資源簡介

教科版小學科學三年級下冊
《各種各樣的運動》教學設計
課題名 各種各樣的運動
核心素養(yǎng) 教學目標 科學概念目標 知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。 科學探究目標 觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。 科學態(tài)度目標 感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。 在同伴合作探究中，認真觀察、及時記錄運動情況，開展交流研討?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標 感受生活用品和玩具設計的精妙。
教學重點 知道物體的運動形式是各種各樣的，會給這些運動形式分類。
教學難點 觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
教學方法 講授法、示范法、討論法、任務驅動、小組合作法、實驗法
教學準備 教師準備：各種物品(指尖陀螺、鋼尺、溜溜球、玩具車、彈彈球、彈簧彩虹圈、陀螺、發(fā)條青蛙玩具等)、 圓點（不干膠圓點或彩色橡皮泥）。 學生準備：學生活動手冊。
教學過程 一、新課導入 1.教師出示各種物體運動的畫面，并提問：生活中的各種物體是怎樣運動的？ 學生結合生活經(jīng)驗思考并回答。 【設計意圖】 本節(jié)課導入部分利用秋千、擺鐘、雨刮器、蹺蹺板等學生生活中常見 物體的圖片，目的是激活學生原有的生活經(jīng)驗，開展簡單的分析和 交流。 探索新知 （一）觀察各種運動形式 1.教師展示圖片和實物，并提問：用多種方法讓這些物體運動起來？ 觀察并比較，它們的運動方式一樣嗎？ 學生分組挑選2-3個物體探究，嘗試用自己的方式讓物體運動起來。 2.探究完成后，教師邀請2-3名學生上臺分享各自的方法，以及簡單 說說物體的運動形式。 【設計意圖】 此環(huán)節(jié)設計難度不大，和導入部分連接緊密，都旨在引導學生通過動 手探究的形式，發(fā)現(xiàn)物體的運動形式是各不相同的。 記錄各種運動形式 教師順勢提問：怎樣描述和記錄這些物體的運動形式呢？ 學生思考并說說各自的想法。 教師點撥：貼上圓點，借用點、線、圈等圖示直觀地展示。 教師拿鋼尺和指尖陀螺兩個道具做研究展示。 （1）鋼尺 ①教師邊演示邊講解步驟： 先將鋼尺的一端緊壓在桌面上，另一端（貼圓點）伸出桌面。 再用手撥動其伸出桌外的一端。 觀察鋼尺是怎樣運動的。 ②教師邊播放視頻，邊指導學生操作，提醒學生記錄。 ③學生分享自己的記錄和運動形式。 指尖陀螺 ①教師邊演示邊講解步驟： 先用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指撥動陀螺的“葉片”。 再當陀螺快速旋轉后，慢慢松開拇指。 ②學生體驗指尖陀螺，并嘗試記錄圓點的運動形式。 若時間充裕的話，學生可以繼續(xù)自主探究剩余物體。 教師啟發(fā)提問：如果換個位置貼上圓點，運動形式和之前會一樣嗎？ 學生提出自己的猜想。 教師以玩具小馬、小汽車和鐘擺三個例子進行指導講解。 玩具小馬：貼在彈簧和馬身上的運動形式是不一樣的。 小汽車：貼在車身和車輪上的運動形式也不一樣。 鐘擺：貼在時針和擺錘上的運動形式也不一樣。 若時間充裕，學生可以繼續(xù)自主探究剩余物體。 教師提問：經(jīng)過剛才探究，你能歸納一下生活的各種物體有哪些物體有哪些運動形式嗎？ 學生歸納總結。 教師小結：物體常見的運動方式主要有移動、轉動、滾動、振動和擺動。 8.教師提問：你坐過旋轉木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式。 學生結合過往經(jīng)驗，嘗試分析并在課本上畫出相應的運動標記。 教師小結：旋轉木馬上的人的運動形式是復合運動，小女孩在繞著木馬中心轉動的同時，還小幅度地上下做直線運動。 【設計意圖】 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，引導學生在物體上貼圓點，用多種方法讓它們運動起來，觀察和記錄圓點的運動形式并交流。學生通過各別物體的運動探究和示意圖繪制，概括出常見的物體運動形式。最后再以旋轉木馬的生活例子，幫助學生感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。
