資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
浙教版八下§3.6光合作用（1） 學案
姓名
[學習目標]
1、了解光合作用的概念、原理； 2、知道光合作用的場所、條件、原料以及產物；
3、了解光合作用的意義； 4、理解控制變量法設計實驗的方法；
5、了解光合作用中物質和能量的轉化。
一、知識點梳理：
知識點1、光合作用及其意義：
1、光合作用是指綠色植物通過 ，利用 ，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的 ，并釋放 的過程。
2、光合作用反應式： 。
3、光合作用主要發生在葉肉細胞的 中，它產生的葡萄糖經轉化后形成 。光合作用所需要的二氧化碳大部分是從 中吸收的，水則主要是從 中吸收，然后運輸到葉片。葉綠體內含有的 等色素，能吸收陽光。
4、光合作用一方面把簡單的無機物制成了復雜的 ，并放出 ，發生了 轉化；另一方面，把光能變成儲存在有機物里的 ，實現了 的轉化。
5、光合作用的意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身 、 、 的需要，還為其他生物提供了基本的 。
知識點2、光合作用的條件與產物
閱讀教材第109～110頁的有關內容，完成下列填空：
1、植物制造淀粉的實驗
（1）把盆栽的銀邊天竺放在黑暗的地方一晝夜，其目的是 。
（2）葉片部分用鋁箔蓋嚴，其余部分未蓋鋁箔，此處的變量是 。葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，而覆蓋鋁箔處未變藍色，這說明葉片的見光部分產生了 。這說明光合作用需要 。
（3）活動中使用了銀邊天竺葵，此處想要控制的變量是 。葉片的綠色部位變藍，而白色部分沒有變藍，這說明光合作用需要 。
（4）該實驗通過檢驗出淀粉的存在，證明光合作用需要 和 。
2、光合作用產生的氣體能使帶火星的衛生香立即猛烈地燃燒起來，這說明光合作用的另一產物是 。
二、例題講解
例題1、下列敘述中，與“綠葉在光下制造有機物”實驗無關的是( )
A. 用黑紙片遮蓋葉片一部分 B. 葉綠素能溶解到酒精中
C. 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁 D. 淀粉遇碘液變藍
例題2、將放置于黑暗處24小時的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體)，作如圖處理后，在陽光下照射一段時間，取下實驗葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。會變藍的部分是（ ）
A. 甲處 B. 乙處 C. 丙處 D. 丁處
（例題2圖） （例題3圖）
例題3、在驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，要對圖甲的葉片進行脫色處理，處理方法如圖乙所示。圖乙中小燒杯內盛放液體A，大燒杯內盛放液體B，下列說法正確的是（ ）
A. 液體A是酒精、液體B是清水 B. 液體A，B都是清水
C. 液體A是清水、液體B是酒精 D. 液體A，B都是酒精
例題4、對某一植物在20℃溫度和相同光照強度下，作如下處理：甲方式是持續光照10分鐘，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，連續交替并持續20分鐘，則在這兩種方式下植物所制造及貯存的有機物總量是（ ）
A. 甲與乙相等 B. 甲多于乙 C. 甲少于乙 D. 有時甲多，有時乙多
例題5、小金同學為驗證植物光合作用需要光和葉綠體，設計了如下實驗。
材料用具:銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色,無葉綠體)、黑紙片、打孔器、白紙板、吸管、適宜濃度的酒精、碘液、回形針等。
實驗步驟：①將天竺葵放置在黑暗環境中24 h。②把黑紙片用回形針夾在天竺葵植株的某一葉片上半部,然后把植株放在陽光下照射4 h。③剪下此葉片,用打孔器分別在A(黑紙片遮光的綠色部位)、B(未遮光的綠色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一個葉圓片(如圖B)。④把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中水浴加熱,脫色后在清水中漂洗。⑤將3個葉圓片放在白紙板上，用吸管吸取碘液分別滴在3個葉圓片上，觀察實驗結果。請回答下列問題。
（1）實驗步驟④中將葉圓片放入酒精溶液中進行脫色處理的目的是 　 。
（2）小金同學是根據　　　 　　作為觀察指標來判斷3個葉圓片在實驗過程中是否發生了光合作用。
（3）A和B進行對照的目的是驗證　　　 　　　　。
（4）若實驗結果葉圓片B變藍,C不變藍,則可得出的結論是　 。
三、隨堂練習：
1、光合作用的實質是( )
A. 制造有機物，釋放氧氣，把有機物里的能量釋放出來
