資源簡介

《江城子 密州出獵》教學設計
學習目標：
1、在反復誦讀中，理解詞意，體會詞人的“狂”。
2、以提問、合作、探究等形式賞析，理解作者詞人的思想感情。
重難點：
1、在反復誦讀中，理解詞意，體會詞人的“狂”。
2、以提問、合作、探究等形式賞析，理解作者詞人的思想感情。
課時安排：
1課時
教前準備
學生：利用工具書，給生字詞注音，查閱蘇軾的有關資料。
教師：課件
教學內容及過程：
一、導入新課
中華文化，源遠流長，中國文學，無比璀璨。說起中國文學，不得不說古代文學；說起古代文學，不得不說唐詩宋詞元曲；說起宋詞，不得不說蘇軾；說起蘇軾，必說豪放詞；說起豪放詞，定說《江城子 密州出獵》。因為他是公認的中國第一首豪放詞。
二、作者及背景
蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“ 東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇；詩與黃庭堅并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一；其畫則開創了湖州畫派。
背景：宋神宗熙寧四年（1071年），由于政見不合，蘇軾連續上書反對王安石變法。見無效果，蘇軾乃自請外任。先在杭州任通判，熙寧七年（1074年），又從杭州來到密州任知州。他雖在地方任官，卻一直希望得到朝廷的重用，在中央任職，以便大用于世。
熙寧八年（1075年）冬，密州久旱，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境密州知州蘇軾到常山祭祀祈雨。回來的路上，與同官梅戶曹在鐵溝會獵，隨后寫了這首出獵詞，抒發自己的志向。
三、課文朗讀
1、 學生看幻燈片，自由讀課文。
要求：注意生字詞，注意停頓，初步感知詞的內容。（約兩分鐘）
2、教師范讀
要求：學生用筆標注老師重讀和拉長音的字，加深對課文情感的理解。
3、 學生齊讀
男生讀(初步體會詞的風格)
男女齊讀（進一步感受詞的氣勢）
4、 詩詞除了要抒情之外，還可吟唱，為了加強對詞的內容的理解，我們來聽一下黃梅戲版的《密州出獵》。
四、詞文賞析
（一）上闋賞析
1、再讀上闋，討論：你在上闋都看到怎樣的畫面，聽到了些什么聲音呢？
討論并明確： 看抓住錦帽貂裘，蒼鷹、黃狗、千騎、傾城、太守射虎
聽：狗吠，鷹啼，人聲鼎沸，動物逃竄，眾人圍堵
2、用一句話來概括上闋內容？
明確：太守出獵的壯觀場面。
3、在上闋中你看到一個怎樣的太守，用一個字來概括。
明確：我看到了一個具有少年人豪情狂態的老夫，意氣風發，精神抖擻，（40歲，自稱老夫，頗有悱惻之意）。可用一個字來概括，即“狂”。
4、從哪幾個方面可看出太守之“狂”？
明確：“狂”在“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。”“傾城隨太守”
“親射虎，看孫狼”。重點解釋“千騎卷平岡”“親射虎，看孫狼”。
5、試背上闋
(二)下闋賞析
1、齊讀下闋
2、下闋那句話緊承上闋而寫？
明確：酒酣胸膽尚開張。此句話緊承上闋“親射虎，看孫狼。”而寫，依然體現了作者心胸開闊，豪情萬丈的情懷。“鬢微霜，又何妨！”便是很好注解。
3、在下闋中，作者連用兩個典故，分別有何用意？
討論并明確：用馮唐的典故，其實是以魏尚自比，希望朝廷能夠派馮唐來赦免他的罪名，使他能想魏尚一樣，有機會再被朝廷重用。那他做好準備了嗎？當然，從“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”即可看出。這里作者再用典故“西北望，射天狼。”表達他要“雕弓”射向西北的西夏和遼，就是想要再次建功立業的強烈愿望。
4、用一句話概括下闋內容？
明確：抒發作者立志報國的強烈愿望。
5、在下闋中，你又看到怎樣的一位太守，試用一個字來概括？
明確：我看到一位想要得到朝廷重用，為國家建功立業的太守。用一個字，可用“豪”（開張）。
6試背下闋。
五、談體會
示例：人不應被困難和挫折打倒，而應像蘇軾一樣，有凌云壯志。
六、課外拓展
自古英雄多磨難，但他們卻給我們留下了不少豪情萬丈、催人奮進的膾炙人口詩篇，請你說出你所知道的一組的詩句。
例句
1、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。《行路難》 李白
2、天生我材必有用，千金散盡還復來。 《將進酒》 李白
3、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫
4、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山《茅屋為秋風所破歌》 杜甫
5、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 《岳陽樓記》 范仲淹
6、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 《醉翁亭記》 歐陽修
7、生當作人杰，死亦為鬼雄。 《夏日絕句》 李清照
8、別人笑我忒瘋癲，我笑別人看不穿。 《桃花庵歌》 唐寅
9、老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。《龜雖壽》 曹操
板書設計
江城子 密州出獵
蘇軾
上闋 太守出獵 狂
下闋 立志報國 豪
教學反思
學習本文，給人的第一感覺就是蘇軾的胸懷不是一般的豪邁了，因此讀顯得非常重要。所以我在教學設計中，采用讀析并重的原則，在朗讀中體會，在討論中賞析，積極調動學生合作探究課文內容，通過生生互動，師生互動達到對課文準確理解。同時借助幻燈片輔助教學，效果比較理想。
由于在講課中，對上闋的分析過細致，導致下闋分析顯得有點倉促，時間分配不夠合理今后在教學中，要合理安排教學時間，切不可前松后緊。

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