資源簡介

1教學目標
1、能夠舉例說明我國環(huán)境問題的表現。
2、通過合作探究，能夠運用資料分析我國環(huán)境問題出現的危害、成因及治理措施。
3、通過學習探究，樹立環(huán)境保護意識，并增強關注家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的社會責任感
2學情分析
1、對于九年級學生來說，環(huán)境問題并不陌生，但是要正確的從理論上去認識：中國環(huán)境問題的表現及其成困，卻有一定的困難。他們雖然已初步具備了一定的觀察、分析能力，但是要從本質上去系統地認識一個問題卻有一定的難度。因此教師應該巧妙地加以引導，幫助他們去認識社會現象的本質。
2、本課有很大聯系實際的空間，而作為初三的學生是完全有能力很好地發(fā)揮理論聯系實際的學習方法的。這為本堂課向“探究型”課堂發(fā)展提供了條件。
3重點難點
教學重點：合作探究中國環(huán)境問題的成因與解決的對策。
教學難點：理解環(huán)境保護是我國的一項基本國策。
4教學過程
4.1 第2課時
教學目標
1、能夠舉例說明我國環(huán)境問題的表現。
2、通過合作探究，能夠運用資料分析我國環(huán)境問題出現的危害、成因及治理措施。
3、通過學習探究，樹立環(huán)境保護意識，并增強關注家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的社會責任感。
學時重點
教學重點：合作探究中國環(huán)境問題的成因與解決的對策。學時難點
教學難點：理解環(huán)境保護是我國的一項基本國策。
教學活動
活動1【導入】情境導入：1、觀看《呼倫貝爾大草原》歌曲視頻
情境導入：1、觀看《呼倫貝爾大草原》歌曲視頻，
問：呼倫貝爾美不美？
2、展示呼倫貝爾沙地的圖片。
師問：如果呼倫貝爾大草原是這樣的還美的嗎？
展示呼倫貝爾沙地的材料。說明呼倫貝爾大草原已經面臨生態(tài)環(huán)境破壞的問題。
活動2【講授】二、探究新知，理性思考

1、感受我國環(huán)境的嚴峻現狀：
問：（1）除荒漠化之外，你還知道哪些生態(tài)破壞問題呢？（森林破壞，草原退化等）
展示：在這些生態(tài)環(huán)境問題中，水土流失與荒漠化是我們主要的生態(tài)環(huán)境問題。（呈現圖片及統計數據）
問：（2）我國的環(huán)境污染問題又有哪些呢？（水體污染、大氣污染、白色污染等）（出示圖片）2、感受環(huán)境問題帶來的危害：
師：過渡：當你看完這些照片的時候，你震驚嗎？更震驚的是近年來，在各大媒體，報刊雜志網絡微信等多處爆出這樣的新聞（展示新聞截圖，關于環(huán)境問題的危害）
問：看到這些材料，你得出環(huán)境的危害是什么？
師歸納總結：環(huán)境問題的危害：嚴重制約了我國的經濟發(fā)展；危害人們的健康 ；影響社會安定；威脅中華民族生存與發(fā)展。3、探究環(huán)境問題的成因（結合探究單）
師：過渡：如此觸目驚心的環(huán)境問題，到底是什么原因造成的呢？一起進入今天的探究課堂。我們以荒漠化和水體污染為例，兵分兩路一起去看看造成這兩類問題的主要原因是什么？A組：生態(tài)環(huán)境破壞----以呼倫貝爾為例
提問：（1）從圖一可知，我們的荒漠化主要集中在哪些地區(qū)（省區(qū)）？主要集中在我國的第一地理分區(qū)？
（2）從材料一、二可以看出，造成呼倫貝爾草原荒漠化的因素有哪些 B組：環(huán)境污染----以淮河污染為例
問：造成淮河污染的原因有哪些？師：總結：無論是環(huán)境污染還是生態(tài)環(huán)境破壞，人為原因是主要的？
我們應該反省自己，我們才是環(huán)境問題的責任人。是我們人類不遵循自然規(guī)律，不合理的利用自然所造成的。師過渡：同學們可能覺得呼倫貝爾草原、淮河這些是個別現象，其實這樣現象普遍存在于我國各地。（播放視頻：母親河在哭泣）過渡：都說水是生命之源，我們浙江又是江南水鄉(xiāng)，卻推行“五水共治”，這是暗示我們：我們浙江也是一個水環(huán)境惡劣的地方。
四、
情境導入：1、觀看《呼倫貝爾大草原》歌曲視頻，
問：呼倫貝爾美不美？
2、展示呼倫貝爾沙地的圖片。
師問：如果呼倫貝爾大草原是這樣的還美的嗎？
展示呼倫貝爾沙地的材料。說明呼倫貝爾大草原已經面臨生態(tài)環(huán)境破壞的問題。二、探究新知，理性思考
1、感受我國環(huán)境的嚴峻現狀：
問：（1）除荒漠化之外，你還知道哪些生態(tài)破壞問題呢？（森林破壞，草原退化等）
展示：在這些生態(tài)環(huán)境問題中，水土流失與荒漠化是我們主要的生態(tài)環(huán)境問題。（呈現圖片及統計數據）