B. 分解有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的化學能
C. 制造有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的化學能
D. 分解有機物，釋放二氧化碳，把有機物里的能量釋放出來
2、綠色植物光合作用的產物是(　 　)
A．有機物和氧氣　　　B．二氧化碳和水 C．葉綠體和光能　　　D．二氧化碳和化學能
3、下面能正確表達光合作用過程的式子是(　 　)
A．有機物(儲存著能量) ＋氧氣→二氧化碳＋水＋能量
B．二氧化碳＋水有機物(儲存著能量) ＋氧氣
C．有機物(儲存著能量) ＋水→二氧化碳＋能量
D．氧氣＋水有機物(儲存著能量) ＋二氧化碳
4、下列關于光合作用意義的敘述中錯誤的是(　 　)
A．是人和動物的營養來源 B．是大氣中二氧化碳的主要來源
C．維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡 D．是生物界的主要能量來源
5、在做綠葉在光下制造淀粉的實驗時,要先將天竺葵放到黑暗處一晝夜,其目的是(　)
A. 使葉片內原有的淀粉運走或耗盡 B. 使葉片內的淀粉貯存到葉綠體中
C. 停止光合作用，使淀粉貯存在葉肉細胞中 D. 儲備養料，準備進行光合作用
6、“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將天竺葵放在黑暗處一晝夜后，用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，光照一段時間，經酒精脫色處理后滴加碘液，下列說法正確的是（　　）
A. 整個葉片都變藍 B. 見光的部分變藍 C. 整個葉片都不變藍 D. 被遮光的部分變藍
7、1864 年德國科學家薩克斯將天竺葵的綠色葉片放在暗處 12 h，再將此葉片一半曝光，一半用錫箔遮光。經過一段時間光照后，用碘蒸氣處理葉片，結果發現葉片的曝光部分顯藍色,遮光部分顯棕色，如圖所示,該實驗的結論是( )
①光合作用需要葉綠素 ②光合作用需要光 ③光合作用產生氧氣 ④光合作用產生淀粉
A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③
8、為探究環境因素對植物光合作用的影響，小徐設計了一個實驗：準備四套如圖裝置，在瓶中各加入500毫升不同濃度的二氧化碳溶液后用冷開水充滿，把等量的長勢相同的黑藻放入裝置中，將它們在暗室中置于功率為100瓦的臺燈下等距離照射，30分鐘后停止光照，測量氧氣的體積(毫升)，實驗重復三次，得到如表所示的實驗數據。
（1）該實驗通過測定________，來判斷光合作用的反應速率；
（2）分析表中數據，可以得出的結淪是 ；
（3）表中當二氧化碳濃度達到0.08％時，氧氣的體積并沒有明顯增加，原因是 ；
（4）特采用如圖所示的裝置，向廣口瓶中注入二氧化碳溶液并用冷開水充滿時，操作不太方便，請提出簡單的改進措施 。
四、課后練習：
1、把新鮮的金魚藻放在魚缸里，主要目的是(　 　)
A．供給魚新鮮食料 B．美化魚的生活環境 C．清潔魚缸內的水 D．增加魚缸內的氧氣
2、綠葉在光下制造淀粉的實驗中，使用碘液的目的是 ( 　)
A．溶解葉綠素　 B．檢驗是否產生淀粉C．促進淀粉分解 　D．檢驗是否產生氧氣
3、在農業生產上，充分利用光能的做法是( )
A. 同種植物種得稀疏 B. 同種植物種得緊密
C. 幾種植物種得緊密 D. 高矮植物套種并合理搭配
4、下列有關光合作用的敘述中，不正確的是（　　）
A．綠色植物所有的器官都能進行光合作用
B．在生態系統中，光合作用是生物生存的基礎
C．葉綠體是光合作用的場所
D．光合作用的條件之一是必須要有光照
5、農業上對農作物進行合理密植主要是為了(　　)
A．提高農作物對水分的吸收 B．提高農作物對土壤肥料的利用率
C．提高農作物的光合作用效率 D．便于田間管理
6、某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時間，去除錫箔紙，用碘液染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現藍色，有的沒有出現藍色。其中，出現藍色的部位是（　　）
A．b和d B．a和e C．e和d D．c和e
(第6題圖) （第7題圖）
7、如圖甲是在有光照條件下，驗證氧氣是否由綠色植物釋放出來的裝置。同樣情況下可作為甲的對照實驗的裝置是 (　 　)
A. 乙 B. 丙 C. 乙和丙 D. 乙和丙都不可以
8、某同學將天竺葵放在暗處一段時間后，用鋁箔把一片葉片的一部分遮光,經光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，發現整片葉片呈棕黃色。出現這種現象的原因可能是 (　 　)
A. 褪色時間過短 B. 光照時間過短 C. 植株在暗處時間過短 D. 鋁箔遮光不嚴
9、用新鮮水綿和好氧細菌(有氧才能生存)制成臨時裝片,顯微鏡下觀察到好氧細菌均勻分布。用不同的光束照射水綿一段時間后,觀察到好氧細菌的分布變成如圖所示。該實驗不能得出的結論是( )
