資源簡介

(共60張PPT)
第二部分專題突破
專題二　實驗題
一、光學實驗
（一）探究光的反射定律
1. （2022·長沙）為了探究光反射時的規律，小麗把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張可以繞ON翻折的紙板ABCD豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。她將一束光貼著紙板沿EO方向射向O點，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡。
第1題圖
（1）如圖甲所示，反射角的大小為 °。
50　
（2）實驗過程中，進行下列哪項操作后，在紙板上仍可以看到反射光？ （單選）
A. 如圖乙所示，將紙板的右半部分向后翻折
B. 如圖丙所示，將紙板與入射光束一起以ON為軸旋轉
C. 如圖丁所示，將紙板與入射光束一起以CD為軸向后傾倒
B　
1. （2022·長沙）為了探究光反射時的規律，小麗把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張可以繞ON翻折的紙板ABCD豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。她將一束光貼著紙板沿EO方向射向O點，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡。
第1題圖
（二）探究平面鏡成像的特點
2. （2023·常德）如圖甲所示是“探究平面鏡成像特點”的實驗裝置，把一支點燃的蠟燭A放在玻璃板的前面，再拿另一支外形相同的蠟燭B豎立著在玻璃板后面移動，直到看上去跟蠟燭A的像完全重合，在白紙上記下A和B的位置。移動蠟燭A，重復做多次實驗。
（1）選用玻璃板代替平面鏡，主要是為了 。
（2）實驗中兩支蠟燭要完全一樣，目的是為了 。
（3）當蠟燭A遠離玻璃板時，它的像的大小將 （選填“變大”“變小”或“不變”）。
便于確定像的位置　
比較像與物的大小關系
不變　
（4）將蠟燭A豎直放在水平桌面上，點燃蠟燭觀察發現：玻璃板中蠟燭A的像偏低且傾斜。你認為在圖乙所示的①②③三幅圖中， 圖是產生以上實驗現象的原因。
③　
2. （2023·常德）如圖甲所示是“探究平面鏡成像特點”的實驗裝置，把一支點燃的蠟燭A放在玻璃板的前面，再拿另一支外形相同的蠟燭B豎立著在玻璃板后面移動，直到看上去跟蠟燭A的像完全重合，在白紙上記下A和B的位置。移動蠟燭A，重復做多次實驗。
（三）探究凸透鏡成像的規律
3. （2023·衡陽）小明同學利用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等實驗器材
探究凸透鏡成像的規律：
（1）如圖甲所示，小明將一束平行光正對凸透鏡，移動光屏，直到光屏
上形成一個最小最亮的光斑，該凸透鏡的焦距為 cm。
10.0　
（2）實驗時，把凸透鏡固定在光具座50cm刻度線處，為使像成在光屏中央，應將燭焰、凸透鏡和光屏三者中心調到 。
（3）小明將蠟燭移至光具座20cm刻度線處，如圖乙所示，移動光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是倒立、 的實像。生活中的 （選填“放大鏡”“投影儀”或“照相機”）就是利用這種成像規律工作的。
同一高度　
縮小　
照相機　
3. （2023·衡陽）小明同學利用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等實驗器材探究凸透鏡成像的規律：
（4）接著，小明保持凸透鏡在光具座上的位置不動，如果僅將圖乙中蠟燭和光屏的位置互換，發現光屏上仍能觀察到燭焰清晰的像。這是因為在光的折射現象中，光路是 的。
