資源簡介

(共22張PPT)
教科科學(xué)四年級上冊
6.運動的小車
第三單元 運動和力
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。
2.通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認(rèn)識運動的物體具有能量。通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。
3.發(fā)展研究能量的興趣。意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：音叉（含橡皮槌）、小車、木塊、標(biāo)記物、 卷尺、
三個不同坡度的斜面；
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。
問題導(dǎo)入
這些生活現(xiàn)象說明這些物體有什么共同點？
子彈擊穿物體
足球擊碎玻璃
風(fēng)吹倒樹
水滾動輪子
運動的物體具有能量。
我們的小車或其他物體有能量嗎？
探索一：敲擊實驗。
實驗材料：音叉、橡皮槌。
實驗步驟：
①第一次用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。
②第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉，仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。
實驗記錄
敲擊次數(shù) 敲擊程度 實驗現(xiàn)象
第1次 輕輕地
第2次 重重地
敲擊次數(shù) 敲擊程度 實驗現(xiàn)象
第1次 輕輕地 音叉發(fā)出輕微的響聲，用手觸摸音叉有振動的感覺。
第2次 重重地 音叉發(fā)出急促的響聲，用手觸摸
音叉，振動感覺明顯加快、變強。
實驗小結(jié)
揮動的橡皮槌具有能量，
而且速度越____，能量越____。
快
大
探索二：撞擊實驗。
實驗材料：小車、木塊、三個不同坡度的斜面、標(biāo)記物、卷尺。
實驗步驟：
①從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。
②測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。
注意事項
①在木塊的起始位置擺放小旗或其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊木塊。
②用小旗或其他標(biāo)志標(biāo)記木塊被撞后的位置。
③測量距離，記錄數(shù)據(jù)。
起始位置
保持一致！
實驗記錄
坡度 示意圖 木塊滑行距離（厘米） 平均距離（厘米）
坡度一 第1次
第2次 第3次 坡度二 第1次
第2次 第3次 坡度三 第1次
第2次 第3次 實驗小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)：
坡度越大，釋放小車時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越____，撞擊后木塊滑行的距離就____。
這說明，小車速度越大，它的能量就越____ 。
快
遠(yuǎn)
大
橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？
我們是怎么知道的？
當(dāng)橡皮槌被舉起敲擊(運動)后才具有能量。被敲擊的音叉產(chǎn)生振動，并發(fā)出聲響。
當(dāng)小車運動起來后才具有能量。
小車在運動過程中撞擊木塊，把木塊推出一段距離。
運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關(guān)系？
敲擊實驗：橡皮槌敲得速度快一些，音叉發(fā)出的聲音響一些。說明速度越大，橡皮槌具有的能量越大。
撞擊實驗：小車放得高，速度越快，將木塊撞擊后推動的距離就越遠(yuǎn)。說明速度越快，小車具有的能量越大。
知識窗
任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋…都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。
課堂總結(jié)
運動的小車
①運動的物體具有能量。
②任何物體工作都需要能量。
③能量還存儲在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。
小試牛刀
飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……它們都具有______。
能量
小試牛刀
坡度越大，小車下滑后的速度越小。（ ）
×
小試牛刀
運動的物體具有的能量與運動速度大小的關(guān)系是( )。
A.運動速度快，具有的能量強
B.運動速度快慢與具有的能量強弱無關(guān)
C.運動速度慢，具有的能量強
A
本課結(jié)束，及時復(fù)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊
《運動的小車》教學(xué)設(shè)計
課題名 運動的小車
核心素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念目標(biāo) （1）運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。 （2）任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。 2.科學(xué)探究目標(biāo) （1）通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認(rèn)識運動的物體具有能量。 （2）通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) （1）發(fā)展研究能量的興趣。 （2）意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) （1）體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
教學(xué)重點 通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認(rèn)識運動的物體具有能量。
教學(xué)難點 通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。
教學(xué)方法 講授法、討論法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：音叉（含橡皮槌）、小車、木塊、標(biāo)記物、 卷尺、三個不同坡度的斜面； 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。