A. 光合作用釋放氧氣 B. 光合作用吸收二氧化碳
C. 綠光不利于植物進行光合作用 D. 光束不同，光合作用強度不同
10、如圖是“驗證綠葉在光下制造淀粉”實驗的部分步驟,對各步驟的解釋錯誤的是( )
A. 步驟①的目的是將葉片中原有的淀粉耗盡 B. 步驟②的處理是設置變量為光的對照實驗
C. 步驟③目的是溶解葉綠素,使葉片褪色 D. 步驟④葉片不見光部分變成了藍色
11、某生物小組利用天竺葵進行“綠葉在光下制造有機物”的探究。下圖是探究過程示意圖，據圖回答：
（1）實驗中將天竺葵置聲黑暗處一晝夜的目的是___________________，用黑紙片把葉片的一部分遮蓋
起來是為了______________________。
（2）脫色漂洗后葉片變為________色滴加碘液后_________部位變藍（填A或B）
（3）該實驗證明光合作用的產物有機物是_________，同時能證明光合作用的必要條件是__________。
12、小科為探究綠色植物光合作用的速率大小，進行如下實驗：
【實驗步驟】①按圖1組裝好實驗裝置，并檢驗裝置氣密性。裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內的二氧化碳濃度基本穩定。②將盆栽綠色植物放入如圖所示的裝置內，實驗開始時，針筒的讀數是0.2ml，毛細管內的水柱在位置A．將裝置放在20℃環境中光照20min后，移動活塞位置，針筒的容量需要調至0.6mL的讀數，才能使水柱仍維持在位置A。③若將該裝置的玻璃瓶進行遮光處理，在20℃下放置10min后，針筒的容量需要調至0.1mL的讀數，才能使水柱仍維持在A處。在不考慮溫度、大氣壓變化的情況下，回答下列問題：
【交流與討論】
（1）若以每小時釋放的氧氣量來代表光合作用速率，則在有光的條件下，該植物的實際光合作用速率是 　mL/h。
（2）將該裝置放在自然環境下，測定夏季一晝夜裝置內植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖2所示曲線，那么影響裝置內植物光合作用速率變化的主要環境因素是　 。
【實驗反思】為使實驗結果更加可靠，小科用塑料薄膜將花盆中的土壤密封，以排除　 　對實驗的干擾。小科改進實驗設計，繼續進行探究……
13、小科對植物光合作用的產物和條件進行如下實驗，回答問題：
（1）驗證光合作用產生氧氣的實驗步驟:①先將水中的金魚藻放在黑暗的地方一晝夜；②第 2 天,將金魚藻放入裝有蒸餾水的燒杯中,將漏斗蓋在金魚藻上；③在漏斗上面罩上盛滿蒸餾水的試管,如圖所示；④將整個裝置放在陽光下，觀察金魚藻有無氣泡產生;⑤當試管中充滿氣體時，用大拇指在水中蓋住試管口，將試管取出并將帶火星的木條伸入試管，觀察。請改正實驗中的兩處錯誤：
； 。
（2）改正上述錯誤后，小科繼續利用金魚藻和該實驗裝置進行實驗，驗證光合作用需要光。他只需將兩套相同的裝置分別置于的環境下，觀察金魚藻有無氣泡產生，并用帶火星的木條檢驗試管中的氣體。
（第13題圖） （第14題圖）
14、銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜后，如圖用黑圓紙片將丙處兩面遮蓋，移入光下幾小時，再經酒精脫色后滴加碘液。請回答：
（1）把天竺葵放在黑暗處一晝夜目的是將原有葉片中的　 　耗盡；
（2）關于該實驗，下列說法不正確的是 。
A．該實驗證明了光合作用產物是淀粉和氧氣
B．用酒精隔水加熱后葉片褪成黃白色
C．圖中葉片的甲和乙、乙和丙、甲和丙均可構成對照實驗
15、如圖是研究光合作用實驗操作的基本步驟，請回答問題。
（1）請對實驗步驟進行排序　　　　　　(填字母)。
（2）步驟A將植物放在黑暗的地方一晝夜，稱為暗處理，其目的是　 。
（3）上述步驟B加熱一段時間后，小燒杯內的液體顏色和葉片顏色分別變為　 。
（4）C中葉片滴加碘液后變藍的部位是　 。
（5）該實驗可以得出結論:　 。
參考答案：
一、知識點梳理：
知識點1、
1、 葉綠體 光能 有機物 氧氣
2、 二氧化碳＋水 有機物＋氧氣 。
3、 葉綠體 淀粉 空氣 土壤 葉綠素
4、 有機物 氧氣 物質 化學能 能量
5、 生長 發育 繁殖 食物來源
知識點2、
1、 （1） 把葉片中原有的淀粉耗盡，避免原來存在的淀粉對實驗結果造成影響
（2） 光 淀粉 光 （3） 葉綠體 葉綠體 （4） 光 葉綠體
2、 氧氣
二、例題講解：
例題1、C
解析：A、用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，是為了形成對照實驗，實驗變量是光照．如果這一部分遇碘不變藍，而照光部分變藍，說明經一晝夜黑暗處處理后葉片中原來貯存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是葉片在實驗過程中制造的，還說明葉片只有在光照條件下才能制造淀粉，該選項不符合題意。B、酒精脫色：光照幾個小時后把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色．葉綠素為綠色，脫色后便于觀察，如不脫色，不易觀察到淀粉遇碘變藍的現象；脫色時，酒精要隔水加熱是因為酒精的燃點低，防止酒精燃燒發生危險，該選項不符合題意。C、二氧化碳的特性是能使澄清石灰水變渾濁，常用其檢驗是否有二氧化碳的存在，與“綠葉在光下制造有機物”實驗無關；該選項符合題意。D、向葉片滴加碘液的目的是根據淀粉遇碘變藍色的特性，檢驗是否產生淀粉，該選項不符合題意。
