資源簡介

部編版2014秋新教材
一年級上冊《道德與法治》教師教學工作總結
2024-2025學年 第一學期
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。轉瞬之間，2024—2025學年第一學期又將結束。在這一學期的教學工作中，我深深地感受到教育教學工作的忙碌與辛苦，同時更體會到教育教學工作帶給我的幸福與快樂。為了更好地提升今后的教育教學，特對本學期的道德與法治教學工作做一個全面的、系統的總結:
一、努力學習，提高自身業務素質。
努力學習把握新教材《道德與法治》，在教學中堅持正確的政治方向和價值導向、堅持一體化教材內容、堅持發展學生核心素養的指導思想和原則下，堅持以下四個方面的理念。
1.注重活動教育
實踐性是《課程標準》所規定的本課程的重要特征，活動是實踐性在小學階段的主要體現。依據兒童發展理論，活動是小學低段兒童實現自身與環境交互作用的重要方式，通過活動，兒童可以建構起對自己、對他人、對家庭、對社會和世界的理解，逐步形成生活觀和世
界觀。
2.注重真實教育
真正有效的教育必須是真實的。小學低段教材中聚焦兒童成長中普遍存在的真問題，如入學教育中認識校園、交新朋友、學會上課、過好課余生活等，引導兒童直面成長中出現的困難、困惑，通過幫助兒童解決成長中的真問題，實現兒童真實成長。
3.注重興趣引導
興趣是最好的老師，激發兒童學習興趣是學習真實發生的前提。小學低段教材盡量采用兒童語言、兒童敘事視角，通過繪本式教材設計、多元教育活動呈現，激發兒童感受生活、思考選擇、辨析價值、采取行動的興趣，并希望通過生動活潑、圖文并茂的教材，吸引兒童
走進真實的生活世界，實現真實的心靈成長。
4.注重正面教育
小學低段教材在課題立意、語言表達和范例選取等方面，都以正向引導為敘事基調，盡量減少負面表達、范例可能產生的消極教育暗示，同時從形式到內容、從設計思路到具體事例的選擇都以正面教育為基本立場，力求為兒童成長營造健康向上的教材文化。
教育是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。本學期我認真完成學校安排的政治學習、法制學習及業務學習內容。政治學習：五篇，《學習2024年兩會精神》、《長白山教科局2024年工作要點》、《四個意識、四個全面、四個自信》、《2024年我們要重點做好七方面工作》、《防范校園欺凌》，通過學習我進一步了解了兩會精神，以及長白山管委會教科局2024年工作要點。法律法規學習：兩篇，通過學習《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國保守國家秘密法》。我深深感悟到作為教師要時時處處嚴格要求自己，規范自己的言行。業務學習：三篇，《核心素養“道德與法治”一年級上》、《“教學評一致性”課堂的三個關鍵環節》、《整體提升教師教學水平》，通過以上的培訓學習我深入領悟了教學離不開教研，研究是為了更好地教學，教學研究應該融為一體。
二、常規教學
1. 備課深入細致。
圍繞《課程標準》及核心素養設立教學目標
核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。《課程標準》明確了道德與法治課程的核心素養：政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識。通過對《課程標準》內容目標進行聚類分析，我們可以發現本課程要求中出現頻率最高、概念性最強的價值觀、必備品格和關鍵能力，使每一課、每一單元的教學都能夠與本課程的核心素養建立起內在聯系，成為指向核心素養的教學。為了對每一個學生有更多的了解，上課時多留心，課下在班里多與學生溝通，盡最大努力在備課時既備新教材又備學生。
2.緊抓作業批改，注重學困生輔導。
《道德與法治》學科雖書面作業很少，但是在每一節課前都要布置學生提前收集并整理各種資料信息，課堂上讓學生展示匯報，對學生進行提問，了解學生的收集整理信息的情況。在這一過程中，個別小學生對于收集資料出現的困難的進行個別輔導；在匯報與交流過程中，給他們充分展示自己的機會，培養小學生的語言表達能力，提升他們的道德素養。
3.課堂上求效率。
教材中也有很多體驗活動，包括表演、游戲、制作等，這些都是引導學生向當下生活學習的活動。向當下的生活學習，需要教師引導學生用心體會當下生活，發現其中的內在道德意蘊，理解道德對生活的意義。
教材中還有一些設計，主要安排在每課的最后板塊或一冊書的最后一課中，旨在引導學生構想自己將來的生活，規劃未來生活，這是一種面向未來生活的教育。未來的生活是經由過去與當下連接的，并以未來作為目標，與過去一起規定當下的存在狀態。
4.加強三生輔導。
本學期給予尖子生以關注，不斷挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，鼓勵冒尖。對特永生多層面領導、廣角度賞識，寬視線發掘，為他們創設時光，供給空間，展開豐富多彩的活動：展開形式多樣的班級教育教學活動。在活動方法上，按照教學有特點、學生有專長的思路，本著進步進步的準則，使其能得到全面的提升和發展。對落后生，努力尋找“閃光點”，對其長處加倍愛護，哪怕是細微的，也悉心攙扶，讓它發揮光大。從生活方面關懷和輔助他，讓他領會到我的善意，從而信任我，把我當成好朋友。
5.在學科教學中滲透德育教育
（1）增強國家意識教育，提升政治認同
