資源簡介

《絕句》教學設計
一、教學目標
1. 知識與技能目標：
學會本課生字，理解詩句的意思，能用自己的話說出《絕句》所描繪的景色。有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
2. 過程與方法目標：
通過圖片、音樂等多媒體手段，創設情境，引導學生想象詩句描繪的畫面，感受春天的美麗。
通過反復誦讀、品味詩句，體會詩人用詞的精妙和詩句的意境美。
3. 情感態度與價值觀目標：
激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
拓展學生對古詩的學習，激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
二、教學重難點
重點：讀懂詩歌所描繪的意境，感受春天的美麗。
難點：理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的深刻含義。
三、教學準備：多媒體課件（包括春天的景色圖片、古詩配樂等）。生字卡片、教學掛圖等。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 播放《春天在哪里》的音樂，同時展示一組春景圖片，引導學生想象春天的美景。
師：同學們，你們喜歡春天嗎？今天，老師帶你們一起走進春天的世界，去感受春天的美麗。
2. 指名交流自己眼中的春天。
師：你們眼中的春天是什么樣的呢？請用一句話來描述一下。今天，我們要學習的古詩就是《絕句》，這是唐代詩人杜甫寫的一首描寫春天的詩。現在，請大家齊讀課題。
（二）初讀古詩，感知大意
1. 學生按自己喜歡的方式自由讀古詩。
師：現在，請大家自由地朗讀這首古詩，注意讀準字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞。
師：要想走進杜甫的《絕句》，必須摘下老師手中的幾朵花（手中花片上帶有古詩中易讀錯的生字及相應詞語：鳴、翠、行、鷺、含、泊）。讓我們一起來認一認這些生字詞吧！掃除生字障礙后，學生再讀古詩，指名讀、小組讀。
師：現在，請大家再次朗讀這首古詩，注意把句子讀通順，讀出節奏和韻律。
（三）精讀古詩，理解意境
1. 引導學生理解詩句的意思。
師：請大家結合插圖，用自己的話說一說這首古詩的意思。
教師根據學生的回答，相機引導理解詩句中的關鍵詞語，如“鳴”、“上”、“含”、“泊”等。
2. 感受詩句所描繪的畫面美。
師：請大家閉上眼睛，想象一下這首古詩所描繪的畫面。你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
教師根據學生的回答，用生動的語言描述畫面，引導學生感受春天的美麗和生機。
3. 體會詩人用詞的精妙。
師：請大家再讀這首古詩，注意體會詩人用詞的精妙之處。比如，“兩個黃鸝鳴翠柳”中的“鳴”字，寫出了黃鸝的歡快和活潑；“一行白鷺上青天”中的“上”字，寫出了白鷺的輕盈和高遠。
教師引導學生品味其他詞語的精妙之處，如“含”、“泊”等。
4. 感受詩人的思想感情。
師：請大家再讀這首古詩，注意體會詩人的思想感情。詩人通過描寫春天的美景，表達了對大自然的熱愛和贊美之情。
（四）吟誦古詩，感受韻律美
1. 引導學生了解吟誦的規則。
師：古人讀詩稱做吟詩，吟詩時講究平長仄短。平即平聲，就是要把普通話中的一二聲讀得長；仄聲就是把普通話中的三四聲讀得短。現在，請大家跟著老師一起吟誦這首古詩吧！
2. 教師示范吟誦，學生跟讀。
教師吟誦時，注意節奏和韻律的把握，引導學生感受古詩的韻律美。
3. 學生自由練習吟誦，同桌互吟互評。
師：現在，請大家自由練習吟誦這首古詩，同桌之間可以互相吟誦、互相評價。
4. 全班配樂吟誦。
師：現在，請大家跟著音樂一起吟誦這首古詩吧！注意把節奏和韻律把握好，把詩人的思想感情表達出來。
（五）拓展延伸，積累古詩
1. 引導學生了解杜甫的其他詩作。
師：杜甫是唐代著名的詩人之一，他的詩作數量眾多，內容豐富。除了這首《絕句》之外，你還知道他的哪些詩作呢？
教師根據學生的回答，相機介紹杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等。
2. 引導學生積累其他描寫春天的古詩。
師：春天是一個美麗的季節，許多詩人都用詩句來贊美它。除了杜甫的《絕句》之外，你還知道哪些描寫春天的古詩呢？
教師根據學生的回答，相機介紹其他描寫春天的古詩，如葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等。
3. 鼓勵學生課外積累古詩。
師：古詩是中華民族的文化瑰寶之一，學習古詩可以陶冶我們的情操，提高我們的文化素養。希望大家在課外時間多讀一些古詩，多積累一些名句。
（六）課堂小結
1. 總結本課的學習內容。
師：今天，我們學習了杜甫的《絕句》這首古詩。通過這首詩的學習，我們感受到了春天的美麗和生機，體會到了詩人用詞的精妙和詩句的意境美。同時，我們還了解了杜甫的其他詩作和其他描寫春天的古詩。
2. 布置作業。
師：請大家課后背誦這首古詩，并默寫一遍。同時，請大家找一首自己喜歡的描寫春天的古詩，準備在下一節課上分享給大家。
五、板書設計
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳 —— 動景
一行白鷺上青天 —— 遠景
窗含西嶺千秋雪 —— 靜景
門泊東吳萬里船 —— 近景
畫面美 意境美 用詞精妙
六、教學反思
在本節課的教學中，我注重創設情境，引導學生想象詩句描繪的畫面，感受春天的美麗和生機。通過反復誦讀、品味詩句，學生逐漸理解了詩句的意思和意境美，同時也體會到了詩人用詞的精妙之處。在吟誦古詩的環節，我注重引導學生把握節奏和韻律，感受古詩的韻律美。此外，我還通過拓展延伸的方式，引導學生了解了杜甫的其他詩作和其他描寫春天的古詩，激發了學生學習古詩的興趣和熱情。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解詩句意思的環節，我過于注重講解和灌輸，沒有充分尊重學生的主體性和自主性。在未來的教學中，我將更加注重啟發式教學和探究式學習，引導學生主動思考和探索，提高他們的學習效率和思維能力。同時，我也將更加注重課堂互動和反饋，及時關注學生的學習情況和需求，調整教學策略和方法，以更好地促進學生的全面發展。

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