問：（2）我國的環(huán)境污染問題又有哪些呢？（水體污染、大氣污染、白色污染等）（出示圖片）2、感受環(huán)境問題帶來的危害：
師：過渡：當你看完這些照片的時候，你震驚嗎？更震驚的是近年來，在各大媒體，報刊雜志網絡微信等多處爆出這樣的新聞（展示新聞截圖，關于環(huán)境問題的危害）
問：看到這些材料，你得出環(huán)境的危害是什么？
師歸納總結：環(huán)境問題的危害：嚴重制約了我國的經濟發(fā)展；危害人們的健康 ；影響社會安定；威脅中華民族生存與發(fā)展。3、探究環(huán)境問題的成因（結合探究單）
師：過渡：如此觸目驚心的環(huán)境問題，到底是什么原因造成的呢？一起進入今天的探究課堂。我們以荒漠化和水體污染為例，兵分兩路一起去看看造成這兩類問題的主要原因是什么？A組：生態(tài)環(huán)境破壞----以呼倫貝爾為例
提問：（1）從圖一可知，我們的荒漠化主要集中在哪些地區(qū)（省區(qū)）？主要集中在我國的第一地理分區(qū)？
（2）從材料一、二可以看出，造成呼倫貝爾草原荒漠化的因素有哪些 B組：環(huán)境污染----以淮河污染為例
問：造成淮河污染的原因有哪些？師：總結：無論是環(huán)境污染還是生態(tài)環(huán)境破壞，人為原因是主要的？
我們應該反省自己，我們才是環(huán)境問題的責任人。是我們人類不遵循自然規(guī)律，不合理的利用自然所造成的。師過渡：同學們可能覺得呼倫貝爾草原、淮河這些是個別現象，其實這樣現象普遍存在于我國各地。（播放視頻：母親河在哭泣）過渡：都說水是生命之源，我們浙江又是江南水鄉(xiāng)，卻推行“五水共治”，這是暗示我們：我們浙江也是一個水環(huán)境惡劣的地方。探究解決環(huán)境問題的對策（結合探究單）
關注家鄉(xiāng)的發(fā)展——“五水共治”為例
問：（1）“五水共治”指的是哪五水？
這里會涉及到哪些問題（水資源，水體污染，生態(tài)環(huán)境惡化等）所以這是一個綜合性的水環(huán)境問題，有自然因素，也有人為因素，我們就從治污水的角度談一談應該采取哪些措施？哪些人應為此事承擔責任？（國家、企業(yè)、公民）三、課堂小結，
人類只有一個地球，我們每個人都應該珍惜她、愛護她。環(huán)境治理更需要依靠像你我這樣的每一個普遍人。只要我們人人都能從身邊小事做起，以身作則，我想不久的將來天會更藍，水會更綠，人們的生活一定會更美好的。（動畫：同在藍天下）
四、教學反思：1、在本節(jié)課的探究環(huán)節(jié)中，學生的積極性還沒有充分調動，本來設想的活躍的氣氛并沒有在課堂中出現，所以我在反思：是不是問題的設計不夠的深度，至于學生都可以自己獨立完成。
在關注家鄉(xiāng)發(fā)展的這一個環(huán)節(jié)中，學生對家鄉(xiāng)的體會不夠深入，例子也不能充分的列舉，所以我在反思：是不是應該在事先讓學生查閱有關我們家鄉(xiāng)臺州水環(huán)境破壞的有關資料，讓學生有充分的準備。活動3【活動】探究解決環(huán)境問題的對策
關注家鄉(xiāng)的發(fā)展——“五水共治”為例
問：（1)“五水共治”指的是哪五水？
這里會涉及到哪些問題（水資源，水體污染，生態(tài)環(huán)境惡化等）所以這是一個綜合性的水環(huán)境問題，有自然因素，也有人為因素，我們就從治污水的角度談一談應該采取哪些措施？哪些人應為此事承擔責任？（國家、企業(yè)、公民
活動4【練習】閱讀材料，完成練習
走近水體污染――以淮河為例
材料一：部分工業(yè)企業(yè)偷排污水現象嚴重。經過10年來“抓大關小”，調整產業(yè)結構，淮河流域工業(yè)企業(yè)中沒有污水處理設施或設施不達標的現象已得到有效改善，但部分工業(yè)企業(yè)為降低生產成本，追求利潤的最大化，常常擅自關閉污水處理設施，偷排污水。
材料二：農村污染已成為淮河流域一個重要污染源。據了解，淮河流域耕地面積占全國的1／6，是我國主要的產糧區(qū)，流域內農業(yè)生產中農藥、化肥的使用量很大，其污染也相對較重。
材料三：隨著城市化進程的不斷加快，城市生活污水的排放量正在逐年增加，其污染負荷已超過工業(yè)污水，成為影響淮河流域水質安全的重要因素。據統計，2002年全省工業(yè)和城市生活污水排放總量為23．85億噸，其中城市生活污水的排放量12．41億噸，占一半還多。結合以上材料分析：
造成淮河污染的原因有哪些相應的對策
1、
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