資源簡介

第3課 秦統一多民族封建國家的建立
課程 標準 1.通過了解秦朝的統一業績，認識統一多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義。 2.通過了解秦朝的社會矛盾和農民起義，認識秦朝崩潰的原因
素養 目標 1.唯物史觀:通過分析秦朝的社會矛盾和農民起義，認識秦朝短命而亡的原因和教訓。 2.時空觀念:了解秦朝統一的進程以及疆域開拓的史實。 3.歷史解釋:認識并理解秦朝鞏固統一的措施及其影響。 4.家國情懷:認識秦朝統一對統一多民族封建國家的建立和發展的深遠影響
重點 秦統一多民族國家建立的歷史意義。
難點 專制主義中央集權制度的建立。
歷史 時空
教學過程
課程導入：
材料一：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。
——李白《秦王掃六合》
材料二：及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威震四海。
——賈誼《過秦論》
材料三：六王畢，四海一。
——杜牧《阿房宮賦》
三則材料共同描述的是哪一歷史事件？
課程教學：
一、秦的統一
1、秦統一的條件
【探究合作】
材料一：
春秋形勢圖 戰國形勢圖
材料二：亂莫大于無天子，無天子則強者勝弱，眾者暴寡，以兵相殘，不得休息。
——呂不韋《呂氏春秋》
材料三：其固塞險，形勢便，山林川谷美，天材之利多，是形勝也。
——《荀子﹒強國篇》
材料四：關中六國所用相，皆其宗族及國人，獨秦則不然。
——《史記﹒河渠書》
材料五：（新法）“行五年，秦人強富，行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治。
——《史記﹒商君列傳》
結合材料及教材第15頁內容，在歷史小組內討論總結秦統一的條件。
2、秦統一的過程
【自主學習】
閱讀教材第16頁的第一自然段，梳理秦統一的過程。
二、秦的統治
【自主學習】
閱讀教材第16頁的第二自然段，完成表格。
政治（君主專制中央集權制度確立） 皇帝制度 皇帝對國家事務擁有 的決定權
（中央） 皇帝之下設三公九卿，三公指 、 、 ，為主要輔佐大臣；九卿分掌具體事務
（地方） 將郡縣制推廣到全國，設立郡、縣兩級行政機構，其主要官員由 任免和考核
其他鞏固統一的措施 經濟 統一 和度量衡
交通 統一車軌，修
社會 編制 ，遷徙六國貴族豪強，整頓社會風俗
思想 ，焚書坑儒
法律 修訂《秦律》
【重點學習】
政治——確立君主專制中央集權制度
概念闡釋 君主專制與中央集權 （1）君主專制：是就中央的決策方式而言的，具體指皇帝個人專斷獨裁，集軍政大權于一身。 （2）中央集權：是針對地方分權而言的，具體指地方政府在政治、經濟、軍事等方面沒有獨立性，必須嚴格服從中央。
①皇帝制度
材料一：秦始皇規定：只有皇帝一人才能稱“朕”；皇帝的命令稱為“制”或“詔”；皇帝所用的玉璽稱“璽”。
材料二：朕為始皇帝。后世以計數，二世三世至于萬世，傳之無窮。
——《史記·秦始皇本紀》
材料三：天下之事無小大，皆決于上。
——《史記·秦始皇本紀》
這三則材料體現出皇帝制度怎樣的特點呢？
②三公九卿制