（5）在如圖乙所示實驗情形下，如果保持凸透鏡和光屏的位置不變，將蠟燭適當遠離凸透鏡，發現光屏上燭焰的像變得模糊不清，此現象可以體現 . （選填“近視眼”或“遠視眼”）的成像情況。
可逆　
近視眼　
3. （2023·衡陽）小明同學利用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等實驗器材探究凸透鏡成像的規律：
二、熱學實驗
（一）探究物質的熔化規律
4. （2023·湘潭）用如圖甲所示實驗裝置，探究室溫下冰熔化時溫度的變
化規律。
（1）將冰打碎后放入燒杯，溫度計插入碎冰中。圖乙中溫度計示數
為 ℃。
－3　
（2）由實驗數據繪制成如圖丙所示圖像，可知，AB段該物質是
態，BC段 （選填“需要”或“不需要”）吸熱；由實驗可知，
冰屬于 （選填“晶體”或“非晶體”）。
固　
需要　
晶體　
4. （2023·湘潭）用如圖甲所示實驗裝置，探究室溫下冰熔化時溫度的變
化規律。
（3）研究表明晶體的熔點與壓強有關，壓強越大，晶體的熔點越低。如
圖丁，在溫度較低的環境中，將拴有重物的細金屬絲掛在冰塊上，金屬
絲下方與冰接觸處的壓強 （選填“增大”或“減小”），從而
使冰的熔點 （選填“升高”或“降低”）了，金屬絲下方的冰
塊熔化，熔化而成的水又很快凝固，金屬絲穿冰塊而過且不留縫隙。
增大　
降低　
4. （2023·湘潭）用如圖甲所示實驗裝置，探究室溫下冰熔化時溫度的變
化規律。
（二）探究水在沸騰前后溫度變化的特點
5. （2024·臨沂）2024年5月21日，聯合國糧農組織舉行了第五個“國際
茶日”慶祝活動，中國展臺的工作人員展示了煮茶茶藝。小明想知道煮
茶時茶葉對水的沸點有沒有影響，于是他使用燒杯、溫度計、酒精燈等
器材進行了探究，并每隔2min記錄一次溫度計的示數。
（1）將少量茶葉放入盛水的燒杯中
后，小明按照自下而上的順序組裝圖
甲所示實驗裝置，一是為了使用酒精燈
的外焰加熱，二是為了讓溫度計的玻璃
泡 。
浸沒在水中，且不接觸燒杯壁和底部　
5. （2024·臨沂）2024年5月21日，聯合國糧農組織舉行了第五個“國際茶日”慶祝活動，中國展臺的工作人員展示了煮茶茶藝。小明想知道煮茶時茶葉對水的沸點有沒有影響，于是他使用燒杯、溫度計、酒精燈等器材進行了探究，并每隔2min記錄一次溫度計的示數。
（2）水沸騰時，溫度計的示數如圖乙所示，則水的沸點為 ℃；燒杯上方出現的大量“白氣”是水蒸氣 （選填“吸熱”或“放熱”）后形成的。
99　
放熱　
（3）根據實驗數據，小明描繪了如圖丙所示的水的溫度隨加熱時間變化的圖像。分析圖像，請給小明提一條合理化建議：
。
提高水的初溫以縮短加熱時間（或減少
水的質量以縮短加熱時間，合理即可）　
5. （2024·臨沂）2024年5月21日，聯合國糧農組織舉行了第五個“國際茶日”慶祝活動，中國展臺的工作人員展示了煮茶茶藝。小明想知道煮茶時茶葉對水的沸點有沒有影響，于是他使用燒杯、溫度計、酒精燈等器材進行了探究，并每隔2min記錄一次溫度計的示數。
（4）分析實驗數據，小明并不能得出茶葉對水的沸點有沒有影響。為了得出結論，他可以 。
再做一組加熱水的對比實驗，比較茶水和水的沸點（合理即可）
5. （2024·臨沂）2024年5月21日，聯合國糧農組織舉行了第五個“國際茶日”慶祝活動，中國展臺的工作人員展示了煮茶茶藝。小明想知道煮茶時茶葉對水的沸點有沒有影響，于是他使用燒杯、溫度計、酒精燈等器材進行了探究，并每隔2min記錄一次溫度計的示數。
（三）比較不同物質吸熱的情況
6. 如圖甲是小琳利用水和食用油“比較不同物質吸熱的情況”的實
驗裝置。
第6題圖
（1）兩燒杯中a、b液體吸收熱量的多少可通過 （選填“溫
度計示數”或“加熱時間”）來反映。
加熱時間　
（2）為了比較a、b液體的吸熱本領，小琳提出兩種比較方案：①讓兩者
升高相同的溫度比較加熱時間；②讓兩者加熱相同時間比較升高的溫度。在兩種液體都不沸騰的前提下，你認為可行的方案是
（選填“①”“②”或“①和②”）。
①和②　