課堂總結 教師提問：本節(jié)課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結：我們重點學習了兩個內容，第一個是物體的運動是各種各樣的；第二個是物體常見的運動形式有移動、轉動、滾動、振動和擺動。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節(jié)課的學習重點。
板書設計
課后作業(yè) 1.填空題：秒針和分針的運動形式都是______。 答案：轉動 2.判斷題：鐘擺、秋千、汽車雨刮器運動時的軌跡都是直線。( ) 答案：× 3.“小明喜歡用指尖轉籃球，結果一不小心籃球飛了出去在地下滾了兩圈，小明趕緊跑過去撿起了球?！痹谶@個句子里，沒有提及的運動形式是（ ）。 A.旋轉 B.平移 C.滾動 D.擺動 答案：D
教學反思 本節(jié)課圍繞“物體的運動形式”展開，旨在讓學生認識并分類不同的運動形式，同時培養(yǎng)他們的觀察、描述和交流能力。通過實際教學，我深刻體會到以下幾點： 第一，學生基本能夠理解物體的運動形式是多樣的，并能初步嘗試對這些運動進行分類，如直線運動、曲線運動、旋轉運動等。但在分類的準確性和深度上，還需進一步引導和深化。 第二，學生觀察物體運動的積極性很高，他們樂于用圖示和文字記錄所見，但在描述運動的準確性上有所欠缺，部分學生對復雜運動的描述顯得力不從心。這提示我在后續(xù)教學中，要加強對學生描述能力的訓練。 第三，學生享受到了探究的樂趣，特別是在小組合作中，他們相互觀察、記錄、討論，氛圍熱烈。但個別學生在合作中顯得不夠主動，需引導其積極參與。 最后，在技術與社會環(huán)境的聯(lián)系上，學生通過觀察生活用品和玩具的運動設計，感受到了其中的精妙，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和生活觀察力大有裨益。 總之，本節(jié)課達到了預期的教學目標，但也存在一些不足，需在后續(xù)教學中不斷改進和提升。(共23張PPT)
教科科學三年級下冊
2.各種各樣的運動
第一單元 物體的運動
學習目標
1.知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。
2.觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
3.感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣；在同伴合作探究中，
認真觀察、及時記錄運動情況，開展交流研討；感受生活用品和玩具設計的精妙。
課前準備
教師準備：各種物品(指尖陀螺、鋼尺、溜溜球、玩具車、彈彈球、
彈簧彩虹圈、陀螺、發(fā)條青蛙玩具等)、 圓點（不干膠
圓點或彩色橡皮泥）。
學生準備：學生活動手冊。
問題導入
生活中的各種物體是怎樣運動的？
用多種方法讓這些物體運動起來，觀察并比較，它們的運動方式一樣嗎？
怎樣描述和記錄這些物體的運動形式呢？
貼上圓點，借用點、線、圈等圖示直觀地展示
在這些物體上貼上圓點，用多種方法讓它們動起來。
①將鋼尺的一端緊壓在桌面上，另一端（貼圓點）伸出桌面。
②用手撥動其伸出桌外的一端。
觀察和記錄圓點的運動形式并交流。
呈弧線上下往復運動（振動）
在這些物體上貼上圓點，用多種方法讓它們動起來。
①用食指和大拇指捏住陀螺中心，
用其他手指撥動陀螺的“葉片”。
②當陀螺快速旋轉后，慢慢松開拇指。
觀察和記錄圓點的運動形式并交流。
轉動
如果換個位置貼上圓點，運動形式和之前會一樣嗎？
如果換個位置貼上圓點，運動形式和之前會一樣嗎？
馬身
前后擺動或左右擺動
彈簧
上下振動
如果換個位置貼上圓點，運動形式和之前會一樣嗎？
如果換個位置貼上圓點，運動形式和之前會一樣嗎？
車身
移動
車輪
轉動
如果換個位置貼上圓點，運動形式和之前會一樣嗎？
鐘的時針
轉動
擺錘
左右擺動
生活中的各種物體有哪些運動形式？
物體的運動方式主要有移動、轉動、滾動、振動和擺動。
你坐過旋轉木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式。
轉動
上下直線運動
復合運動
課堂總結
各種各樣的運動
物體的運動形式是各種各樣的。
物體的運動方式主要有移動、轉動、滾動、振動和擺動。
小試牛刀
秒針和分針的運動形式都是______。
轉動
小試牛刀
鐘擺、秋千、汽車雨刮器運動時的軌跡都是直線。（ ）
×
小試牛刀
“小明喜歡用指尖轉籃球，結果一不小心籃球飛了出去在地下滾了兩圈，小明趕緊跑過去撿起了球?！痹谶@個句子里，沒有提及的運動形式是（ ）。
A.旋轉 B.平移 C.滾動 D.擺動
D
本課結束，及時復習

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