資源簡介

(共23張PPT)
教科科學三年級上冊
8.天氣預報是怎樣制作出來的
第三單元 天氣
學習目標
1.天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發布；制作天氣預報，大致有五個步驟：數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發布天氣預報。
2.通過觀察天氣預報，了解天氣預報所包含的信息；能夠根據資料了解天氣預報的制作過程。
3.意識到天氣預報的制作是一個非常復雜的過程，氣象專家要付出大量艱苦的勞動；意識到隨著科學技術的發展，天氣預報包含的信息越來越多，制作過程越來越精密。
課前準備
教師準備：天氣預報圖、天氣預報制作過程資料。
學生準備：學生活動手冊。
天氣日歷和天氣預報有什么不同？
記錄的是曾經的天氣
預報的是未來的天氣
獲取天氣預報的途徑有哪些？
互聯網
電話查詢
電視臺
廣播電臺
天氣預報上都有哪些信息？
①日期
②氣溫
③云量
④風力風向
⑤降水量
……
世界天氣預報的發展歷程：
17—18世紀，科學家相繼
發明了各種定量測量天氣
現象的儀器。
大約在公元前340年，古希臘的
亞里士多德，寫下了世界上最早的氣象學專著——《氣象通論》。
三千年前，我國甲骨文中就有了關于天氣實況的記錄。
世界天氣預報的發展歷程：
20世紀50年代，現代探測技術
（氣象衛星和氣象雷達）和高速
計算機支持的數值天氣預報模式，
逐步取代常規天氣圖預報。
1851年，英國的J.格萊舍利用電報
傳送資料，繪制了可供實際應用的
瞬時天氣圖。
1820年德國的H.W.布蘭德斯
繪成了世界上第一張天氣圖。
天氣預報的制作過程——①數據收集
由分布在全球各地的衛星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測儀器，收集最新的觀測數據，為制作天氣預報提供科學依據。
數據收集
天氣預報的制作過程——②數值天氣預報
位于氣象中心的超級計算機對收集到的觀測數據進行計算，生成數值天氣預報，為氣象員預測未來一定時間內的天氣狀況提供參考。
天氣預報的制作過程——③氣象員做出預報
氣象員綜合分析最新的衛星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測資料，結合超級計算機做出的數值天氣預報結果，并考慮當地的天氣和氣候特點，做出未來幾天的天氣預報。
氣象員做出預報
天氣預報的制作過程——④天氣會商
數值天氣預報并不完美，需要進行一定的人工修正。一般天氣預報在發布之前會進行預報員的討論，這稱作天氣會商。
天氣會商的結果由首席氣象預報員簽發。
天氣預報的制作過程——⑤發布天氣預報
天氣預報制作完成之后，通過電視、廣播、報紙、網絡、公共顯示屏等向社會發布和傳播。
天氣預報是怎樣制作出來的？
天氣預報為何有時不準？
每個環節中都存在“誤差”。
天氣預報和信息對我們的生活有什么重要意義？
天氣預報對我們的生活能產生積極作用，人們可以根據天氣
預報信息，提前做好準備。
①判斷是否利于出行；
②遇到特殊天氣，提前做好防護措施；
③根據天氣調整作物種植方式。
……
動植物也能預報天氣嗎？
大雁南飛
↓
氣候變化
菱角盤沉水
↓
陰雨將至
水母下沉
↓
風暴來臨
課堂總結
小試牛刀
某城市一日的天氣預報為：
多云轉小雨，18~29℃，降水概率80%，這一天下雨的可能性很大。
( )
√
小試牛刀
制作天氣預報的過程中，經歷了以下五個階段，排序正確的是( )。
①數值天氣預報 ②天氣會商 ③數據收集 ④發布天氣預報
⑤氣象員做出預報
A.③①⑤②④ B.③①②⑤④ C.③②①⑤④
A
小試牛刀
天氣預報在人們的生產生活中非常重要，下面不同職業的人員中，平時最關注天氣預報的是( )。
A.醫生
B.農民
C.教師
B
本課結束，及時復習版教科版小學科學三年級上冊
《天氣預報是怎樣制作出來的》教學設計
課題名 天氣預報是怎樣制作出來的
核心素養 教學目標 科學概念目標： 1 天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發布。 2 制作天氣預報，大致有五個步驟：數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發布天氣預報。 科學探究目標： 1 通過觀察天氣預報，了解天氣預報所包含的信息。 2 能夠根據資料了解天氣預報的制作過程。 科學態度目標： 意識到天氣預報的制作是一個非常復雜的過程，氣象專家要付出大量艱苦的勞動 科學、技術、社會與環境目標： 意識到隨著科學技術的發展，天氣預報包含的信息越來越多，制作過程越來越精密。