6. 如圖甲是小琳利用水和食用油“比較不同物質吸熱的情況”的實
驗裝置。
第6題圖
（3）小琳根據實驗中記錄的數據繪制成了如圖乙所示的圖像。分析圖像
可知， （選填“a”或“b”）是食用油，食用油的吸熱本領比
水 （選填“大”或“小”）。
6. 如圖甲是小琳利用水和食用油“比較不同物質吸熱的情況”的實
驗裝置。
第6題圖
a
小
三、力學實驗
（一）測量物體的密度
7. （2023·益陽）小明利用天平、燒杯和量筒測量市場上某食用油的密
度。他的測量過程如下：
在量筒中倒入一定量的食用油。
將燒杯放在調節好的天平的左盤，將量筒中的食用油分多
次倒入燒杯中進行稱量，并記錄下相應的數據。
（1）根據實驗數據，小明畫出了食用油和燒杯的總質量m跟食用油
的體積V之間關系的圖像。分析圖像可知，燒杯質量為 g，
食用油的密度為 g/cm3。
50　
0.9　
（2）在將量筒中的油倒入燒杯時，量筒的側壁上粘有油，會導致
所測量的密度值跟真實值相比 （選填“偏大”“偏小”
或“不變”）。
偏小　
7. （2023·益陽）小明利用天平、燒杯和量筒測量市場上某食用油的密
度。他的測量過程如下：
在量筒中倒入一定量的食用油。
將燒杯放在調節好的天平的左盤，將量筒中的食用油分多
次倒入燒杯中進行稱量，并記錄下相應的數據。
8. （2023·邵陽）晶晶同學旅游時撿到一顆漂亮的鵝卵石。他從學校物理實驗室借來天平（含砝碼）、量筒測量這顆鵝卵石的密度，步驟如下：
（1）將天平放在水平桌面上，游碼移至標尺左端的零刻度線處，調節平衡螺母，使橫梁平衡。
（2）將鵝卵石放在天平的左盤上，往右盤中加減砝碼并移動游碼，直到天平再次平衡。所放的砝碼和游碼的位置如圖甲所示，則鵝卵石的質量為 g。
（3）如圖乙，使用量筒時，正確的讀數方法是 （選填“①”“②”或“③”），晶晶同學測出鵝卵石的體積10cm3。
（4）計算出該鵝卵石的密度為 g/cm3。
27.2　
②　
2.72　
（二）探究阻力對物體運動的影響
9. 在學習牛頓第一定律時，同學們分組進行了“探究阻力對物體運動的
影響”實驗，如圖所示。
（1）實驗中每次都使同一小車從同一斜面的同一高度由靜止自由滑下，
目的是使小車到達水平面時具有相同的 。
速度　
（2）按照圖甲、乙、丙的順序實驗時記錄的內容見表。
接觸面 材料 小車受阻 力情況 小車在水平面運
動的距離s/cm
毛巾 大 23.2
棉布 較大 45.3
木板 小 97.5
9. 在學習牛頓第一定律時，同學們分組進行了“探究阻力對物體運動的影響”實驗，如圖所示。
同學們分析表中內容，得到的實驗結論是：在其他條件相同時，小車受到的阻力越小，運動的距離越遠；進一步推理得出的結論是：不受阻力作用時，運動的小車將 。
（3）上述實驗除了用到實驗推理的方法外，還用到了控制變量法和 法。
轉換
做勻速直線運動　
（三）探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關
10. （2024·內江）某實驗小組的同學在“探究滑動摩擦力大小”的實驗中。
（1）如圖甲，用彈簧測力計沿水平方向拉著長方體木塊在長木板上做 （選填“勻速”或“變速”）直線運動，木塊所受滑動摩擦力的大小等于拉力F的大小。
（2）在圖甲實驗中發現，很難保持木塊在（1）小題中的運動，且彈簧測力計的示數不穩定。于是同學們對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示，將彈簧測力計水平固定，通過拉力F'拉動長木板進行實驗，測量數據記錄如表所示：
勻速　
實驗 次數 木塊放 置情況 彈簧測力
計示數/N
1 平放 1.2
2 側放 1.2
3 豎放 1.2
（3）根據實驗數據可以得出：木塊所受的滑動摩擦力大小應為 N，滑動摩擦力的大小與接觸面的面積 （選填“有關”或“無關”）。圖乙與圖甲相比，圖乙裝置的優點之一是彈簧測力計的示數更
（選填“穩定”或“不穩定”）。
1.2　
