資源簡介

搭船的鳥
教學目標：
1.能夠準確、流利地朗讀課文，通過描寫翠鳥的語句，感受 “我”觀察的細致。
2.嘗試運用“抓住特點分部寫”和“抓住動作巧分解”的寫作方法現場觀察并創作，培養表達能力。
教學重難點：
1.能夠準確、流利地朗讀課文，通過描寫翠鳥的語句，感受 “我”觀察的細致。
2.嘗試運用“抓住特點分部寫”和“抓住動作巧分解”的寫作方法現場觀察并創作，培養表達能力。
教學過程：
任務一：前置任務，觀察練筆探身手
1.研讀導語，明確目標
出示單元導語頁，了解語文要素：體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細觀察，把觀察所得寫下來。
2.設觀察角，練筆摸底
引入“班寵”小烏龜：
今天老師要給大家帶來三位新朋友，猜猜看是誰?？?，是三只小烏龜，喜歡嗎？請你仔細觀察小烏龜，特別是它的外形和動作，比如小烏龜的殼有什么樣的顏色和花紋，它吃東西時有怎樣的動態，把觀察所得寫下來。
3.情境設置，任務驅動
①基礎把握，難點挖掘。展示學生寫作片段，發現不夠細致，無話可寫。
②設置情境，布置任務。
其他班的同學都羨慕我們班有可愛的小烏龜，都想知道我們的小烏龜長什么樣，平時都做些什么，怎樣讓他們更了解小烏龜呢？
（引導寫“ 我為小動物做名片”宣傳）
（3）發現問題，揭示課題。
（出示部分學生寫作片段）這樣的內容，可以作為宣傳作品介紹給其他班的同學嗎？（引導：不夠詳細，缺乏具體、生動的描寫。）
要想把文章寫得細致生動，需要一些小妙招。今天就讓我們走進—《搭船的鳥》。
任務二：外形為引，抓住特點分部寫
1.自由朗讀，整體感知
自由朗讀課文，思考：這是一只怎樣的鳥，從哪個自然段可知？指名回答，引導：這是一只色彩鮮艷、動作敏捷的翠鳥，分別從第 2 和第 4 自然段可知。
2.聚焦色彩，分部觀察
（1）出示第 2 自然段，提問引思：作者通過對翠鳥哪些部位的描寫體現它色彩鮮艷的特點？
指名回答，關注部位：羽毛、翅膀、長嘴。
小結并完成板書彩色簡筆畫：作者先觀察到了全身的羽毛，接著又注意到了它的翅膀，最后被一張長嘴吸引了目光。
（2）追問質疑：既然作者前面已經寫了“彩色的小鳥”，把后面分部描寫的部分刪掉，可以嗎？既然寫的是翠鳥，為什么還要寫鸚鵡呢，是多此一舉嗎？
引導：不可以刪掉，一只小小的翠鳥身上有這么多種顏色，分開描繪體現出翠鳥的漂亮。鸚鵡本來就很漂亮了，翠鳥比它還漂亮，更凸顯了翠鳥的美。
小結：作者悄悄送來細致觀察小妙招—抓住特點分部分寫。細分不同部位，刻畫每個部位的重要特征，能夠讓畫面更有細節表現力，重點更突出。
（3）運用圖片，支架遷移。
鸚鵡不甘示弱。請大家觀察鸚鵡圖片（出示），用上小妙招，也為它寫一句話。
我是一只彩色的鸚鵡，看，我多（ ）?。∥业模?）是（ ）的，（ ）帶著一些（ ），我真漂亮！ 觀察圖片，同桌交流；指名回答。預設：我是一只彩色的鸚鵡，看，我多（絢麗）??！我的（嘴）是（朱紅色）的，（腹部）帶著一些（棕色虎紋），我真漂亮！
（4）親近實物，抓取細節。
大自然所有動物都有色彩鮮艷的特點嗎？小烏龜也是五彩斑斕的嗎？當然不是，來看看我們班的小烏龜，（出示）你先看到哪些部位？仔細觀察，各個部位具體都有什么特點？
我看見一只小烏龜趴在地上，多么（ ）??！它的殼（ ），背上還帶著一點（ ），它還有著（ ）的頭，腳（ ）。
學生現場觀察小烏龜，可看可觸摸；小組交流。教師指名回答。
預設：我看見一只小烏龜趴在地上，多么（可愛）?。∷臍ぃㄓ仓袔к洠?，背上還帶著一點（銅錢一樣的花紋），它還有著（圓圓）的頭，腳（短短的，還帶著小而尖的指甲）。
