資源簡介

(共25張PPT)
教科科學三年級上冊
4.測量降水量
第三單元 天氣
學習目標
1.降水量的多少可以用雨量器來測量。
2.學會制作簡易的雨量器，并能用簡易雨量器測量降雨量，完成“天氣日歷”的記錄。
3.保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地測量降雨量；了解隨著科技的發展，降水量的測量會更精確。
課前準備
教師準備：噴壺、水槽、剪刀。
學生準備：透明直筒杯子、刻度條、透明膠帶、學生活動手冊。
降水的形式有哪些？
雨
雪
冰雹
地球上的水蒸發到空氣中后，有時會形成降雨，再回到地球表面。
降雨量是多少呢？我們怎么測量呢？
資料閱讀
降雨量是指從天空降落到地面上的雨水，未經蒸發、
滲透、流失而在地面上積聚的水層深度。
一般以毫米為單位。
氣象學家通過測量降雨的深度來判斷雨的大小。
怎樣測量降雨的深度？
雨量器
收集雨水
統一的測量標準
雨量器由哪些基本結構組成？
漏斗口
雨量杯
漏斗
外套筒
儲水瓶
活動一：制作簡易雨量器。
材料準備：直筒透明杯、刻度條、透明膠帶。
只有直徑均勻才能保證我們讀數準確。
另外，杯子過低，雨水容易濺入或濺出，也會影響測量的準確性。
為什么要選擇直筒透明杯？
如果要將礦泉水瓶作為收集工具，你需要做哪些改進？
重新密封
保留瓶身直筒部分
貼刻度條時需要注意什么？
刻度條的零刻度線要與容器內部的底面對齊。
自制雨量器。
注意事項：
①將雨量器水平放置，待液面
穩定后再讀數。
②讀數時，視線要與液面平行。
③讀數時要加上單位“毫米”。
④測量三次，盡量模擬不同大小的降雨。
活動二：用噴壺模擬降水，練習使用雨量器。
使用雨量器。
活動記錄
第一次 第二次 第三次
降雨量 （毫米）
查詢當地氣象臺關于這場雨的降雨量等級報告，并和我們的測量結果進行比較。
用自制的雨量器在下雨時測降雨量，記錄并對照“24小時降雨量等級標準”，確定這場雨的降雨量等級。
如何測量它們的降水量？
雪
冰雹
收集后，等固態水融化成液態水之后，再來讀數。
連續十天測量當地的降雨量，并對照“24小時降雨量等級準”確定降雨量等級。如果這些天不下雨。查一查氣象臺報告的這一段時間的降雨數據，制作降雨量柱狀圖。
日期
降雨量（毫米）
降雨 等級
堅持在“天氣日歷”上記錄每天的降水量。
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
課堂總結
降水的形式有很多，常見的有雨、雪、冰雹等。
降水量的多少可以用雨量器來測量。
小試牛刀
降水量的計量單位是( )。
A.毫米
B.毫升
C.千克
A
小試牛刀
下雨的等級是按下雨的猛烈程度和時間長短來劃分的。( )
×
小試牛刀
由于各種雨量器的大小不同，同一地區的同一場雨測得的降水量也不同。( )
×
本課結束，及時復習版教科版小學科學三年級上冊
《測量降水量》教學設計
課題名 測量降水量
核心素養 教學目標 科學概念目標： 降水量的多少可以用雨量器來測量。 科學探究目標： 學會制作簡易的雨量器，并能用簡易雨量器測量降雨量，完成“天氣日歷”的記錄。 科學態度目標： 保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察 習慣，能在課后持續地測量降雨量。 科學、技術、社會與環境目標： 了解隨著科技的發展，降水量的測量會更精確。
教學重點 制作簡易雨量器，學會用雨量器測量降水量。
教學難點 課后長期地進行降水量的觀測。
教學方法 講授法、討論法、直觀演示法
教學準備 教師準備：噴壺、水槽、剪刀。 學生準備：透明直筒杯子、刻度條、透明膠帶、學生活動手冊。