無關　
穩定　
10. （2024·內江）某實驗小組的同學在“探究滑動摩擦力大小”的實驗中。
實驗 次數 木塊放 置情況 彈簧測力
計示數/N
1 平放 1.2
2 側放 1.2
3 豎放 1.2
（四）探究液體壓強與哪些因素有關
11. （2023·岳陽）在探究液體壓強與哪些因素有關的實驗中：
第11題圖
（1）氣密性良好的微小壓強計 （選填“是”或“不是”）
連通器。
不是　
（2）甲、乙兩圖中， （選填“甲”或“乙”）圖中探頭上的橡皮
膜受到的壓強大，這是因為同種液體內部的壓強隨深度的增加而 。
（3）丙圖中，A、B、C三點受到液體壓強最大的是 點。
乙　
增大
C　
11. （2023·岳陽）在探究液體壓強與哪些因素有關的實驗中：
第11題圖
（五）浮力相關實驗
12. 在“探究浮力大小與哪些因素有關”的實驗中：
（1）觀察彈簧測力計的零刻度線、 和分度值。調零時，彈簧測
力計應在 （選填“豎直”或“水平”）方向上調零。
量程　
豎直　
（2）如圖甲所示，在彈簧測力計下懸掛一個高為6cm的長方體物塊（可
塑），測出重力。將它緩慢浸入水中，記錄懸停在A、B、C、D、E這五
個位置時彈簧測力計的示數和深度h。請根據實驗數據，在圖乙中畫出物
塊所受浮力F浮隨h變化的圖像。
12. 在“探究浮力大小與哪些因素有關”的實驗中：
（3）分析圖像可知：浸沒前，h增加，F浮 ；浸沒后，h增加，F浮 。（均選填“變大”“變小”或“不變”）
（4）若把此物塊捏成高為6cm的圓錐體，重復上述實驗。兩次實驗所得的F浮隨h變化的圖像 （選填“相同”或“不同”）。
（5）若繼續探究浮力的大小與液體密度的關系，還需添加的一種材料是
。
變大　
不變　
不同　
不同密度的液體　
12. 在“探究浮力大小與哪些因素有關”的實驗中：
13. 某實驗小組為了研究浮力大小與物體排開液體重力的關系，進行了下
面的實驗，如圖所示：
第13題圖
（1）實驗過程中，利用哪些步驟能夠計算出物體所受的浮力大小？
。哪些能夠計算出物體排開液體的重力大小？ 。（均
用圖中的序號表示）
②
和③　
①和④　
（2）通過實驗數據可以發現，浮力大小與物體排開的液體所受的重力有
什么關系？ 。
（3）為了使結論具有普遍性，該小組還應該進行怎樣的操作：
。
相等　
換用不
同的液體和物體多次實驗　
13. 某實驗小組為了研究浮力大小與物體排開液體重力的關系，進行了下
面的實驗，如圖所示：
第13題圖
（4）另外一個小組進行實驗后，發現浮力大小與物體排開液體重力不相
等，在排除誤差因素的情況下，出現這個結果的原因可能是什么？
（寫出一條）。
燒
杯中的水沒有裝滿（合理即可）　
13. 某實驗小組為了研究浮力大小與物體排開液體重力的關系，進行了下
面的實驗，如圖所示：
第13題圖
14. 實驗課上，老師和同學們測量鹽水的密度，他們用彈簧測力計、燒
杯、水（密度用ρ水表示）、金屬塊A、鹽水以及不吸水的細線等器材完成
了圖中實驗。
第14題圖
（1）要測量金屬塊A浸沒在水中時受到的浮力，合理的測量順序是
（選填“①→②”或“②→①”）。
①
→②　
（2）計算金屬塊A浸沒在水中時受到的浮力F＝ N。
（3）完成圖中各項實驗后分析可知：金屬塊A受到的浮力大小與
（選填“液體密度”或“金屬密度”）有關。
1.3　
液體
密度　
14. 實驗課上，老師和同學們測量鹽水的密度，他們用彈簧測力計、燒
杯、水（密度用ρ水表示）、金屬塊A、鹽水以及不吸水的細線等器材完成
了圖中實驗。
第14題圖
（4）請推導出鹽水的密度表達式ρ鹽水＝ （用F1、F2、F3、ρ水
表示）。
ρ水　
14. 實驗課上，老師和同學們測量鹽水的密度，他們用彈簧測力計、燒
杯、水（密度用ρ水表示）、金屬塊A、鹽水以及不吸水的細線等器材完成
了圖中實驗。
第14題圖
（六）探究杠桿的平衡條件
15. （2024·湖南）小明和小潔一起做“探究杠桿的平衡條件”實驗，實
驗室提供了如下圖所示杠桿（支點為O）、支架、10個鉤碼（每個重
