資源簡介

(共52張PPT)
《語文園地六》
（部編版）一年級
上
Contents
目錄
素養目標
01
學習活動
02
目標達成
03
課后作業
04
素養目標
01
素養目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
體會中國漢字的博大精深和文化內涵,激發學生熱愛漢字文化。
能發現各組詞語的排列規律,嘗試運用有關詞語,初步感知偏旁表義的構字規律。學習看圖寫詞語,再根據圖意說一兩句話,培養學生初步的表達能力。
學習歸類識記4組表示職業和工作地方的詞語,拓展自己知道的職業。了解偏旁在漢字中所表達的意義,提高漢字識記能力。
通過理解偏旁表義的構字規律,聯系生活實際進行創造。
學習活動
02
板塊一
識字加油站
識字加油站
傳達室 門衛
學校 老師
醫院 醫生
工廠 工人
yī yuàn
shēng
mén wèi
lǎo shī
chuán dá shì
讀一讀，認一認
gōng chǎng
識字加油站
偏旁學一學
雙耳旁
書寫時，居左時，緊挨著右邊的部分，寫得瘦窄些。
阝
院
識字加油站
再讀這四組詞語，找出規律
傳達室 門衛
學校 老師
醫院 醫生
工廠 工人
工作的地方
職業
識字加油站
找到規律說一說
學校 老師
學校里有老師。 老師在學校里。
識字加油站
醫院里有醫生。 醫生在醫院里。
傳達室里有門衛。 門衛在傳達室里。
工廠里有工人。 工人在工廠里。
傳達室 門衛
醫院 醫生
工廠 工人
識字加油站
說說你知道的職業和工作的地方
超市
收銀員
飯店
服務員
超市里有收銀員。 收銀員在超市里。
飯店里有服務員。 服務員在飯店里。
識字加油站
觀察田字格，正確書寫四個字
3畫，獨體字。
豎在豎中線上。第一筆橫比較短，第三筆橫比較長。
gōng
識字加油站
2畫，獨體字。
第二筆撇是豎撇，起筆先直一些，再撇出去。
chǎng
識字加油站
3畫，獨體字。
第一筆是點，第二筆豎要直。點略高于豎和橫折鉤。
mén
識字加油站
3畫，獨體字。
筆畫較少，應舒展。第一筆橫折鉤要折后內收，第二筆豎在豎中線上。
wèi
板塊二
字詞句運用
字詞句運用
讀一讀，讀準字音
你們 家里
男 生 藍色
上 山 三 年
寫字 報紙
nǐ men jiā lǐ
nán shēng lán sè
shàng shān sān nián
xiě zì bào zhǐ
字詞句運用
讀音節，說說音節的不同處。
你們 家里
男 生 藍色
nǐ men jiā lǐ
nán shēng lán sè
聲母是鼻音n
聲母是邊音l
“n、l”發音容易混淆，把手掌放在嘴前，發“n”時，氣流從鼻腔出來；發“l”時，氣流從舌頭兩邊出來。
字詞句運用
上 山 三 年
寫字 報紙
shàng shān sān nián
xiě zì bào zhǐ
“zh、sh”是翹舌音，“z、s”是平舌音。發平舌音時，舌尖向前平伸；發翹舌音時，要翹舌。
翹舌音
平舌音
字詞句運用
遷移運用，把下面這幾組詞語讀正確。
