資源簡介

課題名稱 第1課 史前時期與夏商西周更迭
課 型 理論課 復習實訓課□ 習題其他□（ ） 授課時間 9.1-3 課時數 1 授課班級 電信部
教學內容分析 中華文明起源呈現本土原生、多元發展、相互影響的特征夏朝、商朝、西周王朝相繼，中華早期政治文明形成商朝甲骨文是中國已知最早的文字，商朝青銅器冶鐵技術已達到相當高的水平
學情分析 高一學生雖然在初中學習了3年的歷史，但大都基礎薄弱，所以在教學中既要注意學生的基礎，也要注意提高學生的興趣點，不然容易陷入填鴨式教學。自己所教班級既有高考班，又有就業班，它們的學生基礎較、學習自覺性都各有差異，在教學中需要注意利用各種現實熱點，拉近與歷史的距離，也拉近與學生的距離。
教學目標 知識目標：知道史前時期中國境內有代表性的文化遺存;了解夏、商、西周的更替;了解夏商西周時期的重要文明成果。能力目標：能夠在自主學習的中，學會搜集、分析歷史信息。素養目標：社會存在決定社會意思，理解西周的政治制度既有局限性又有促進性，至今我們生活還有它們的影響。
教學重點 知道夏商西周的更替及早期的政治制度
教學難點 如何理解中華文明起源的特征
教學準備（教學資源） 多媒體
課程思政 1.思政目標：中華文明源遠流長、絢麗多彩，增強民族自信心和自豪感2.思政資源：史前文化、早期政治文明、甲骨文和青銅器3.思政策略：談話
教法 材料分析法、講授法、談話法 學法 自主學習法、討論法
教學過程
教學環節 學生活動 教師活動 設計意圖
課前準備 預習 備課、備學情
引入 3 分鐘 觀看圖片、回答問題 四大文明古國，為何中國延續至今？順勢導入史前文明 給出圖片，拋出問題，激發學生興趣點，引導學生從地理和文明兩個角度思考
任務1 10 分鐘 自主學習填充表格 一、史前文化遺存1、學生自主預習第一子目的內容，完成多媒體展示的表格2、然后學生欣賞各個文化的經典文化，引導學生說出它們既有自身特點、各放異彩，又互有影響、交流融合，推動了中華文明多元一體格局的逐步形成 通過自主學習的方式，保證學生參與課堂中
任務2 15 分鐘 分析圖片、自主閱讀教材、討論回答問題 二、夏商西周的更迭1、夏商西周的更迭展示夏商西周的疆域圖，學生根據教材內容，總結出夏商西周王朝的開創者、統治時間、都城和最后一位王西周的建立如此遼闊的疆域，將采取哪些措施進行統治的？①根據教材和地圖中可看出周朝分封的對象有哪幾類人？分封的內容是？諸侯有什么權利和義務？②學生根據教材內容，回答“王位之爭”的故事，并用“枝與干”圖片分析分封制與宗法制的關系③周禮的內容—知識鏈接周禮的表現—吃穿住行 運用地圖、圖片，分析教材內容的手段，層層提問，學生會理解西周政治文明
任務3 7 分鐘 分析圖片、自主閱讀教材、討論回答問題 三、甲骨文與青銅器1、甲骨文首先學生根據教材內容回答ppt的內容①什么是“甲骨文”？發現的地點？②甲骨文的涉及范圍？③占卜的結果有誰解釋？其次通過“猜一猜，練一練”說明甲骨文是最早的一種成系統的文字2、青銅器 學生認識到甲骨文是最早的一種成系統的文字
評價總結 5 分鐘 討論回答問題 及時復習
課后作業
自我測評
教學反思
教學內容整合、取舍的問題課堂氛圍的調度
板書設計
第1課 史前時期與夏商西周的更迭史前文化+夏商西周+甲骨文和青銅器

展開更多......

收起↑