0.5N）。
第15題圖
（1）如圖甲所示，實驗開始前，應向 端調節螺母，使杠桿在水平
位置平衡；掛上鉤碼后，每次都要讓杠桿在水平位置平衡，這樣做是為
了便于直接讀取 。
右　
力臂的大小　
（2）小明取2個鉤碼，掛在支點左側某處，再取4個鉤碼掛在支點
的 側進行實驗，使杠桿在水平位置平衡后，記錄下數據。
右　
15. （2024·湖南）小明和小潔一起做“探究杠桿的平衡條件”實驗，實
驗室提供了如下圖所示杠桿（支點為O）、支架、10個鉤碼（每個重
0.5N）。
第15題圖
（3）完成三次實驗后分析數據，他們得出了杠桿的平衡條件。下表主要呈現了第3次實驗數據。
實驗 次數 動力 F1/N 動力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂
l2/cm
1 … … … …
2 … … … …
3 2.5 20.0 2.0 25.0
小明在第3次實驗的基礎上，在支點左側20.0cm處繼續加鉤碼直到F1為3.5N，如圖乙所示，但發現此時用剩下的3個鉤碼無法讓杠桿再次在水平位置平衡。小潔想利用現有器材幫助小明完成F1為3.5N的第4次實驗，她應該通過
，使杠桿再次在水平位置平衡（請結合具體數據進行說明，可保留一位小數）。　
調節左側鉤碼的位置大約為
10.7cm，右側鉤碼數量為3個，右側鉤碼的位置為25.0cm　
（七）測量滑輪組的機械效率
16. （2023·懷化）提高機械效率能夠充分發揮機械設備的作用，一組同
學在“測量滑輪組的機械效率”實驗中，實驗測得的數據如表所示。
次數 物體的 重力G/N 提升的 高度h/m 拉力 F/N 繩端移動的 距離s/m 機械
效率η
1 2 0.1 1 0.3 66.7％
2 3 0.1 1.4 0.3 71.4％
3 4 0.1 1.8 0.3
4 4 0.2 1.8 0.6 74.1％
（1）實驗中應盡量豎直向上 （選填“勻速”或“加速”）拉動
彈簧測力計。
勻速　
（2）計算出第3次實驗的有用功為 J，機械效率是
（結果精確到0.1％）。
0.4　
74.1％　
16. （2023·懷化）提高機械效率能夠充分發揮機械設備的作用，一組同
學在“測量滑輪組的機械效率”實驗中，實驗測得的數據如表所示。
次數 物體的 重力G/N 提升的 高度h/m 拉力 F/N 繩端移動的 距離s/m 機械
效率η
1 2 0.1 1 0.3 66.7％
2 3 0.1 1.4 0.3 71.4％
3 4 0.1 1.8 0.3
4 4 0.2 1.8 0.6 74.1％
（3）分析比較第1、2、3次實驗數據可以判定，使用同一個滑輪組提升物體時，被提升的物體越重，滑輪組的機械效率 （選填“越高”“越低”或“不變”）；分析比較第3、4次實驗數據可得，機械效率與物體上升的高度 （選填“有關”或“無關”）。
越高　
無關　
16. （2023·懷化）提高機械效率能夠充分發揮機械設備的作用，一組同學在“測量滑輪組的機械效率”實驗中，實驗測得的數據如表所示。
次數 物體的 重力G/N 提升的 高度h/m 拉力 F/N 繩端移動的 距離s/m 機械
效率η
1 2 0.1 1 0.3 66.7％
2 3 0.1 1.4 0.3 71.4％
3 4 0.1 1.8 0.3
4 4 0.2 1.8 0.6 74.1％
四、電學實驗
（一）探究電流與電壓、電阻的關系
17. （2023·岳陽）小聰用圖甲所示電路圖探究電流跟電壓、電阻的
關系。
第17題圖
（1）連接電路時，開關應 。
斷開　
（2）若定值電阻R開路，閉合開關后 （選填“電流表”或
“電壓表”）無示數。
（3）實驗完成后記錄數據的紙被同學無意撕斷，只剩圖乙表格。根據表格數據我們能判斷小聰探究的是電流跟 （選填“電壓”或“電阻”）的關系。
電流表　
17. （2023·岳陽）小聰用圖甲所示電路圖探究電流跟電壓、電阻的
關系。
第17題圖
電壓　
