資源簡介

我們小點兒聲（第1課時）
1．知道在公共場所要合理控制好音量，認識到營造安靜和諧的公共環境的意義，初步樹立遵規守紀的正確價值觀、文明和諧的公共生活觀。
2．能夠根據不同的場合合理控制音量，養成良好的公共文明行為習慣，初步培養感知他人情緒、體察他人心情的移情能力。
引導學生知道在公共場所要合理控制音量，認識到營造安靜和諧的公共環境的意義。
指導學生學會根據不同的場合來靈活調控音量，養成良好的公共文明行為習慣。
新課導入
師：（展示圖片。）同學們，觀察圖片，說一說圖片呈現了怎樣的場景。
學生齊聲回答：圖片中的幾位同學搶著大聲說，導致其他同學什么都聽不清。
師：沒錯，他們的聲音太大了，吵得互相聽不清楚。其實，有時候，我們的教室里面也有點兒吵。這些聲音是從哪兒來的呢？今天，讓我們一起走進教室去看一看吧！
新知探究
探究（一）：教室里面有點兒吵
師：同學們，教室是我們學習的主要場所。在我們的教室里有沒有噪聲？有哪些噪聲？
學生思考并舉手回答。
預設：
生1：同學們用力關門時發出的聲音就是噪聲。
生2：下課后，同學們聚在一起大聲說話也是噪聲。
生3：起身移動椅子時發出的刺耳聲音是噪聲。
生4：下課后，同學們追逐打鬧的聲音也是噪聲。
師總結：從剛才同學們的分享中，老師感受到大家都觀察得非常仔細。在我們的教室里，確實有很多的噪聲，這些噪聲會給我們帶來影響。
師：教室里的噪聲對我們有哪些影響呢？
學生小組討論并派代表舉手回答。
預設：
生1：關門聲音過大會驚嚇到他人。
生2：椅子移動的刺耳噪聲會讓旁邊的同學感覺不適。
生3：說話聲音太大，吵得互相聽不清。
生4：教室里的吵鬧聲會打擾他人，讓人不能得到很好的休息。
師：如果我們每天生活、學習在這樣一個吵鬧的教室里，你愿意嗎？我們該怎么辦呢？
學生交流自己的看法。
預設：
生1：不愿意，我們應該想辦法減少教室內的噪聲。
生2：不愿意，噪聲會引發焦慮、令人不愉快，我們不應該在教室內吵鬧。
……
師總結：吵鬧的教室讓我們感覺不舒服，給大家帶來了不好的感受，讓我們一起來想辦法改變它吧！希望通過大家的努力，讓我們的教室有一個安靜舒適的環境。
探究（二）：做個小小“調音師”
1．減少教室里噪聲的做法。
師：安靜的環境有利于我們學習，怎樣才能減少教室里的噪聲呢？
學生思考并舉手回答。
預設：
生1：小組討論時，可以設置聲音提醒員，提醒組員輕聲說話。
生2：大嗓門的學生可以給自己做個警示貼，提醒自己說話小聲些。
……
師總結：同學們的想法真不錯。我們不僅可以自己提醒自己，也可以同學之間互相提醒，相信通過大家的共同努力，我們一定可以擁有一個良好的學習氛圍。是不是在所有的場合我們都要輕聲說話呢？
2．不同場合，不同音量。
師：在所有場合都要輕聲說話嗎？
學生舉手回答。
預設：
生：不是的，有時需要輕聲說話，有時不需要。
師：什么樣的場合需要輕聲說話？什么樣的場合不需要輕聲說話？為什么？
學生小組討論并舉手回答。
預設：
生1：在閱覽室時，我們需要輕聲說話，或者通過寫紙條的方式溝通，以免影響他人。
生2：在課堂上發言時，聲音一定要響亮，這樣同學和老師才能聽清楚。
生3：上音樂課唱歌時，聲音也要響亮，這樣才能快速學會。
……
師：同學們都回答得非常棒！不同的場合需要不同的音量，有時要輕聲，有時要響亮。在公共場合，我們要有一顆尊重他人的心。希望大家都能當好小小“調音師”，自覺遵守公共規則，靈活運用調音方法來維護我們寧靜和諧的公共環境。
課堂小結
通過今天的學習，大家知道了教室里噪聲的來源和影響，也學會了減少教室里噪聲的做法。不同的場合需要不同的音量，我們要分清場合，準確控制自己的音量，努力做一名優秀的“調音師”。
