資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
基于新課標核心素養下的教學評一體化教學設計—金屬的腐蝕
課題內容 金屬的腐蝕
教學分析 課標解析: 通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學生產生金屬資源的危機意識，更讓學生懂得要保護金屬資源，讓學生樹立環保意識，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。 教材分析: 教材通過實驗，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學反應原理，并結合煉鐵的實際情況，以例題的方式介紹了化學方程式計算中有關雜質問題的計算。這樣，把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。 學情分析: 學生在前一階段的學習和日常生活中已經知道鋼鐵制品在潮濕的空氣中、表面不潔等條件下容易生銹，也了解一些防止鋼鐵生銹的簡單方法，但尚不能全面的了解導致鋼鐵銹蝕的各種因素和防止鋼鐵生銹的方法。因此，教學的起點應當從學生已有的生活經驗入手，引導學生對鋼鐵銹蝕的原因進行猜想，然后設計實驗驗證猜想，再通過老師提供的材料交流討論得出鋼鐵生銹的因素，分析減緩鋼鐵生銹的措施。
學習目標 知道地球上的金屬資源是有限的，關注金屬資源的消耗情況；了解鐵銹生成的條件；認識防銹的幾類簡單方法。 達成評價 知道地球上的金屬資源是有限的，關注金屬資源的消耗情況；了解鐵銹生成的條件，體驗鐵生銹條件探究活動的過程和方法；認識防銹的幾類簡單方法；初步形成保護金屬資源的意識。
重難點 重點: 鋼鐵生銹條件的探究；金屬資源的保護意識。 難點: 1.鋼鐵為何生銹；如何防止生銹。
先行組織 提前讓學生尋找生活中的溶液。
學習活動設計
任務一：創設問題情境，引入新課
教師活動 學生活動 學習評價
上一節課我們學習了金屬礦物及其冶煉方法。自然界的金屬資源是取之不盡的嗎？人類不僅要重視金屬礦產的開發和利用，冶煉出多種多樣的金屬和合金，還應當十分珍惜和保護金屬資源。 傾聽，看課件，思考 與生活中密切聯系，引入新知識。
設計意圖：激發學生學習溶液的興趣
任務二：知識講解
教師活動 學生活動 學習評價
教師引導學生展開鋼鐵銹蝕原因的探究活動； 教師介紹防銹的方法與措施。 教師介紹保護金屬資源的原因與措施。 教師組織學生廢棄金屬回收的意義。 根據教師的引導，提出問題，提出猜想與假設，設計實驗驗證，并作結論。 根據前面的探究活動理解并掌握防銹的方法。 學生思考并傾聽教師的講解。 學生討論并思考。 了解防止金屬銹蝕的簡單方法；知道廢棄金屬對環境的污染，認識回收金屬的重要性；通過鐵銹蝕條件的探究活動，進一步提高科學探究的欲望和分析、歸納能力；認識處理廢金屬，回收金屬的價值，提高資源意識和環保意識。
設計意圖：培養觀察和分析實驗的能力以及解決問題的能力，培養學生透過現象看本質的能力。培養學生的閱讀能力，學會通過閱讀來分析問題。
任務三：課堂總結
教師活動 學生活動 學習評價
教師通過思維導圖和板書引導學生回顧本節課內容并做總結。 ①學生跟著教師的引導觀看思維導圖回顧本節課相關知識進行二次記憶。 了解鐵銹生成的條件，體驗鐵生銹條件探究活動的過程和方法；認識防銹的幾類簡單方法。
設計意圖： 培養學生總結能力，讓學生復習掌握知識。
遷移運用(當堂檢測）: 1. 自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？ 2. 金屬資源豐富，為什么還要保護金屬呢？ 3. 尋找金屬的代替品
成果集成：
作業設計： 1.菜刀在生活中有重要應用。下列情況中，菜刀腐蝕由快到慢的是( ) ①切青菜后用清水沖洗②切濕咸菜后未清洗③切肥豬肉后放置 A.①③②B.②①③ C.③①②D.③②① 2.為預防自行車生銹，下列做法中不合理的是( ) A.車架表面噴涂油漆 B.鋼圈表面鍍防護金屬 C.鏈條表面涂機油 D.露天放置，日曬雨淋 3.金屬資源是不可再生的資源，保護金屬資源是我們刻不容緩的職責。下列有關敘述不正確的是( ) A.大力開采礦物以保障金屬材料的供應 B.提高廢舊金屬的回收利用率 C.在金屬制品上刷漆、涂油等防止金屬腐蝕 D.用特種塑料代替金屬制造機器的零部件 4.《廣州市城市生活垃圾分類管理規定》于2011年4月1日起施行。市區街道的垃圾箱中，綠色箱用來回收可再利用的垃圾，黃色箱用來裝不可回收利用的垃圾。以下物質能扔進綠色垃圾箱的是（ ） ①廢報紙②廢銅線③一次性塑料飯盒④口香糖⑤果皮⑥空礦泉水瓶⑦廢鐵鍋 A.①③⑤⑦B.③④⑤⑥ C.①②⑤⑦D.①②⑥⑦ 5.如圖6-4-1所示，鎖是日常生活中常用的工具，其中的鐵鎖經常會生銹。 （1）鐵鎖在哪種情況下使用易生銹？ （2）鐵鎖的各個部分通常采取了怎樣的防銹措施？（列舉兩個不同部位的不同措施） （3）鎖芯因生銹轉動不靈活，可向其中加使其潤滑而轉動靈活。 答案：1.B、2.D、3.A、4.D、5. （1）雨淋（或在潮濕的空氣中）（2）鎖芯通常是銅制的；鎖身通常噴漆；鎖鉤通常是不銹鋼或鍍鉻、鎳（答出兩種即可）（3）鉛筆芯粉末（或石墨粉、植物油等）
反思提升：本節課從現實生活中的實例出發，結合實驗進行探究，教學中充分體現了學生的主體地位，讓學生自己從實驗現象中總結發現金屬的化學性質。對他們進行適時的引導，以激發學生探索生活中未知事物的熱情以及對新知識的渴望。本節課實驗非常重要，是學生理解本節知識的關鍵。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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