（4）用規格為“2.5V　0.3A”的小燈泡替換R來完成探究小燈泡電阻的
實驗。閉合開關移動滑片，電壓表示數如圖丙，此時電壓為 V，
電流表示數可能是下列數據中的 （填序號）。
A. 0.18A B. 0.22A C. 0.26A
2.0　
C　
17. （2023·岳陽）小聰用圖甲所示電路圖探究電流跟電壓、電阻的
關系。
第17題圖
（二）測量小燈泡正常發光時的電阻
18. （2023·株洲）某同學利用實驗室提供的器材，測量標有電壓為
“2.5V”的小燈泡在不同電壓下的電阻。他所連接的實驗電路如圖
甲所示。
第18題圖
（1）在閉合開關前，需要將滑動變阻器的滑片移至 （選填“A”或
“B”）端。
B　
（2）實驗中，第一次測量時的電壓等于2.5V，小燈泡正常發光。之后調節滑動變阻器，讓電壓逐次下調，使燈絲溫度不斷降低，燈泡變暗直至完全不發光，測量的數據如下表所示。
數據序號 1 2 3 4 5 6 7
發光情況 明亮 不很亮 暗 較暗 微光 熄滅 熄滅
電壓U/V 2.5 2.1 1.7 1.3 0.9 0.5 0.1
電流I/A 0.28 0.26 0.24 0.21 0.19 0.05
18. （2023·株洲）某同學利用實驗室提供的器材，測量標有電壓為“2.5V”的小燈泡在不同電壓下的電阻。他所連接的實驗電路如圖甲所示。
根據表格中的實驗數據，圖乙中能正確描述通過該小燈泡的電流I和其兩端電壓U之間關系的是 （選填“①”或“②”）。
①　
（3）第6次測量時，電流表指針的偏轉如圖丙所示，則電流表的讀數
為 A。此時小燈泡的電阻為 Ω。
（4）對比不同電壓下小燈泡的電阻值可知，小燈泡的電阻隨電壓的增大
而 （選填“增大”“減小”或“不變”），主要原因是小燈泡
的電阻受 的影響。
0.16　
3.125　
增大　
溫度　
18. （2023·株洲）某同學利用實驗室提供的器材，測量標有電壓為
“2.5V”的小燈泡在不同電壓下的電阻。他所連接的實驗電路如圖
甲所示。
19. 實驗小組在實驗時，不慎將燈泡L2的玻璃外殼碰碎。他們驚奇地發現L2幾乎不發光，與其串聯的燈泡L1不僅沒有熄滅，反而更亮。開關斷開后的電路如圖甲，L1和L2都標有“2.5V　0.3A”字樣。
針對上述現象，探究下列問題：玻璃破碎后，L2的燈絲電阻發生了什么變化？玻璃外殼究竟起什么作用？
（1）玻璃外殼破碎前，L2兩端的電壓和通過的電流分別為1.20V和0.20A；玻璃外殼破碎后，L2兩端的電壓變為0.40V，通過的電流變為如圖乙所示，則電流為
A。初步分析可知：玻璃破碎后，L2的電
阻 （選填“變大”或“變小”）。
0.22　
變小　
（2）為進一步探究玻璃外殼破碎后L2電阻變化特點，對通過L1、L2的電流和其兩端的電壓進行測量，實驗數據記錄如下表。分析發現，L1的電阻 （選填“大于”或“小于”）玻璃外殼破碎后L2的電阻。
燈泡 實驗次序 1 2 3 4 5 6
L1、L2 電流I/A 0.16 0.18 0.20 0.22 0.24 0.26
L1 電壓U1/V 0.78 1.00 1.20 1.50 1.80 2.10
L2 電壓U2/V 0.20 0.23 0.30 0.41 0.52 0.80
大于　
19. 實驗小組在實驗時，不慎將燈泡L2的玻璃外殼碰碎。他們驚奇地發現L2幾乎不發光，與其串聯的燈泡L1不僅沒有熄滅，反而更亮。開關斷開后的電路如圖甲，L1和L2都標有“2.5V　0.3A”字樣。
（3）實驗中，對著L2吹氣，發現L2兩端電壓突然變小、電流突然變大，說明吹氣加快燈絲表面空氣流速，加快其散熱速度，從而使燈絲電阻變小。由此推斷，燈絲的電阻大小與 有關，玻璃外殼可能起到 的作用。
溫度　
防止熱量散失　
19. 實驗小組在實驗時，不慎將燈泡L2的玻璃外殼碰碎。他們驚奇地發現L2幾乎不發光，與其串聯的燈泡L1不僅沒有熄滅，反而更亮。開關斷開后的電路如圖甲，L1和L2都標有“2.5V　0.3A”字樣。