江南
藍天
·
·
找人
早上
·
·
采蓮
過年
·
·
飛蟲
從前
·
·
jiāng nán lán tiān
zhǎo rén zǎo shàng
cǎi lián guò nián
fēi chóng cóng qián
字詞句運用
讀一讀，和同學交流你的發現
樹 林 桃 橋
花 草 蓮 菜
很多木字旁的字都和樹木有關。
“橋”字為什么和樹木有關呢？我想問問老師。
字詞句運用
讀這兩組漢字，說說自己的發現。
樹 林 桃 橋
花 草 蓮 菜
草字頭
木字旁
我發現每組漢字中都有相同的偏旁。
字詞句運用
帶木字旁的字和樹木有關；帶草字頭的字與植物有關。
帶木字旁的字和什么有關？帶草字頭的字又和什么有關？
樹 林 桃 橋
花 草 蓮 菜
草字頭
木字旁
字詞句運用
試著說出帶“讠、辶”的字，并說說這些偏旁與什么有關。
詞 語 說
他 作 件
讠
亻
言字旁
單人旁
與說話有關。
與人有關。
字詞句運用
你在路上認識了哪些字？和同學交流
字詞句運用
你在校園外認識了哪些字？
我今天認識了“服”和“務”字。
我今天認識了“銀”字。
字詞句運用
看圖寫詞語，再說一兩句話。
字詞句運用
觀察圖片說詞語，說說你看到了什么
我看到了草地、小朋友、石頭。
我看到了藍天、白云、山、小鳥。
提示：觀察圖片時，可按照從上到下、由近到遠的順序有序觀察。
板塊三
書寫提示
書寫提示
筆順規則：從上到下。
筆順規則：從左到右。
書寫提示
筆順規則：從上到下
書寫提示
筆順規則：從左到右
書寫提示
想一想：哪些字也運用了“從上到下”或“從左到右”的筆順規則？
從上到下
從左到右
手 下 是
開 本 立
和 媽 你
板塊四
日積月累
日積月累
朗讀古詩，讀準字音。
點擊圖片，播放視頻
后鼻音
日積月累
讀古詩，觀插圖，理解詩意。
詩意：小時候不認識圓月，把它稱作白玉盤。又懷疑是仙人用的鏡子，懸掛在高空。
日積月累
想一想：詩人為什么把圓月比作白玉盤、瑤臺鏡？
圓月
圓月
白玉盤
瑤臺鏡
日積月累
圓月、白玉盤、瑤臺鏡都是亮亮的，很漂亮！
白玉盤和瑤臺鏡都是圓圓的，像中秋節時的月亮！
圓月、白玉盤和瑤臺鏡都是又白又亮的！
日積月累
朗讀古詩，讀出節奏，在熟讀的基礎上背誦古詩。
板塊五
和大人一起讀
和大人一起讀
看視頻，聽故事《小松鼠找花生》。
點擊圖片，播放視頻
和大人一起讀
借助拼音讀，再選喜歡的方式和老師一起讀。
和大人一起讀
想一想：花生到底去哪兒了？
花生的果實長在地下，所以小松鼠沒有看到。
和大人一起讀
花生的生長
和大人一起讀
與同學分享“和大人一起讀”的收獲。
我和姐姐一起讀《小鳥念書》的故事，我可以借助拼音把故事讀完整。
我和爸爸一起讀《小白兔與小灰兔》的故事，因為我識字少，所以是爸爸讀得多。
目標達成
03
學書寫
請你來當小考官
書寫正確 占位準確
工整美觀
課后作業
04
課后作業
1.讀一讀詞語和生字，寫一寫田字格生字。
2.背誦《古朗月行》。
3.和大人一起讀《小松鼠找花生》。
下課啦!