例題2、B
解析：能否制造有機物，是通過加碘液看葉片是否變藍，檢驗淀粉的有無來驗證的。光合作用的必要條件是光和葉綠素，甲處無葉綠素，丙處無光照，丁處缺少二氧化碳，因此這三處都不會變藍，只有乙處的葉片滿足光合作用的條件，能合成淀粉。故B符合題意。
例題3、A
解析：在對葉片進行脫色時，由于葉綠素不溶于水而溶于酒精，所以放葉片的小燒杯內應該放酒精。由于酒精容易燃燒，直接給酒精加熱，可能出現危險，所以對小燒杯進行水浴加熱，則大燒杯內放的是水。故A符合題意。
例題4、C
解析：光照后，光反應產生的ATP和還原氫還能維持暗反應進行幾秒鐘，所以甲只進行了10分鐘的暗反應，而乙相當于進行了20分鐘，制造的有機物比甲多。
例題5、(1)溶解葉綠素,除去葉圓片本身的顏色對實驗結果的干擾 (2)葉圓片是否變藍色 (3)植物光合作用需要光(4)植物光合作用需要葉綠體
解析：(1)把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中水浴加熱，脫色后在清水中漂洗，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色，葉綠素為綠色，脫色后便于觀察。若不脫色，不易觀察到淀粉遇碘變藍的現象。即實驗步驟④中將葉圓片放入酒精溶液中進行脫色處理的目的是溶解葉綠素，除去葉圓片本身的顏色對實驗結果的干擾。(2)小金同學是根據葉圓片是否變藍色作為觀察指標來判斷3個葉圓片在實驗過程中是否發生了光合作用。(3)A是用黑紙片遮光的綠色部位，B是未遮光的綠色部位，A和B進行對照的目的是驗證植物光合作用需要光。(4)觀察實驗現象，見光的B葉圓片能進行光合作用制造出淀粉，淀粉遇碘變藍色；不含葉綠體的C葉圓片無法進行光合作用，沒有變藍色，說明植物進行光合作用的場所是葉綠體，植物光合作用需要葉綠體。
三、隨堂練習：
1、C 2、A 3、B 4、B 5、A 6、B 7、B
8、（1）相同時間內，收集氧氣的體積(量筒內收集到水的體積)
（2）在一定范圍內隨著二氧化碳濃度的增加，光合作用的強度也增強
（3）光照強度一定，使得光合作用無法繼續增加
（4）瓶塞換成雙孔塞，雙孔塞上再安裝一個分液漏斗
四、課后練習：
1、D 2、B 3、D 4、A 5、C 6、A 7、B 8、B 9、B 10、D
11、（1）耗盡葉片中原有有機物，以免對實驗造成干擾 形成一組有光和無光的對照實驗
（2）黃白 A （3）淀粉 光
12、（1）　1.8（2）　光照強度　 土壤中微生物的呼吸作用
13、(1)帶火星木條是否復燃 金魚藻不需要放在黑暗的地方一晝夜 燒杯和試管中的蒸餾水應換成清水
(2)光照和黑暗 14、（1）淀粉（或有機物） （2）A；C
15、(1)ADBEC　 (2)使葉片內原有的淀粉轉運和消耗掉，以排除原有淀粉對實驗的干擾
(3)綠色和黃白色　(4)見光部位 (5)植物光合作用需要光，產物是淀粉
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com) 21清風明月(共30張PPT)
第三章 空氣與生命
浙教版八年級下冊
第6節 光 合 作 用 （1）
－－－ 光合作用原理、條件、產物
教學目標
科學觀念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的場所、
條件、原料以及產物；了解光合作用的意義；
科學思維：理解控制變量法設計實驗的方法；了解光合作用中
物質和能量的轉化；
探究實踐：通過探究實驗，分析、推導、歸納出光合作用的條
件、原料和產物，提高學生分析問題、解決問題的能力；
態度責任：關注綠色植物與人類的關系，培養熱愛自然、保護
植物、愛護環境的情感。
復習鞏固
1、呼吸作用是指生物細胞內的 與 反應，最終產生 或其他產物，同時把有機物中的 釋放出來，供生命活動的需要。
2、動物一般有明顯的呼吸器官也有明顯的呼氣和吸氣過程，而植物不一樣，植物的 的每一個細胞每時每刻都在進行呼吸作用。
有機物 氧
二氧化碳和水
能量
根、莖、葉、花、果實、種子
食物、能源和氧是人類生活的三大要素，它們都可以由光合作用提供，因此，人們稱光合作用是“地球上最重要的化學反應”。植物的光合作用到底是怎樣進行的呢？
新知講解
一、光合作用的原理
1、光合作用的概念：
光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并釋放氧氣的過程。
（點擊圖片播放）
新知講解
2、光合作用的表達式：
光合作用的過程十分復雜，它包括許多化學反應。但主要包含了以下兩方面的變化：
（1）物質的轉化：把簡單的無機物制成了復雜的有機物，并放出氧氣；
（2）能量的轉化：把光能變成儲存在有機物里的化學能。
新知講解
3、光合作用的意義：
光合作用對于人類和整個生物界都具有非常重要的意義。