（4）細心的同學在實驗過程中發現，燈絲呈螺旋狀，于是提出新的問題：為什么將燈絲設計成螺旋狀？你認為這樣設計的目的是：① ；② 。（合理即可）
節約空間
產熱更多，燈泡更亮　
（合理即可）
19. 實驗小組在實驗時，不慎將燈泡L2的玻璃外殼碰碎。他們驚奇地發現L2幾乎不發光，與其串聯的燈泡L1不僅沒有熄滅，反而更亮。開關斷開后的電路如圖甲，L1和L2都標有“2.5V　0.3A”字樣。
（三）測量小燈泡的電功率
20. （2024·廣西）小明用標有“2.5V”字樣的小燈泡做“測量小燈泡的
電功率”實驗，設計了如圖甲所示的電路圖。
（1）閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片置于 （選填“a”或
“b”）端，閉合開關后，發現小燈泡不亮，則電路故障可能是滑動變阻
器 （選填“短路”或“斷路”）。
b　
斷路　
20. （2024·廣西）小明用標有“2.5V”字樣的小燈泡做“測量小燈泡的
電功率”實驗，設計了如圖甲所示的電路圖。
（2）排除故障后，某次實驗電壓表的示數如圖乙所示，為 V；小
明測得多組數據，并畫出如圖丙所示的圖像，由圖像可知小燈泡正常發光時的電阻為 Ω，小燈泡的額定功率為 W。
1.2　
6.25　
1　
（3）圖丙的圖像是一條曲線的原因是小燈泡的電阻隨溫度升高而
（選填“增大”或“減小”）。
20. （2024·廣西）小明用標有“2.5V”字樣的小燈泡做“測量小燈泡的
電功率”實驗，設計了如圖甲所示的電路圖。
增大
（4）受到上述實驗的啟發，為測量高溫物體的溫度，小明將圖甲電路改裝成一個簡易的溫度傳感器。思路如下：將圖甲中的小燈泡換成與燈絲同種材料的電阻絲，選擇圖中一個電表改裝為溫度顯示儀。你建議他選哪個電表？請說明理由（從電表的示數隨待測物體的溫度變化關系進行闡述）。
答： 。
。
溫度越高，電阻絲的電阻越大，根據串聯電路分壓原理可知，電阻絲兩端的
電壓越大，因此選擇電壓表改裝為溫度顯示儀　
20. （2024·廣西）小明用標有“2.5V”字樣的小燈泡做“測量小燈泡的電功率”實驗，設計了如圖甲所示的電路圖。
五、磁學實驗
（一）探究通電螺線管外部磁場的方向
21. 某實驗小組探究“通電螺線管外部磁場的特點”。
（1）將螺線管安裝在一塊有機玻璃板上，連入電路中。在板面上均勻地灑滿鐵屑，閉合開關并輕敲玻璃板面，觀察到鐵屑分布情況如圖甲所示。鐵屑的分布情況與 磁體周圍鐵屑的分布情況相似，鐵屑的作用是顯示 。
條形　
磁場的分布情況　
（2）把小磁針放在通電螺線管四周不同的位置，小磁針靜止時N極所指方向如圖乙所示，則通電螺線管的右端為 極。對調電源正負極，閉合開關，小磁針靜止時N極所指方向如圖丙所示，說明通電螺線管的極性與 的方向有關。
N　
電流　
21. 某實驗小組探究“通電螺線管外部磁場的特點”。
（二）探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件
22. （2024·新疆）如圖所示，用蹄形磁體、導體棒AB、電流表等實驗器
材探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。
第22題圖
（1）請用筆畫線代替導線完成實物圖連接。
（2）當導體棒AB沿 （選填“上下”或“左右”）方向運動時，
電流表指針發生偏轉。通過多次實驗可得：當閉合電路的部分導體在磁
場中做 運動時，電路中就產生感應電流。
（3）當導體棒AB向右運動時，導體棒 （選填“受到”或“不
受”）磁場對它的力的作用。
左右　
切割磁感線　
受到　
22. （2024·新疆）如圖所示，用蹄形磁體、導體棒AB、電流表等實驗器
材探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。
第22題圖

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