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第1課時
課題：漢字游樂園
內容分析：《語文園地六》安排了5個板塊的內容。“識字加油站”編排了4組表示職業和工作地方的詞語,引導學生識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛”4個字。“字詞句運用”第一題引導學生通過對“n—l”“sh—s”“zh—z”組成的易讀錯音節的對比閱讀,加強學生的辨讀能力；第二題出示兩組不同偏旁的漢字,向學生滲透偏旁表義的構字規律；第三題出示了四幅插圖,列舉了生活中常見的幾個場所,引導學生交流生活識字的成果。第四題是引導學生看圖寫詞語,再根據圖意說一兩句話,培養學生初步的表達能力,為將來的寫話和習作打下基礎。“書寫提示”指導學生書寫兩組漢字,了解漢字“從上到下”和“從左到右”的筆順規律,知道按筆順書寫漢字。“日積月累”編排的是古詩《古朗月行(節選)》。“和大人一起讀”編排的是一篇科學童話《小松鼠找花生》,通過和大人一起閱讀,學生了解生活常識,感受故事的趣味。
核心素養目標：文化自信:體會中國漢字的博大精深和文化內涵,激發學生熱愛漢字文化。語言運用:能發現各組詞語的排列規律,嘗試運用有關詞語,初步感知偏旁表義的構字規律。學習看圖寫詞語,再根據圖意說一兩句話,培養學生初步的表達能力。思維能力:學習歸類識記4組表示職業和工作地方的詞語,拓展自己知道的職業。了解偏旁在漢字中所表達的意義,提高漢字識記能力。審美創造:通過理解偏旁表義的構字規律,聯系生活實際進行創造。
【教學重點】1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛”4個字,學習表示職業和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業。2.辨析易混淆的音節,讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。3.發現木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構字規律。【教學難點】1.展示在生活中自主識字的成果,養成自主識字的習慣。2.能看圖寫詞語,并根據圖意說一兩句話。 3.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規則,能按規則正確書寫。4.朗讀、背誦《古朗月行(節選)》。5.和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常識。
活動流程：情境導入：漢字游樂園
教學設計
教師活動 學生活動
第一節：識字加油站
同學們都喜歡去游樂園,今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進“語文園地六”。先跟著老師來到“識字加油站”認識幾個生字朋友吧!1.讀一讀,認一認:自由讀一讀這四組詞語,不認識的借助拼音讀一讀。2.多種形式認讀9個生字。教師范讀；指名讓學生讀。教師相機糾正字音；全班齊讀。3.把讀音和對應的生字連一連。4.(1)發現規律,說句子:你發現這4組詞語的規律了嗎？(2)你能運用每組詞語說句子嗎？5.你知道還有哪些職業和工作的地方？請你運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式說一說吧!6.觀察田字格,正確書寫生字“工、廠、門、衛”。(1)觀察生字在田字格中的位置。(2)教師范寫,提示學生書寫要點。(3)學生練寫。教師提示學生注意利用橫中線、豎中線在定位中的作用,讓學生把字寫端正。(4)學生寫完后在小組內展示評價。 1.預設:老師、工人、醫生、門衛是職業,學校、工廠、醫院、傳達室分別是他們工作的地方。2.預設:學校里有老師；老師在學校里。工廠里有工人；工人在工廠里。醫院里有醫生；醫生在醫院里。傳達室里有門衛；門衛在傳達室里。預設1:廚房里有廚師；廚師在廚房里。預設2:法院里有法官；法官在法院里。預設3:超市里有營業員；營業員在超市里。預設4:理發館里有理發師；理發師在理發館里。
設計意圖：引導學生多思考多說，舉一反三。
第二節：字詞句運用