①物質轉化：光合作用能夠把無機物（二氧化碳）轉化成有機物，并且放出氧氣供生物呼吸。這是地球上幾乎所有生命物質和能量的源頭。
②能量轉化：光合作用把光能轉變成化學能，儲存在所形成的有機化合物中。這些能量是植物、動物和人體生命活動的能量來源。
③維持大氣平衡：光合作用能夠維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量的相對穩定，對實現自然界的能量轉換、維持大氣的碳-氧平衡具有重要意義。
討論交流
根據生活經驗推斷：
（1）植物分布多的地區一般空氣濕潤且空氣中含氧量豐富，可推斷植物能產生大量水和 ；
（2）稻谷、小麥、蕃薯等植物成熟時，種子或根等器官中都含大量的淀粉，可推斷 是植物光合作用產物之一；
（3）綠色植物能光合作用而動物卻不能光合作用，可推斷光合作用需要 。
氧氣
淀粉
葉綠體（葉綠素）
活動設計
驗證：植物光合作用的條件是光照；光合作用的產物是淀粉。
實驗設計：
（1）植物的選擇：
實驗所用的植物最好是天竺葵等；因為天竺葵是一種常見的觀賞植物，容易獲得且生長周期相對較短，適合在學校和實驗室中進行實驗。它的葉片較大，便于進行遮光處理和其他實驗操作。此外，天竺葵的光合作用速率適中，能夠在較短時間內觀察到實驗結果。
天竺葵
活動設計
光照與遮光進行對比
（2）對照實驗的設計（以銀邊天竺葵為例）：
選定天竺葵中的某一片綠葉，將綠葉的一部分用不透明的紙遮蓋，如圖；光照一定時間后檢測產物（淀粉）；
活動設計
（3）淀粉的檢驗：
①淀粉的檢驗：
淀粉遇碘呈藍色反應，這是鑒定淀粉的最常用方法。
②淀粉不是從土壤中吸收而來：
討論交流
你能設計一個光合作用必須有葉綠素才能進行的實驗嗎？
答：選一盆銀邊吊蘭或銀邊天竺葵，再重復前面的實驗。因葉片周邊為白色，沒有葉綠素，而葉片中間綠色含有葉綠素。
檢查淀粉
有無葉綠體進行對比
活動設計
（4）排除干擾因素：
①植物器官內含淀粉：
植物光合作用會產生淀粉，一部分消耗用于生命活動，一部分則會貯存起來；
②淀粉的消耗：
一般驗證光合作用的實驗前，先要對植物進行暗處理（放在黑暗環境中一晝夜），使植物綠葉內的有機物（淀粉）全部消耗掉或轉運到其他器官中。
在此基礎上，檢測植物在某條件下是否產生淀粉，若出現淀粉則說明植物進行了光合作用，若沒有出現淀粉則說明光合作用缺少了某一因素。
驗證活動
驗證實驗的步驟：
1）把盆栽的銀邊天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。
第2天，用2張大小相等的鋁箔紙在葉片綠色部分
的相同位置從上下兩面蓋嚴，并用大頭針固定，
然后放到陽光下照射。
2） 4小時后,去掉鋁箔紙,將葉片摘下。
3）把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，
仔細觀察葉片和酒精的顏色變化。
4）到葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗
凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉葉片上
的碘液，觀察葉片的顏色是否發生變化。
活動導入
5）分析：
①葉片部分用鋁箔紙蓋嚴，其余部分未蓋鋁箔紙，此處的變量是_____________。葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，而覆蓋鋁箔紙處未變藍色，這說明葉片的見光部分產生了_________________。這也說明光合作用需要________________。
②活動中使用了銀邊天竺葵，此處想要控制的變量是_________。葉片的綠色部位變藍，而銀邊部分沒有變藍，這說明光合作用需要___________。
光照
淀粉
光照
葉綠體
葉綠體
視頻：
植物光合作用產生淀粉
（點擊圖片播放）
實驗討論
1）把葉片放在酒精的小燒杯中，水浴加熱，這樣做的目的是什么？
2）為什么隔水加熱酒精而不用火直接加熱酒精？
答：使葉片中的葉綠素褪去，防止綠色對實驗的干擾（影響觀察淀粉變藍）。
3）為什么用酒精而不是水煮葉片來脫色呢？
4）在綠色植物中,只有葉片才能進行光合作用嗎？
答：葉綠素溶于酒精而不溶于水。
答：有葉綠體就可以進行光合作用。幼嫩的莖也可以進行光合作用。其他綠色部分也可以。
答：酒精是易燃、易揮發的物質，燃點低，隔水加熱可預防燒杯中酒精燃燒，以免出現危險。
計論交流
5）你能設計一個實驗來證明光合作用的產物中有氧氣嗎？
方法：
①在一只燒杯中放入清水，將金魚藻（或其他水生綠色植物）放于水中；
②將漏斗蓋于金魚藻上。在漏斗上面罩上盛滿清水的一端帶塞玻璃管；
③將整個裝置放在陽光下。注意觀察金魚藻有無氣泡產生。這些氣泡中的氣體會收集在玻璃管中。當試管中充滿氣體時，取下玻璃管口塞；
④將帶火星的衛生香放入玻璃管，觀察衛生香燃燒的情況。
若衛生香燃燒起來，說明藻類植物光合作用產生氧氣。
視頻：
光合作用產生氧氣
（點擊圖片播放）
新知講解
二、光合作用的條件和產物
1、光合作用的場所：葉綠體；
植物光合作用的主要場所是葉肉細胞中的葉綠體。葉綠體中的葉綠素等色素能吸收陽光。