秦朝建立后，在中央設置三公九卿以輔佐皇帝。三公指：丞相（政府最高行政長官，下轄九卿）、太尉（最高軍政長官）、御史大夫（相當于副丞相，主要職責是管理圖籍、奏章，監察文武百官）。九卿分別是：奉常（負責宗廟、禮儀和教化）、郎中令（領導宮中警衛）、衛尉（掌管宮門警衛）、廷尉（負責司法和首都警衛）、典客（主管少數民族事務）、宗正（負責皇室宗族事務）、治粟內史（掌管賦稅徭役）、少府（負責皇家財政及官府手工業）、太仆（負責宮廷車馬）。
（提示：抓住史料二中的“輔佐皇帝”“宗廟”“宮中警衛”“皇室宗族”“皇家財政”等關鍵信息理解秦朝中央機構的特點。）
根據史料分析秦朝中央機構的特點。
③郡縣制
材料： 郡縣的長官，不再是世襲領主，而是由君主委派官員直接管理。郡縣長官由君主任免，對君主負責，成為中國歷史上最早的取代貴族領主的職業官僚。
郡縣制取代分封制，有兩個重要意義：一是在國家制度中由地緣關系取代了血緣關系，使早期的部族國家轉化為疆域國家；而是國家管理人員由職業官僚取代了世襲領主，使貴族政治轉化為官僚政治。
——張豈之主編《中國歷史十五講》
根據材料并結合所學，總結郡縣制的實施產生了怎樣的歷史影響？
誤區警示 郡縣制的出現時間 郡縣制最早出現在春秋戰國時期而不是秦朝，郡縣制的建立是中央集權形成過程中的重要環節。秦統一后，在全國推行郡縣制，郡縣的主要官員由中央任免和考核，各級官吏不再擁有封地。
【隨堂演練】
1．秦朝以前，卿大夫及地方官吏的印章都可以稱“璽”。秦朝時，只有皇帝的印章才可以稱“璽”。這說明當時( )
A．諸侯權力上升 B．文字得到統一 C．疆域范圍擴大 D．皇帝地位獨尊
2．秦代規定丞相的位子出現空缺，御史大夫可以遞補。這樣一來丞相就要小心謹慎，以免遭御史大夫彈劾。這一規定客觀上（　　）
A．實現了中央對地方行政權的控制 B．規范了中央官吏的職業道德
C．有利于通過制約機制以加強皇權 D．擴大了御史大夫的監察范圍
3．《漢書》記載：“秦既稱帝，患周之敗，以為……諸侯力爭，四夷交侵，以弱見奪?！鼻厥蓟省盎贾苤當　倍扇〉拇胧┦? )
A．頒布法律 B．建立三公九卿制 C．焚書坑儒 D．全國推行郡縣制
三、秦統一的歷史意義
【探究合作】
材料一：直到秦統一，“中國”二字才有具體的表現，它代表著一個具有明確政治制度的龐大帝國和明確地理區域的廣大國土和民眾。更重要的是“大一統”觀念由此深入人心，促使中國各民族產生融合智慧、發展共同文化的偉大理想。
——鄒紀萬《秦漢史》
材料二：
秦朝形勢圖
根據材料在歷史小組內進行討論，總結秦的統一具有怎樣的歷史意義。
課后作業
【探究合作】
材料一：（秦）不數載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄……咎在人怨，非郡邑之制失也……酷刑苦役，而萬人側目。失在于政，不在于制。
——（唐）韓愈《封建論》
材料二：秦統一之后，秦始皇多次到各地巡視，并且用刻石方式宣揚自己的顯赫業績，宣稱“一家天下，兵不復起”“人跡所至，無不臣者”。然而就在一次出巡途中，隨從車輛被刺客擲出的鐵錐擊中，秦始皇僥幸逃生。后來，又有人在隕石上刻下“始皇帝死而地分”的標語。這都說明外表強盛的秦朝，存在著嚴重的統治危機。
材料三： 其（秦）滅亡的原因，有主觀的，也有客觀的?？陀^原因之一，是秦帝國新政治體制的不成熟……另一個客觀原因是六國舊貴族的反叛……主觀原因有很多……秦帝國的首位統治者秦始皇的殘暴與驕橫，為其二世的酷毒與荒淫打開了大門……秦帝國亡于胡亥、趙高、李斯手中……
——王云度、張文立主編《秦帝國史》
根據材料并結合教材第17-19頁的內容，在歷史小組內討論分析秦朝速亡的原因。
2

展開更多......

收起↑