一、讀一讀，讀準字音（1）學生自由拼一拼,讀一讀,圈畫出音節的不同之處。n—l；sh—s；z—zh（2）同桌比賽讀,全班開火車檢查認讀,全班跟讀,教師相機正音。（3）鞏固練習。二、初步感知偏旁表義的構字規律。1.讀讀這兩組漢字,說說自己的發現。2.教師講解,引導學生感知偏旁表義的構字規律。(1)教師點撥: 第一組字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和樹木有關。第二組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的字都和植物有關。(2)你還知道哪些帶有木字旁、草字頭的字呢？學生自主回答,教師補充。3.拓展偏旁:你還知道哪些其他偏旁呢？學生回答,教師小結:我們還學習了單人旁、言字旁、提土旁等偏旁,含有這些偏旁的字也很有趣呢。我們做個有心人,多多觀察吧!三、自主識字成果交流。1.教師引導:小朋友們看,我們來到了一座小鎮上,看看小鎮上都有什么？想想它們都是干什么的？2.指名讓學生領讀招牌上的漢字,并分類。3.小結:大家認識的字真不少啊,生活中還有很多我們可以自主認識的字,希望同學們能養成自主識字的好習慣!四、看圖寫詞語,再說一兩句話。1.四人一組,有順序地觀察圖片,圍繞圖片上的人、事、物等內容寫詞語。2.哪位同學可以試試結合圖片和詞語說一句話？提示:只要是從圖片中觀察到的內容都可以說,注意把話說完整。過渡:你說得真好,請你再仔細觀察圖片,看看哥哥和妹妹是怎樣奔跑的。 預設:第一組字都是木字旁的,第二組字都是草字頭的。每組漢字中都有相同的偏旁。預設1:公交站牌是公交車停站的地方。預設2:電影院是看電影的地方。預設3:生活超市是購買生活用品的地方。預設4：報刊亭是賣書和報紙的地方。預設:山上、天上、白云、小鳥、同學、我們、開心……預設:哥哥和妹妹在草地上奔跑。預設:哥哥和妹妹手拉著手在草地上快樂地奔跑。
設計意圖：字詞句運用環節側重生字的學習和句子運用，一定要引導學生，引導學生自主發現規律，引導學生說出自己的想法。
第三節：書寫提示
1.教師指導學生書空同組里的兩個漢字,通過觀察發現兩組漢字的筆順規則分別是“從上到下”“從左到右”。2.先觀察后練寫。(1)教師引導學生觀察“云、男”在田字格中的占位及筆畫。(2)教師巡視,關注學生的執筆姿勢與坐姿。(3)教師引導學生觀察“葉、竹”在田字格中的占位及筆畫。(4)學生先描紅再練寫。教師巡視,關注學生的執筆姿勢與坐姿。3.說說還有哪些字運用了“從上到下”或“從左到右”的筆順規則。 學生先描紅再練寫。預設:從左到右——川、人從上到下——二、魚。
設計意圖：先總結漢字書寫規律，再進行規律書寫，遷移運用到其他生字。
第四節：日積月累
唐朝詩人李白鐘愛圓月,寫了一首詩,我們一起去“日積月累”聽一聽吧！1.教師范讀、領讀,引導學生讀準字音,讀通詩句。提醒學生“鏡、青”是后鼻音,發音要到位。2.學生借助拼音自由朗讀古詩,教師指名讓學生讀古詩,教師相機糾正字音。3.引導:請你結合課本中的插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。教師追問:為什么詩人李白把月亮當成了白玉盤,當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子 小結:李白的想象多么豐富,多么有趣呀!4.練習背誦古詩:結合畫面進行引導,全班齊背。 1.預設1:李白把月亮當成了白玉盤。預設2:李白把月亮當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子。2.預設1:白玉盤是圓的。預設2:圓圓的月亮散發著銀白色的月光,很像白玉盤。預設3:因為月亮像鏡子一樣明亮,所以李白把月亮當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子。
設計意圖：引導學生說一說為什么詩人李白把月亮當成了白玉盤,當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子 讓學生感受此詩想象的奇妙之處，激發學生對傳統詩詞的喜愛。
第五節：和大人一起讀
1.教師范讀,學生認真聽。2.師生接讀:老師讀一句,學生跟著讀一句。3.借助插圖,想一想:花生到底去哪兒了？4.教師組織學生從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環境、閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流。教師針對好的閱讀方法給予充分的肯定,并在班級里推廣。 學生認真聽范讀，相機正音。學生跟讀，了解大意。
設計意圖：師生共讀，引導學生掌握正確的閱讀方法和習慣，產生對閱讀的興趣。
課堂總結：教學環節的設計立足于單元整體,引導學生借助教材資源強化歸類識字的意識,在學習中練習歸類識字的方法,感受中國漢字偏旁表義的規律,積累知識,逐漸產生強烈的識字興趣,為進一步自主學習打下基礎。第一課時關于認讀字詞的教學設計有針對性、有梯度,為教學目標的實現提供了有力支持。
作業布置：讀一讀詞語和生字，寫一寫田字格生字。背誦《古朗月行》。和大人一起讀《小松鼠找花生》。
板書設計：語文園地六工 廠 門 衛
評價量表（或評價設計）：+++筆畫正確占位準確書寫美觀同桌根據評價量表給對方互評，教師展示三星作品。
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