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我們小點兒聲（第2課時）
1．認識靜音標志，拓展發現需要靜音的地方。
2．能夠在公共場所自覺控制音量，培養自我管理能力，并能通過提醒他人等方式主動維護安靜有序的公共環境，增強責任意識。
指導學生學會在公共場所自覺控制音量的方法并能自覺踐行，養成良好的公共文明行為習慣。
能夠體察和尊重他人的感受及需求，自覺管理好自己在公共場所的言行，并能參與到共同維護安靜和諧的公共環境的行動中。
新課導入
師：同學們，上節課我們知道了在教室、閱覽室等場所需要保持安靜，但這些都是學校內的場所，是不是離開學校就不需要保持安靜了呢？這節課就讓我們走出校園去看一看吧！
新知探究
探究：這里也要小點兒聲
1．警示標志要認識。
師：還有哪些地方需要我們小點兒聲？為什么？
學生思考并舉手回答。
預設：
生1：在醫院里要小點兒聲，因為患者需要休息。
生2：在圖書館也要小點兒聲，因為在圖書館學習需要安靜的環境。
……
師總結：沒錯，在校外的許多場所依舊需要我們小點兒聲。如果同學們仔細觀察，就會發現在這些場所會有提醒人們的標志，是什么樣的標志呢？接下來就讓我們一起去看一下吧！
師：（展示教材第50頁的兩幅圖片。）你見過它們嗎？
學生回答。
師：在公共場所，我們經常會見到這些標志，你知道這些標志的含義嗎？
學生嘗試回答，老師具體介紹。
預設：
生：這些標志都在提醒人們要控制好音量，不要影響他人。
師：沒錯，這位同學回答得非常棒。這些標志的外觀雖然不一樣，但都在告訴人們在公共場所里要保持安靜，是公共場所的文明行為規范。
師：你還在哪里見過這些標志呢？
學生思考并舉手回答。
預設：
生：在美術館也有這種標志。
師總結：這位同學可真細心！沒錯，在美術館里也會出現這種標志，因為美術館中的藝術品需要我們去靜心感受。其實，還有許多公共場所也會出現這些標志，例如博物館、電影院等。但不管在哪里出現，我們看到后都要自覺放輕聲音。
2．保持安靜要牢記。
師：（展示教材第51頁的兩幅圖片。）同學們，他們的做法正確嗎？
學生思考并舉手回答。
預設：
生：不正確。
師：為什么不正確呢？這些地方并沒有警示標志提醒他們啊！
學生小組討論并派代表發言。
預設：
生1：在賓館大聲喧嘩是不對的。賓館里雖然沒有警示標志，但我們也要保持安靜，因為大聲喧嘩會影響別人休息。
生2：在公交車上大聲打電話是不對的。這種行為是不文明的，會打擾車上的乘客。
師總結：同學們分析得很棒。在有靜音標志的公共場所，我們要自覺控制好音量。有些地方雖然沒有警示標志，但我們也要當好“調音師”。現在，請大家動手設計靜音標志，并說說標志的設計創意以及想要用到哪里。
學生動手設計靜音標志，組內交流自己的設計創意以及想要用到的地方。
師：（展示第50至51頁的繪本故事。）繪本《聽見》以一組優美的圖文描繪出一幅安寧和諧的公共環境場景，請同學們閱讀繪本故事，體悟文明言行對美好公共生活的積極意義。
學生閱讀繪本故事，體悟意義。
師總結：在合適的地方貼上警示標志，既能讓我們自己保持安靜，也能提醒他人小點兒聲。我們一起來做好“調音師”，遵守規則，尊重他人，共同維護文明和諧的公共環境。
課堂小結
同學們，今天我們認識了靜音標志，也知道了在公共場所要自覺保持安靜。希望同學們能夠將我們所學的知識運用到生活中，自覺保持安靜，養成講文明有禮貌的好習慣。
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