資源簡介

1教學目標
知識與能力目標：通過課前預習，明確我國環(huán)境問題的分類及成因，簡單概括我國解決環(huán)境問題的對策；通過教學案例的引進，培養(yǎng)學生的解題能力和語言組織能力。
過程與方法目標：通過小組合作，培養(yǎng)學生小組合作的方法、要領，培養(yǎng)良好的學習習慣。理解具體問題具體分析的答題原則，培養(yǎng)學生掌握根據(jù)材料信息，解讀問題的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生具有理論聯(lián)系實際的思想和善于發(fā)現(xiàn)問題與思索現(xiàn)實社會的思維。啟示學生養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立正確的環(huán)保意識，爭做21世紀的綠色使者！為了保護我們共同的家園而行動。
2學情分析
學情分析：對于初三將進入復習階段的學生而言，環(huán)境問題并不陌生。但是要正確的從理論上去認識：什么是環(huán)境問題及其成因，卻有一定的困難。因此教師應該巧妙地加以引導，利用充分的社會資料和圖片資料幫助他們從表象去理解。教學素材的引進能夠有效激發(fā)學生的參與度，這為本堂課向“討論型”課堂發(fā)展提供了條件。其次，初三學生已經(jīng)初步具備了一定的分析能力，而本課內(nèi)容又與現(xiàn)實生活密切相關，因此在教學過程中要充分運用“啟發(fā)式教學”。通過本節(jié)課的教學，目的在于培養(yǎng)初三學生的解題和讀題能力，形成正確的社會價值觀。
3重點難點
教學重點：掌握我國環(huán)境問題的成因、分類及具體原因，理解我國環(huán)境問題所帶來的危害；
明確我國為了解決環(huán)境問題所采取的的措施；
教學難點：通過材料的引入，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力和語言的組織能力；讓學生能夠根據(jù)具體的材料背景，選擇性的組織答案；培養(yǎng)學生掌握開卷考的基本要領；通過大量的案例沖擊，讓學生感受環(huán)境問題的重要，保護環(huán)境迫在眉睫。
教學活動
活動1【講授】教學過程
一、課堂導入——視頻剪輯，柴靜的《穹頂之下》
在學生觀看的基礎之上，設問：1、你看完這段視頻的感受是什么？（請2-3位同學回答）；2、在這段視頻當中，你看到了哪些環(huán)境問題？（請基礎相當較差的學生概括2位）
過渡語：是的，看完這段視頻之后，或許心里會非常的壓抑，或許也會有很多的疑惑：我們的環(huán)境怎么了？為什么會這樣？那么，今天就讓我們帶著這些疑惑，一起走進今天的課堂。
一起來學習，來探究。（板書：直面中國的環(huán)境問題）
二、新課教學
1、預習反饋：結合學生的學習單，反饋學生的預習情況。對學生的良好學習習慣予以表揚。
2、原因概括：觀察下列圖片，結合圖片內(nèi)容思考我國出現(xiàn)環(huán)境問題的原因？同學們可以結合教材106頁的相關內(nèi)容，進行概括。要求：（語言精煉，表述到位）；PPT圖片一邊呈現(xiàn)，學生一邊概括。當?shù)酱址判偷慕?jīng)濟增長方式時，（請2-3為同學，用自己的語言，結合自己的理解，解釋什么是粗放型的經(jīng)濟增長方式）？在鼓勵和肯定學生回答的基礎上，教師以PPT的形式解釋粗放型的經(jīng)濟增長方式，以及與之相反的集約型經(jīng)濟增長方式。
過渡語：在上述原因的作用之下，我國出現(xiàn)了嚴峻的環(huán)境問題，下面我們一起結合資料來探討這些環(huán)境問題的具體表現(xiàn)以及相對應的具體原因。
3、問題探討以及原因分析。學生觀察出示的圖片，先判斷是哪一類環(huán)境問題，再結合所學過的知識分析這類問題出現(xiàn)的原因。（此環(huán)節(jié)涉及到五個具體的環(huán)境問題，請五位同學起來概括原因，當學生不知如何下手時，教師可以通過PPT做簡單的提示，以幫助學生完成。2、當學生回答到每個問題時，教師要在相應的位置板書問題，以便學生完成課堂筆記）
過渡語：通過上述圖片的分析，我們發(fā)現(xiàn)無論是生態(tài)環(huán)境問題還是環(huán)境污染問題都源于人類的過度利用，那么人類這樣做會導致那些后果呢？請同學們通過書本的閱讀找到相應的信息，也可以通過自己的感受來概括。
4、危害闡述：學生可通過書本落實，也可自己的語言概括。對于后者，對學生的創(chuàng)新思維給予鼓勵表揚。
過渡語：是的，通過同學們的回答，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題的出現(xiàn)，最終受害的是人類本身。為了緩解環(huán)境問題帶來的危害，避免環(huán)境進一步惡化，我們國家提出了什么國策？這項國策的具體措施有哪些？（請兩位基礎相對薄弱的學生回答）
5、對策分析：保護環(huán)境，具體措施在書本P108頁落實，同時教師結合時政補充，加強對環(huán)境的立法保護。比如：（史上最嚴環(huán)保法的出臺PPT呈現(xiàn)介紹）
6、案例引進，合作學習，結合最嚴環(huán)保法和相關設問合作學習。
背景：《新環(huán)保法》于2015年1月1日起實施，這部環(huán)保法被稱為 “史上最牛環(huán)保法”，新修訂的環(huán)保法加大了對企業(yè)違法的處罰力度，按日計罰；也增加了對行政管理部門的問責措施。
觀點：針對這部法律的頒布，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了兩種觀點：
甲方認為：這部法律的實施是一場及時雨，是十分必要的。
一方認為：我國的主要矛盾決定我們應該堅持以“經(jīng)濟建設”為中心，《新環(huán)保法》的強力推行，不利于我國的經(jīng)濟發(fā)展，是不可行。
問題：請結合所學知識，分別評析甲乙的觀點。
（PPT呈現(xiàn)合作學習的要求：明確目標、合作學習；明確分工、各司其職；有人記錄、有人發(fā)言；語言精煉、角度新穎。給學生3分鐘合作時間，請3-4個小組代表發(fā)言，對于學生比較好的創(chuàng)新性的答案，教師可在副板書上予以呈現(xiàn)）
教師總結：甲：強調(diào)該法律實施的必要性（現(xiàn)狀加意義）
乙：乙觀點是錯誤的。自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。在社會發(fā)展過程中，既要保證經(jīng)濟發(fā)展，又要做到保護環(huán)境。良好的環(huán)境是經(jīng)濟發(fā)展和人類可持續(xù)發(fā)展的前提條件。
7、當堂檢測，鞏固提升（課堂給5-8分鐘時間，學生獨立完成鞏固提升環(huán)節(jié)，并請4-5位同學分享他的答題經(jīng)驗和解題技巧）
三、課堂小結，情感升華——《小魚的困惑》——讓我們?yōu)榱宋覀児餐募覉@而努力
媽媽：
我們?yōu)槭裁匆獜乃锍鰜恚?我們的家怎么了？
我們該怎么辦？
四、板書設計：
直面我國的環(huán)境問題
生態(tài)環(huán)境問題
人類過度利用——環(huán)境問題——影響人類的可持續(xù)發(fā)展
環(huán)境污染問題

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