教學重點 根據資料了解天氣預報的制作過程。
教學難點 根據資料了解天氣預報的制作過程。
教學方法 講授法
教學準備 教師準備：天氣預報圖、天氣預報制作過程資料。 學生準備：學生活動手冊。
教學過程 一、課堂導入 1.老師：天氣日歷和天氣預報有什么不同？ 學生思考并回答。 老師：天氣日歷記錄的是曾經的天氣。天氣預報預報的是未來的天氣。 【設計意圖】 通過提問，激發學生對天氣預報產生的興趣。 二、天氣預報簡介 1.老師：獲取天氣預報的途徑有哪些？ 學生根據已有經驗回答。 老師：互聯網、電話查詢、電視臺、廣播電臺。 【設計意圖】 通過提問和介紹，學生了解天氣預報的獲取途徑、基本信息以及天氣預報的發展歷程。為后面了解天氣預報的制作過程奠定一定的基礎。 老師：天氣預報上都有哪些信息？ 學生觀察并回答。 老師：①日期；②氣溫；③云量；④風力風向；⑤降水量等等。 老師：三千年前，我國甲骨文中就有了關于天氣實況的記錄。 大約在公元前340年，古希臘的亞里士多德，寫下了世界上最早的氣象學專著——《氣象通論》。17—18世紀，科學家相繼發明了各種定量測量天氣現象的儀器。1820年德國的H.W.布蘭德斯繪成了世界上第一張天氣圖。1851年，英國的J.格萊舍利用電報傳送資料，繪制了可供實際應用的瞬時天氣圖。20世紀50年代，現代探測技術（氣象衛星和氣象雷達）和高速計算機支持的數值天氣預報模式，逐步取代常規天氣圖預報。 學生閱讀資料，了解世界天氣預報的發展歷程。 三、制作過程 老師：了解天氣預報的制作過程——①數據收集。 播放視頻——數據收集。 學生觀看視頻，進一步了解數據收集的方式。 老師：天氣預報的制作過程——②數值天氣預報；③氣象員做出預報。 播放視頻——氣象員做出預報。 學生觀看視頻，了解氣象員是如何對天氣做出預報的。 老師：天氣預報的制作過程——④天氣會商；⑤發布天氣預報。 老師：天氣預報是怎樣制作出來的？ 學生回顧并回答。 老師：1.數據收集、2.數值天氣預報、3.氣象員做出預報、4.天氣會商、5.發布天氣預報。 老師：天氣預報為何有時不準？ 學生進一步思考并回答。 老師：每個環節中都存在“誤差”。 【設計意圖】 通過文字和視頻讓學生了解天氣預報的發展歷程，知道目前天氣預報的制作過程，知道制作天氣預報是一個非常復雜的過程，意識到隨著科技發展，天氣預報包含的信息越來越多，精度越來越高。 研討活動 老師：天氣預報和信息對我們的生活有什么重要意義？ 學生思考并回答，教師提煉觀點。 老師：天氣預報對我們的生活能產生積極作用，人們可以根據天氣預報信息，提前做好準備。 ①判斷是否利于出行； ②遇到特殊天氣，提前做好防護措施； ③根據天氣調整作物種植方式。 【設計意圖】 通過交流與表達，明確天氣預報對我們生產生活的重要參考價值。 延伸拓展 老師：動植物也能預報天氣嗎？ 學生根據已有經驗回答。 老師：大雁南飛預報氣候變化；菱角盤沉水預報陰雨將至；水母下沉預報風暴來臨。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結：天氣預報的制作經歷了數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發布天氣預報這幾個環節。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 某城市一日的天氣預報為：多云轉小雨，18~29℃，降水概率80%，這一天下雨的可能性很大。( ) 答案：√ 制作天氣預報過程中，經歷了以下五個階段，排序正確的是( )。 ①數值天氣預報 ②天氣會商 ③數據收集 ④發布天氣預報 ⑤氣象員做出預報 ③①⑤②④ ③①②⑤④ ③②①⑤④ 答案：A 天氣預報在人們的生產生活中非常重要，下面不同職業人員中，平時最關注天氣預報的是( )。 醫生 農民 教師 答案：B
教學反思 亮點：通過生動的講解和形象的演示，學生們對天氣預報的制作流程有了清晰的認識，對氣象學知識產生了濃厚的興趣。同時，課程中的互動環節也激發了學生的思考，他們積極提問，勇于探索。 不足：由于天氣預報涉及的專業知識較多，部分學生在理解上存在一定的困難。此外，課堂時間有限，無法深入展開每一個細節，導致部分學生對某些環節仍感模糊。 教學建議：在以后的教學中將進一步簡化專業知識，用更通俗易懂的語言進行講解。同時，適當延長課堂時間或安排課后拓展活動，以便學生能夠更全面地了解天氣預報的制作過程。

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