愛國主義是中華民族精神的核心。百年未有之大變局、復雜的國際局勢和實現中華民族偉大復興的中國夢，要求當代兒童增強國家意識，增強政治認同。因此，結合低段兒童身心發展的特點，奠基新時代兒童的國家意識，提升他們的政治認同，成為教學的重要突破點。
（2）深化中華優秀傳統文化教育，筑牢文化自信
中華優秀傳統文化是中華民族綿延至今的精神根脈，以儒家倫理思想為代表的中國道德文化傳統已成為中華民族生生不息的文化基因。中華文化獨特的倫理思維和觀念體系，構成中國人整體的為人處世原則和道德基因，傳承這一文化基因，是小學道德與法治課程的重要任務。為此，小學低段教材修訂以中國傳統的倫理格局為兒童精神成長邏輯，沿著“個人—家庭—學校/社會—國家—世界/天下”的倫理秩序逐漸上升，引導兒童實現由自身向更廣闊精神世界的擴展。
（3）突出規則教育，培養法治素養
依法治國是推進中國式現代化的重要保障，法治是社會層面社會主義核心價值觀的重要內容。法治素養教育不等于法律知識的學習，也不只是守法意識的培養。法治素養體現在人們的生活方式和思維方式中，是現代生活的關鍵能力，也是現代社會追求正義與美好生活所需要的素養。在追求共同美好生活智慧的意義上，道德與法治相輔相成，缺一不可。
（4）凸顯生態倫理教育，落實綠色發展觀
中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化，是綠色現代化。引導學生樹立生態倫理觀，領悟“綠水青山就是金山銀山”的道理，是小學道德與法治教育的時代責任
（5）關注積極心理教育，助力健全人格養成
世界衛生組織提出人的健康涉及身體、心理、社會適應、道德等四個方面。中國特色社會主義進入新時代后，中國人對美好生活的需要不斷提升，對心理健康的關注程度也不斷提高。健康的心理品質是積極向上的生活態度、高尚的情操和正確的價值觀養成的基礎，也是掌握科學知識和技能的重要助力。心理健康構成兒童健康成長的重要維度，屬于全面發展教育的重要內涵。
三、課題研究
本學期，積極參加了教科局和學校組織的2024年省級課題研究和區級課題研究，分別獲得優秀科研成果獎。
四、教學目標達成情況
一年級上冊教材在義務教育道德與法治課程整體框架內，特別圍繞兒童生活中的重要事件“上學了”這一核心問題展開，同時延伸到家庭生活和公共生活，重在培養學生良好的生活與學習習慣。由于“上學了”是本冊最重要的生活事件，因此引導學生適應人學，完成角色轉變就成了本冊的核心內容。家庭和社區良好生活習慣的養成各有一個相對集中的單元,其中第2課兼有入學適應和公共意識啟蒙的教育意義。
本冊前兩個單元先安排了學校生活教育，重在培養學生具有學校公共精神，第三單元關注的是家庭生活習慣的養成，最后一個單元則旨在培養兒童具有在社區公共生活領域所應具備的公共文明素養。
五、教學業績
向生活學習道德內在于生活之中，道德和做人的學習，不同于一般的書本學習，必須是向生活學習。這是21世紀以來德育課程改革的主導思路，目前已成為德育理論研究者與實踐工作者的共識。因此，向生活學習、在經驗中成長也是主導的道德學習方式。向生活學習，包括三個維度：過去的生活、當下的生活與未來的生活。教學中還有一些設計，主要安排在每課的最后板塊或一冊書的最后一課中，旨在引導學生構想自己將來的生活，規劃未來生活，這是一種面向未來生活的教育。未來的生活是經由過去與當下連接的，并以未來作為目標，與過去一起規定當下的存在狀態。
由上可見，向過去的生活學習，就是服務于當下問題的解決，服務于當下學生的道德困
惑，服務于對更美好未來的憧憬。對學生當下生活的指導，也不是將其過去與未來的生活割
裂開，而是將過去、現在與未來結合起來，促進兒童道德生活的持續發展。道德的意義，就
體現在學生對生活的過去、當下與未來的反思、學習和向往中。
六、教學思考及整改思路
教學中首先要營造融洽的教學氛圍,尊重兒童的年齡特點和學習規律,創設包容性、支持性的學習環境,給予學生充分的關愛,幫助學生減緩人學焦慮,促使其以積極愉快的情緒融入小學生活,幫助學生達成身份認同,培養有益于學生終身發展的習慣與能力,促進學生健康成長。
1.要依據學情立足核心素養,確立素養導向學習目標。教學之前充分開展課前調研,了解學生存在的問題和真實需求,制訂具體、適切和可操作的目標。一年級新生存在較大的個體差異,教師要充分關注和理解新生在原有經驗、發展速度和發展水平上的差異,教學中要基于新生個體成長與發展需求,有的放矢地進行適切性、個性化教育,促進學生的全面發展和個性化成長,這對于落實小學道德與法治入學教育學習主題具有重要意義。
2.要創設生動有效的學習情境,促進學生思維發展。堅持“零起點”教學,積極實踐以培養兒童綜合素質、關鍵能力為主旨的教學,在實踐,體驗,探究等活動中激發兒童的好奇心和求知欲,促進興趣培養和習慣養成。此外,教學中注重落實道德與法治課程核心素養培育目標,立足真實情境,基于問題解決,提升學生實踐探究能力,培養高階思維,促進深度學習,指向其終身發展。
3.要綜合運用多種評價方式,圍繞道德與法治課程核心素養設計適合一年級學生學習發展的維度多元、尺度多元、方式多元的評價機制,發揮以評促教、以評促學、以評育人的功能。
總之，在本學期的教育教學工作中，忙碌而充實，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處，如還有小部分學生沒有養成好的學習習慣，學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服。在下一學期，我會一如既往的以飽滿的熱情積極投入到教學中去，積極探索，使自己的教育教學水平躍上一個新臺階，提升學生的素養能力。
2024年

展開更多......

收起↑