觀”，它讓我們感受到了大自然的神奇和偉大。

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