2、光合作用的條件：光照；
3、光合作用的產物：氧氣和有機物（淀粉）。
隨堂練習
1、下列敘述中，與“綠葉在光下制造有機物”實驗無關的是( )
用黑紙片遮蓋葉片一部分
B. 葉綠素能溶解到酒精中
C. 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁
D. 淀粉遇碘液變藍
C
隨堂練習
2、將放置于黑暗處24小時的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體)，作如圖處理后，在陽光下照射一段時間，取下實驗葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。會變藍的部分是（ ）
A. 甲處 B. 乙處 C. 丙處 D. 丁處
B
隨堂練習
3、在驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，要對圖甲的葉片進行脫色處理，處理方法如圖乙所示。圖乙中小燒杯內盛放液體A，大燒杯內盛放液體B，下列說法正確的是（ ）
A. 液體A是酒精、液體B是清水
B. 液體A，B都是清水
C. 液體A是清水、液體B是酒精
D. 液體A，B都是酒精
A
隨堂練習
4、對某一植物在20℃溫度和相同光照強度下，作如下處理：甲方式是持續光照10分鐘，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，連續交替并持續20分鐘，則在這兩種方式下植物所制造及貯存的有機物總量是（ ）
A. 甲與乙相等 B. 甲多于乙
C. 甲少于乙 D. 有時甲多，有時乙多
C
隨堂練習
5、小金同學為驗證植物光合作用需要光和葉綠體，設計了如下實驗。
材料用具:銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色,無葉綠體)、黑紙片、打孔器、白紙板、吸管、適宜濃度的酒精、碘液、回形針等。
實驗步驟：
①將天竺葵放置在黑暗環境中24 h。②把黑紙片用回形針夾在天竺葵植株的某一葉片上半部,然后把植株放在陽光下照射4 h。③剪下此葉片,用打孔器分別在A(黑紙片遮光的綠色部位)、B(未遮光的綠色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一個葉圓片(如圖B)。④把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中水浴加熱,脫色后在清水中漂洗。⑤將3個葉圓片放在白紙板上，用吸管吸取碘液分別滴在3個葉圓片上，觀察實驗結果。請回答下列問題。
隨堂練習
（1）實驗步驟④中將葉圓片放入酒精溶液中進行脫色處理的目的是 　 。
（2）小金同學是根據　 　　 　　作為觀察指標來判斷3個葉圓片在實驗過程中是否發生了光合作用。
（3）A和B進行對照的目的是驗證　　　 　　　　。
（4）若實驗結果葉圓片B變藍,C不變藍,則可得出的結論是：
。
溶解葉綠素,除去葉圓片本身的顏色對實驗結果的干擾
葉圓片是否變藍色
植物光合作用需要光
植物光合作用需要葉綠體
課堂總結
1、光合作用：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體內合成淀粉等有機物, 并把光能轉變為化學能, 儲存在有機物之中。
（1）光合作用發生在葉肉細胞的葉綠體中；
（2）光合作用生成有機物（如淀粉）和氧氣；
（3）光合作用必須在有光照條件下才能發生；
2、光合作用原理：
3、光合作用意義：
綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，還為其他生物提供了基本的食物來源。
板書設計
3.6 光合作用（1）
場所：葉綠體內
條件：光照
產物：有機物（淀粉）、氧氣
檢驗：淀粉（稀碘液）、氧氣（帶火星木條）
意義：
制造的有機物→食物（營養）
產生的氧氣→生物呼吸
作業布置
1、復習本課時主要內容；
2、完成作業本中相應練習；
3、完成學案中“課后鞏固”；
4、預習“光合作用的原料、光合作用與呼吸作用關系”相關內容。
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學教育資源及組卷應用平臺
浙教版八下科學§3.6光合作用（1）教學設計
課題 3.6光合作用（1）……光合作用 單元 三 學科 科學 年級 八下
教材分析 本節是浙教版八下第三章第6節內容《光合作用》，本節內容安排上先介紹光合作用的概念、過程及意義，再由對概念的分析通過實驗引出對光合作用條件、產物的檢測，知識結構上，教材在學習呼吸作用后安排光合作用內容，便于學生對這兩個重要的概念進行對比學習。光合作用是綠色植物最基本的物質代謝和能量代謝，是生物界中幾乎全部生物所需有機營養和能量的基本來源，通過光合作用的學習，可以使學生從理論上認識到綠色植物光合作用的重要性。本節內容分2課時完成。本課時為第1課時，主要介紹光合作用原理、條件和產物。
