資源簡介

8 古詩二首
課 題 古詩二首 課 型 新授課
設計說明 《語文課程標準》對低年級古詩閱讀提出了明確的要求；展開想象，獲得初步的美 感。《古詩二首》蘊含了詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神和詩人李白對祖國大 好河山的熱愛之情。因此，本導學案重點在朗讀中，讓學生理解詩句意思，體會詩人情感
學前準備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標 1.認識11個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。 2.圖文結合，在反復品讀中聯系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。 3.理解“欲窮千里目，更上一層樓”其蘊含的哲理，學習詩人奮發向上、積極進取的精 神。
學習重難點 1.識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結合，在反復品讀中聯系生活經驗將詩歌 描繪的景象變得更為豐富。 2.深入淺出地理解詩文蘊涵的哲理。
學前準備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。(教師)
教學環節 導案 學案
一、創設情境，導 入課題。(5分鐘) 1.小朋友，喜歡背古詩嗎 誰來背兩首聽聽。 2.今天我們還要來學一首古詩，看老師寫課題。 (師板書課題：登鸛雀樓) 3.課件出示鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀 像鶴。在山西永濟縣的黃河邊上，有一座樓經常 有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好 聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。 (師貼圖) 1.背古詩。 2.認讀課題。
二、初讀古詩，整 體感知。 (10分鐘) 1.現在請同學們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先 來看看要求。 (1)借助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通 詩句。 (2)看看從這首詩里你讀懂了什么 還有哪些你 沒有讀懂 (3)數一數這首詩有幾句。 2.指名讀古詩，檢查讀的效果。(教師點評) 3.領讀、齊讀。 1.借助拼音自由讀讀這首詩， 讀準字音，讀通詩句。 2.回答從這首詩里你讀懂了什 么 還有哪些你沒有讀懂 3.數一數這首詩有幾句。
三、圖文結合，細 讀品味。 (15 分鐘) 1.請小朋友打開書，自由地讀讀詩，看看圖，想一 想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么 2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢 3.詩人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢 出示：欲窮千里目，更上一層樓。 (1)這兩句話是什么意思呢 學生暢談：自己站在高處能看到很遠很遠的 地方的經歷 (2)這句話告訴我們一個道理，是什么呢 (3)我們在學習上應該怎么樣呢 1. 自由讀古詩，思考問題。 2.全班交流。 3.后兩句詩告訴我們的道理。 4.聯系學習實際，體會詩句的 含義。
四、感情朗讀，背 誦古詩。(5分鐘) 1.過渡語：我們把整首詩有感情的讀一讀。 2.指導朗讀。 (1)注意詩句的節奏，作者的心情。 (2)朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評議。 (3)感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩雖然只有短暫 的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景，讓 我們再美美地讀一讀。(交流讀后的感受) 3.當堂背誦 4.教師小結：學習了這首詩，我們明白了只有站得 高，才能看得遠的道理。 1. 自由地有感情地朗讀古詩。 2.在老師的指導下注意讀出 詩句的節奏。 3.想象畫面讀古詩。 4.背誦古詩。
五、分析字形，指 導寫字。(5分鐘) 1.交流識記字形。 加一加：“依”是“亻十衣”;“盡”是“尺”加兩點；“層” 是“尸”加“云”。 2.教師指導書寫。 教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出 手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握 字的上下比例，把字寫勻稱。 3.學生練習寫字。 學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字 姿勢。個別作業展評。 1.交流識字方法。 2.書寫生字。
第二課時
學習目標 1.認識11個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。 2.圖文結合，在反復品讀中聯系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。
學習重難點 1.識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結合，在反復品讀中聯系生活經驗將詩歌 描繪的景象變得更為豐富。 2.深入淺出地理解詩文蘊涵的哲理
學前準備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。(教師)
教學環節 導案 學案
一、激發興趣，正 確讀詩。(5分鐘) 1.廬山美嗎 誰能用自己的話說說廬山的美 2.1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次 上廬山時，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀 這首膾炙人口的不朽名作嗎 板書：望廬山瀑布 用自己喜歡的方式讀古 詩《望廬山瀑布》。
二、初讀古詩，整 體感知。(8分鐘) 1.借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的 3.開火車讀。 4.點撥評價。 正確、流利地朗讀古詩。
(一)品析“日照香爐生紫煙” 1.引導：同學們，看圖，這是什么地方 (香爐峰)你還 看到了香爐峰上有什么 我們還看到在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變 成了紫色，裊裊浮游，非常動人。 2.這一句詩中哪一個字寫出了紫煙的美 (生)能說說 你的體會嗎 (二)品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。 1.引導：這是一個怎樣的瀑布 出示廬山瀑布圖：飛 流直下三千尺。 1.看圖，用自己的話描敘看 到的景象。 2.回答問題。 3.體會瀑布的“快、急、猛、 長”。
三、再讀古詩，理 解詩意。 (15分鐘) 2.瀑布的快、急、猛、長帶給你們什么樣的感受 這瀑 布簡直太雄偉太壯觀了。 (三)品析“疑是銀河落九天 ”。 1.老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。 站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢 2.你從哪個字能體會到李白的這種心境 (疑) 3.那這句話應該怎么讀呢 4.李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們在李白的詩歌中 陶醉了，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎 (指導朗讀，注重節奏韻律，重點把握“生、掛、飛流 直下、疑、落九天”) 4.體會作者如夢似幻的飄 渺感。 5.用自己喜歡的方式自由 吟誦。在反復讀的過程 中背下這首古詩。
1.誰會背這首古詩
(指名吟誦，評價朗誦)
四、指導背誦古 2.你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情 1.體會作者的思想感情。
詩。(5分鐘) (1)詩人贊美了瀑布的壯美。 2.帶有感情地背誦古詩。
(2)詩人也抒發了對秀美山川的熱愛。 3.帶有感情地背誦古詩。
五、識記生字，指 導書寫。(7分鐘) (一)交流識記字形。 出示生字課件：田字格：照 爐 煙 掛 川 有什么辦法記住它們 1.加一加：“火十戶”是“爐”,“火十因”為“煙”,“扌十 圭”是“掛”。 2.數筆畫：川 (二)指導書寫。 1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一 起比劃書寫。(提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱) 2.學生練寫。 教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作 業展示。 1.交流識字方法。 2.書寫生字。
板書設計 登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
教學反思 低年級兒童的語言特點就是形象具體，如何將抽象簡練的語言變成學生可以理 解的生活語言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象，我在教學中，通過讀詩看圖，感受詩意。課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我首先讓學生自由地讀讀詩看看圖，說說這首詩描寫了哪些景物。有了 課文插圖的提示，學生一下就知道了詩句描寫的景物。

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