教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 教師展示圖片并提問：這些生活現(xiàn)象說明這些物體有什么共同點？ 學(xué)生根據(jù)自己的實際經(jīng)驗回答。 教師小結(jié)：運動的物體具有能量。 教師追問：我們的小車或其他物體有能量嗎？ 【設(shè)計意圖】 借助生活中一些生動的例子，引發(fā)學(xué)生思考：什么樣的物體具有能 量？順勢啟發(fā)學(xué)生思考怎樣說明物體具有能量，以及能量對我們有什 么影響。 探索新知 （一）敲擊實驗 1.教師介紹實驗材料：音叉、橡皮槌。 簡單講解實驗步驟： ①第一次用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。 ②第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉，仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。 2.學(xué)生觀看視頻——敲擊實驗。 學(xué)生分組完成實驗操作，并記錄自己的實驗發(fā)現(xiàn)。 3.教師邀請學(xué)生代表分享各組的發(fā)現(xiàn)。 教師總結(jié)歸納輕輕地敲和重重地敲的不同之處。 4.教師總結(jié)：揮動的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能量越大。 （二）撞擊實驗 1.教師介紹實驗材料：小車、木塊、三個不同坡度的斜面、標(biāo)記物、卷尺。 2.教師講解實驗步驟： ①從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。 ②測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。 3.教師提問：在這個實驗中，我們怎么判斷能量的大小？ 學(xué)生思考并發(fā)言。 教師提醒實驗操作時的注意事項： ①在木塊的起始位置擺放小旗或其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊木塊。 ②用小旗或其他標(biāo)志標(biāo)記木塊被撞后的位置。 ③測量距離，記錄數(shù)據(jù)。 4.學(xué)生觀看視頻——撞擊實驗。 學(xué)生分組完成撞擊實驗，并記錄實驗的相關(guān)數(shù)據(jù)。 5.教師邀請學(xué)生分享各組的實驗數(shù)據(jù)，并說說各組的發(fā)現(xiàn)。 6.教師小結(jié)：坡度越大，釋放小車時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越快，撞擊后木塊滑行的距離就遠(yuǎn)。這說明，小車速度越大，它的能量就越大。 【設(shè)計意圖】 敲擊實驗是輕體驗，重在引導(dǎo)學(xué)生用感官去觀察、判斷，通過觀察聲音的大小來推斷能量的大小。而第二個活動是撞擊實驗，設(shè)計和操作難度要大一些，需要學(xué)生測量簡單的實驗數(shù)據(jù)，通過觀察距離的遠(yuǎn)近，來推斷運動物體所具有的能量大小。通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量。 （三）研討與拓展 1.教師提問：橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？ 學(xué)生結(jié)合兩組實驗設(shè)計思考并發(fā)言。 教師小結(jié)：①當(dāng)橡皮槌被舉起敲擊(運動)后才具有能量。被敲擊的音叉產(chǎn)生振動，并發(fā)出聲響。②當(dāng)小車運動起來后才具有能量。小車在運動過程中撞擊木塊，把木塊推出一段距離。 2.教師提問：運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關(guān)系？ 學(xué)生結(jié)合兩組實驗過程和結(jié)果思考并發(fā)言。 3.教師科普：任何物體工作都需要能量，以及能量還儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。 【設(shè)計意圖】 通過兩組實驗之后的深度討論以及課本的知識補充，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
課堂總結(jié) 教師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新的知識？ 學(xué)生交流并回顧。 教師小結(jié)： ①運動的物體具有能量。 ②任何物體工作都需要能量。 ③能量還存儲在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。 【設(shè)計意圖】 通過師生提問互動的形式，學(xué)生回顧并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
板書設(shè)計
課后作業(yè) 1.填空題：飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……它們都具有______。 答案：能量 2.判斷題：坡度越大，小車下滑后的速度越小。（ ） 答案：× 3.運動的物體具有的能量與運動速度大小的關(guān)系是( )。 A.運動速度快，具有的能量強 B.運動速度快慢與具有的能量強弱無關(guān) C.運動速度慢，具有的能量強 答案：A
教學(xué)反思 本次四年級科學(xué)課《運動的小車》教學(xué)，整體效果良好，但也存在一些不足。 優(yōu)點方面，通過敲擊實驗和撞擊實驗，學(xué)生們直觀地認(rèn)識到了運動的物體具有能量，且運動速度不同，能量也不同。這一設(shè)計有效地達(dá)成了科學(xué)概念目標(biāo)，并培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，學(xué)生們對能量的研究興趣得到了激發(fā)，科學(xué)態(tài)度目標(biāo)也得到了落實。 不足方面，部分學(xué)生在對比觀察和測量時，數(shù)據(jù)記錄不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對物體運動速度與能量關(guān)系的理解存在偏差。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力。 此外，雖然學(xué)生們意識到了生活中能量的無處不在，但在將能量與具體生活現(xiàn)象相聯(lián)系時，仍顯得有些吃力。這要求我在后續(xù)課程中，進一步引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高他們的科學(xué)應(yīng)用能力。 綜上所述，本次教學(xué)既有收獲也有不足，我將針對存在的問題，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

展開更多......

收起↑