學習目標 科學觀念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的場所、條件、原料以及產物；了解光合作用的意義；科學思維：理解控制變量法設計實驗的方法；了解光合作用中物質和能量的轉化；探究實踐：通過探究實驗，分析、推導、歸納出光合作用的條件、原料和產物，提高學生分析問題、解決問題的能力。 態度責任：關注綠色植物與人類的關系，培養熱愛自然、保護植物、愛護環境的情感。
重點 光合作用的原理、條件和產物
難點 設計實驗驗證光合作用的條件和產物
教學環節 教 師 活 動 設計意圖
導入新課 1、呼吸作用是指生物細胞內的 與 反應，最終產生 或其他產物，同時把有機物中的 釋放出來，供生命活動的需要。 2、動物一般有明顯的呼吸器官也有明顯的呼氣和吸氣過程，而植物不一樣，植物的 的每一個細胞每時每刻都在進行呼吸作用。 設問：食物、能源和氧是人類生活的三大要素，它們都可以由光合作用提供，因此，人們稱光合作用是“地球上最重要的化學反應”。植物的光合作用到底是怎樣進行的呢？ 導入新課
講授新課 一、光合作用的原理 1、光合作用的概念： 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并釋放氧氣的過程。 視頻：光合作用2、光合作用的表達式： 光合作用的過程十分復雜，它包括許多化學反應。但主要包含了以下兩方面的變化： （1）物質的轉化：把簡單的無機物制成了復雜的有機物，并放出氧氣； （2）能量的轉化：把光能變成儲存在有機物里的化學能。 3、光合作用的意義： 光合作用對于人類和整個生物界都具有非常重要的意義。 ①物質轉化：光合作用能夠把無機物（二氧化碳）轉化成有機物，并且放出氧氣供生物呼吸。這是地球上幾乎所有生命物質和能量的源頭。 ②能量轉化：光合作用把光能轉變成化學能，儲存在所形成的有機化合物中。這些能量是植物、動物和人體生命活動的能量來源。 ③維持大氣平衡：光合作用能夠維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量的相對穩定，對實現自然界的能量轉換、維持大氣的碳-氧平衡具有重要意義。討論交流：根據生活經驗推斷： （1）植物分布多的地區一般空氣濕潤且空氣中含氧量豐富，可推斷植物能產生大量水和 ； （2）稻谷、小麥、蕃薯等植物成熟時，種子或根等器官中都含大量的淀粉，可推斷 是植物光合作用產物之一； （3）綠色植物能光合作用而動物卻不能光合作用，可推斷光合作用需要 ； 驗證：植物光合作用的條件是光照；光合作用的產物是淀粉。 實驗設計： （1）植物的選擇： 實驗所用的植物最好是天竺葵等；因為天竺葵是一種常見的觀賞植物，容易獲得且生長周期相對較短，適合在學校和實驗室中進行實驗。它的葉片較大，便于進行遮光處理和其他實驗操作。此外，天竺葵的光合作用速率適中，能夠在較短時間內觀察到實驗結果。 （2）對照實驗的設計（以銀邊天竺葵為例）： 選定天竺葵中的某一片綠葉，將綠葉的一部分用不透明的紙遮蓋，如圖；光照一定時間后檢測產物（淀粉）； （3）淀粉的檢驗： ①淀粉的檢驗： 淀粉遇碘呈藍色反應，這是鑒定淀粉的最常用方法。 ②淀粉不是從土壤中吸收而來： 討論交流：你能設計一個光合作用必須有葉綠素才能進行的實驗嗎？答：選一盆銀邊吊蘭或銀邊天竺葵，再重復前面的實驗。因葉片周邊為白色，沒有葉綠素，而葉片中間綠色含有葉綠素。（4）排除干擾因素： ①植物器官內含淀粉： 植物光合作用會產生淀粉，一部分消耗用于生命活動，一部分則會貯存起來； ②淀粉的消耗： 一般驗證光合作用的實驗前，先要對植物進行暗處理（放在黑暗環境中一晝夜），使植物綠葉內的有機物（淀粉）全部消耗掉或轉運到其他器官中。 在此基礎上，檢測植物在某條件下是否產生淀粉，若出現淀粉則說明植物進行了光合作用，若沒有出現淀粉則說明光合作用缺少了某一因素。 5）分析： ①葉片部分用鋁箔紙蓋嚴，其余部分未蓋鋁箔紙，此處的變量是_____________。葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，而覆蓋鋁箔紙處未變藍色，這說明葉片的見光部分產生了_________________。這也說明光合作用需要________________。 ②活動中使用了銀邊天竺葵，此處想要控制的變量是_________。葉片的綠色部位變藍，而銀邊部分沒有變藍，這說明光合作用需要___________。 視頻：光合作用產生淀粉實驗討論：1）把葉片放在酒精的小燒杯中，水浴加熱，這樣做的目的是什么？ 參考：使葉片中的葉綠素褪去，防止綠色對實驗的干擾（影響觀察淀粉變藍）。2）為什么隔水加熱酒精而不用火直接加熱酒精？ 參考：酒精是易燃、易揮發的物質，燃點低，隔水加熱可預防燒杯中酒精燃燒，以免出現危險。3）為什么用酒精而不是水煮葉片來脫色呢？ 參考：葉綠素溶于酒精而不溶于水。4）在綠色植物中,只有葉片才能進行光合作用嗎？ 參考：有葉綠體就可以進行光合作用。幼嫩的莖也可以進行光合作用。其他綠色部分也可以。5）你能設計一個實驗來證明光合作用的產物中有氧氣嗎？ 參考：方法： ①在一只燒杯中放入清水，將金魚藻（或其他水生綠色植物）放于水中； ②將漏斗蓋于金魚藻上。在漏斗上面罩上盛滿清水的一端帶塞玻璃管； ③將整個裝置放在陽光下。注意觀察金魚藻有無氣泡產生。