小結：學習了作者描寫外貌的妙招，同學們也能抓住各個部位的細節特點來描述外形了，你們都是優秀的小小觀察員！
任務三：捕魚為例，抓住動作巧分解
1.聚焦動作，分解觀察
（1）出示第 4 自然段，提問引思。除了“色彩鮮艷”，這還是一只“動作敏捷”的翠鳥。作者通過翠鳥的哪些動作寫出它“敏捷”的特點？
指名回答，關注動作：沖、飛、銜、站、吞。
（2）追問質疑。
換成這些動詞可以嗎？（出示）指名回答。
我正想著，它一下子鉆進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴咬著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吃了下去。
預設：不能換“，沖”字體現了翠鳥的速度之快，說明其捕魚技術的嫻熟，凸顯其捕魚的迅猛之勢“；銜”更有靈巧之感“；吞”可見翠鳥的矯健利落。
（3）視頻對比，慢速感知。
觀看央視紀錄片《河畔聞啼鳥》的“翠鳥捕魚”片段，正常和慢速鏡頭對比：你發現了什么？
指名回答，引導：翠鳥捕魚速度極快，得以秒計數。要捕捉到這樣轉瞬即逝的精彩瞬間，得把鏡頭放慢，把一連串的捕魚動作定格成五個不同的畫面，寫出每個動作的不同之處。
小結：作者的眼睛就像照相機的慢速鏡頭一樣，將動作像慢鏡頭一樣分解，就是第二個觀察小妙招。
（4）運用視頻，分解動作。
觀看錄制的小烏龜吃糧視頻：請你像作者一樣細心觀察，將動作慢速分解。
①觀看視頻，仔細觀察。
②頭腦風暴，生成動詞庫。
小烏龜吃糧的過程，可以用哪些詞語來描述？
③小組交流，指名交流。
預設：小烏龜餓極了，龜糧一漂來，它立馬（伸長）脖子，（張開）大嘴，啊嗚一口沒咬到，龜糧夾在了脖子里，它又（扭扭）脖子，一口（咬住）龜糧，大口大口（啃）了起來。
龜糧對小烏龜來說好大呀!它噎住了，只見它一會兒左手（擺擺），一會兒右手（甩甩），頭還時不時（晃來晃去）。終于，它把龜糧（吞下去）了。
任務四：跟進評價，比較修改互學習
1.寫法總結，夯實基礎
正是因為作者留心觀察，一次平常的探親之旅也變得有趣、美好起來。我們跟隨作者學到了細致觀察的兩個小妙招“：抓住特點分部分寫”和“抓住動作巧分解”。假如作者在船艙里沒有向外看呢？
預設：作者就發現不了也寫不出這樣漂亮又敏捷的翠鳥了，可見留心觀察生活的重要性。
2.回扣主題，觀察點撥
引讀導語：法國藝術家羅丹這樣說道“：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”
點撥引導：有了發現美的眼睛，再加上聽到美的耳朵和感受美的心靈，你的生活一定會多一份豐富，多一份精彩。一會兒走在回家的路上，留心觀察，也許你就會有新的發現。
3.作業布置，修改互評
①重新觀察，修改學習單。
請你重新留心觀察小烏龜，特別是它的外形和動作，注意要抓外形特點分部分寫，抓動作特點分步驟寫，把觀察所得寫下來吧。
②小組交流，推選優秀。
每個小組推選一個“觀察之星”，在班級內開辟“觀察之星”展示區，展示組內推選的優秀學習單，互相學習，評價激勵。
③名片張貼，分享評價。
將優秀學習單張貼在“觀察之星”展示區，每個學生 5 張“小紅花”選票貼紙，認真閱讀學習后貼在自己認為在以下四個方面做得最出色的學習單上?！靶〖t花”最多的前三名學生可領養一只小烏龜。
評價內容 自評 組評
能抓住外形特點分部分寫
能抓住動作特點分步 驟寫
不寫錯別字，標點正確，語句通順，表達完整
書寫整潔、干凈美觀

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