教學過程 一、課堂導入 1.老師：降水的形式有哪些？ 學生根據已有經驗回答。 老師：雨、雪、冰雹。 老師：地球上的水蒸發到空氣中后，有時會形成降雨，再回到地球表面。降雨量是多少呢？我們怎么測量呢？ 學生思考并回答。 【設計意圖】 從學生的原始概念中，提煉出降水的形式，提出降水量能否測量的思考，為下一步探索測量降水量的儀器雨量器打下基礎。 二、制作雨量器 1.學生閱讀資料，了解降雨量的概念。 老師：怎樣測量降雨的深度？統一的測量標準指的是什么？ 學生思考并回答。 老師：收集雨水→統一的測量標準。統一的測量標準指的是雨量器。 老師：雨量器由哪些基本結構組成？ 學生觀察并回答。 老師：漏斗、外套筒、儲水瓶、漏斗口、雨量杯。 老師給學生提供制作簡易雨量器的實驗材料，包括：直筒透明杯、刻度條、透明膠帶。 老師：為什么要選擇直筒透明杯？ 學生思考并回答。 老師：只有直徑均勻才能保證我們讀數準確。另外，杯子過低，雨水容易濺入或濺出，也會影響測量的準確性。 老師：如果要將礦泉水瓶作為收集工具，你需要做哪些改進？ 學生思考并回答。 老師：保留瓶身直筒部分、重新密封。 老師：貼刻度條時需要注意什么？ 學生思考并回答。 老師：刻度條的零刻度線要與容器內部的底面對齊。 播放視頻——自制雨量器。 學生觀看視頻，回顧制作步驟和注意事項，并動手操作。 【設計意圖】 學生能否掌握正確的制作方法，很大程度上會影響本課后續測量雨量是否準確。學生發現雨量器在生活中是測量雨量的重要工具時，制作起來尤為小心。特別是刻度條的制作及張貼方法很重要，關系到讀數是否正確，所以要在此處提醒孩子刻度要畫均勻，與尺子的刻度一致，并從底部貼起。制作的過程中培養了學生認真、細心、嚴謹的品質。 三、模擬測量降雨量 老師：用噴壺模擬降水，練習使用雨量器。 介紹注意事項：①將雨量器水平放置，待液面穩定后再讀數。②讀數時，視線要與液面平行。③讀數時要加上單位“毫米”。④測量三次，盡量模擬不同大小的降雨。 播放視頻——使用雨量器。 學生觀看視頻，回顧實驗步驟和注意事項。 出示活動記錄表。 學生分小組活動，記錄數據，并分享交流。 【設計意圖】 學生練習測量雨量的過程要注意細節，比如距離、單位、讀數等，學生在練習的過程中逐步熟練測量及讀數方法。這種模擬操作的方法給孩子很好的體驗，提高學生的實驗操作能力，對細節的注意也讓學生做事細致的品格得到培養。 老師：用自制的雨量器在下雨時測降雨量，記錄并對照“24小時降雨量等級標準”，確定這場雨的降雨量等級。如何確定我們的測量結果是正確的呢？ 學生思考并回答。 老師：查詢當地氣象臺關于這場雨的降雨量等級報告，并和我們的測量結果進行比較。 老師：如何測量雪、冰雹的降水量？ 學生根據已有經驗回答。 老師：收集后，等固態水融化成液態水之后，再來讀數。 【設計意圖】 將學生的認識與專業的降雨量等級相比較，提高了學生對比分析的能力，同時明白了降雨量等級標準是如何劃分的？產生對降雨量進行測量的興趣，在合適的時候進行嘗試。 延伸拓展 老師：連續十天測量當地的降雨量，并對照“24小時降雨量等級準”確定降雨量等級。如果這些天不下雨。查一查氣象臺報告的這一段時間的降雨數據，制作降雨量柱狀圖。 學生課后進行測量并記錄。 【設計意圖】 培養學生對天氣現象---降雨的連續觀察，培養學生細致、認真的的習慣，以及查閱資料，想辦法解決問題的基本能力。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結：①降水的形式有很多，常見的有雨、雪、冰雹等。 ②降水量的多少可以用雨量器來測量。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 降水量的計量單位是( )。 毫米 毫升 千克 答案：A 下雨的等級是按下雨的猛烈程度和時間長短來劃分的。( ) 答案：× 由于各種雨量器的大小不同，同一地區的同一場雨測得的降水量也不同。( ) 答案：×
教學反思 亮點：實踐操作與理論知識的完美結合。通過模擬實驗，學生們能夠親自動手測量降水量，直觀地理解了降水量的概念及測量方法。同時，課程還注重培養學生的觀察力和數據分析能力，讓他們從數據中發現問題、分析問題，提高了他們的科學素養。 不足：首先，部分學生在實驗操作中不夠細心，導致測量結果出現誤差。其次，由于課堂時間有限，部分學生對降水量與氣候、環境等關系的理解還不夠深入。 教學建議：在今后的教學中，需要更加注重實驗操作的規范性，加強對學生實驗技能的培養。

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