這些氣泡中的氣體會收集在玻璃管中。當試管中充滿氣體時，取下玻璃管口塞； ④將帶火星的衛生香放入玻璃管，觀察衛生香燃燒的情況。 若衛生香燃燒起來，說明藻類植物光合作用產生氧氣。歸納：二、光合作用的條件和產物1、光合作用的場所：葉綠體； 植物光合作用的主要場所是葉肉細胞中的葉綠體。葉綠體中的葉綠素等色素能吸收陽光。2、光合作用的條件：光照； 3、光合作用的產物：氧氣和有機物（淀粉）。 光合作用是一個比較復雜的過程不能通過直接觀察來獲知；且光合作用所需要實驗一般也需要較長時間才能完成所以本課中的實驗一般以討論實驗設計為主，至于具體的實驗操作實踐可在課外適當時間完成證明植物體內的淀粉不是來自于吸收土壤中的，而是植物光合作用的合成，是化學反應的結果，這個實驗可在課堂上完成實驗設計中運用對照方法；控制變量是生物實驗中較為常用的實驗方法，要求學生比較熟練掌握對實驗現象進行分析、得出結論，是完成本課教學的一個重要內容設計氧氣生成的實驗是對學生掌握知識的檢驗。
課堂練習 例題1、下列敘述中，與“綠葉在光下制造有機物”實驗無關的是( C )A. 用黑紙片遮蓋葉片一部分 B. 葉綠素能溶解到酒精中C. 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁 D. 淀粉遇碘液變藍 例題2、將放置于黑暗處24小時的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體)，作如圖處理后，在陽光下照射一段時間，取下實驗葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。會變藍的部分是（ B ）A. 甲處 B. 乙處 C. 丙處 D. 丁處 （第2題圖） （第3題圖）例題3、在驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，要對圖甲的葉片進行脫色處理，處理方法如圖乙所示。圖乙中小燒杯內盛放液體A，大燒杯內盛放液體B，下列說法正確的是（ A ）A. 液體A是酒精、液體B是清水 B. 液體A，B都是清水C. 液體A是清水、液體B是酒精 D. 液體A，B都是酒精例題4、對某一植物在20℃溫度和相同光照強度下，作如下處理：甲方式是持續光照10分鐘，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，連續交替并持續20分鐘，則在這兩種方式下植物所制造及貯存的有機物總量是（ C ）A. 甲與乙相等 B. 甲多于乙 C. 甲少于乙 D. 有時甲多，有時乙多5、小金同學為驗證植物光合作用需要光和葉綠體，設計了如下實驗。材料用具:銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色,無葉綠體)、黑紙片、打孔器、白紙板、吸管、適宜濃度的酒精、碘液、回形針等。實驗步驟：①將天竺葵放置在黑暗環境中24 h。②把黑紙片用回形針夾在天竺葵植株的某一葉片上半部,然后把植株放在陽光下照射4 h。③剪下此葉片,用打孔器分別在A(黑紙片遮光的綠色部位)、B(未遮光的綠色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一個葉圓片(如圖B)。④把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中水浴加熱,脫色后在清水中漂洗。⑤將3個葉圓片放在白紙板上，用吸管吸取碘液分別滴在3個葉圓片上，觀察實驗結果。請回答下列問題。（1）實驗步驟④中將葉圓片放入酒精溶液中進行脫色處理的目的是 。 （2）小金同學是根據　　　 　　作為觀察指標來判斷3個葉圓片在實驗過程中是否發生了光合作用。 （3）A和B進行對照的目的是驗證　　　 　　　　。 （4）若實驗結果葉圓片B變藍,C不變藍,則可得出的結論是　 。 [參考：(1)溶解葉綠素,除去葉圓片本身的顏色對實驗結果的干擾 (2)葉圓片是否變藍色 (3)植物光合作用需要光(4)植物光合作用需要葉綠體] 及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發現學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。
課堂小結 1、光合作用：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體內合成淀粉等有機物, 并把光能轉變為化學能, 儲存在有機物之中。 （1）光合作用發生在葉肉細胞的葉綠體中； （2）光合作用生成有機物（如淀粉）和氧氣； （3）光合作用必須在有光照條件下才能發生； 2、光合作用原理： 3、光合作用意義： 綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，還為其他生物提供了基本的食物來源。 幫助學生掌握重點，更加容易的學習。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網（www.21cnjy.com） 21清風明月

展開更多......

收起↑