資源簡介

1學情分析
九年級是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。九年級的學生正處在生長發育的高峰期，一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學習、升學壓力和開放的社會環境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。本課是《歷史與社會》課程的總結，具有較強的綜合性，主要通過回顧歷史，明確當下，展望未來三部分，引導學生能夠認識人類歷史的進程，理解當今社會面臨的問題與挑戰，從而明確個人與歷史，個人與社會的關系，形成相應的社會責任感和使命感，把握自己的成長之路。
2教學目標
1、結合資料分析學生能知道關于歷史分期的不同觀點；通過合作探究認識重要歷史人物在歷史進程中的作用，理解人民群眾的歷史的創造者。
2、知道人類文明演進的基本過程；通過資料分析，學會評述當今國際社會面臨的突出問題，學會從不同角度說明人類社會面臨的問題與挑戰。
3、通過資料閱讀和活動感悟，明確個人在歷史進程中的角色和發揮的作用，聯系現實和自身的實際，開拓個人成長之路。
3重點難點
重點：知道歷史分期的不同觀點，理解人民群眾是歷史的創造者。
難點：學會評述當今國際社會的突出問題，聯系自身實際，明確個人的歷史使命和責任。
教學活動
活動1【導入】讓歷史告訴未來：我們的昨天，今天和明天
歷史上的今天
歷史上的今天
提問：今天是幾月幾號？根據上課日期（不同日期可以臨時調整多媒體資料），呈現歷史上的今天有關材料由此導入新課內容之一——人類社會的歷程。

活動2【講授】讓歷史告訴未來：我們的昨天，今天和明天
新課：
滄桑之變，歷史告訴了我們什么
人類社會的歷程是怎樣的
根據導入中歷史上的今天有關材料提問：根據歷史距離現在的遠近，可以將歷史分為幾個階段？（古代史，近代史，現代史）
引導學生閱讀書本P115頁關于歷史進程描述的兩則資料，四人小組討論書本問題，代表回答。
教師根據學生回答利用PPT進行總結：
著眼點1：從區域聯系的著眼點劃分：人類的歷史是從分散走向整體的過程。（呈現新航路的開辟圖以及第二次工業革命加以說明）
著眼點2：從世界文明發展史的著眼點劃分：世界的歷史是世界文明發展變化的歷史，人類文明發展變化經歷過農業文明和工業文明兩個時代（農業文明的生產力標志為牛耕和鐵器，工業文明的生產力標志主要為蒸汽機的使用）
活動3【活動】讓歷史告訴未來：我們的昨天，今天和明天
誰在推動人類社會的進步
學生活動：通過閱讀書本P116頁兩則資料，說說自己心目中的歷史偉人。（根據學生回答，PPT呈現幾位歷史偉人的資料，并通過教師講解，使學生理解英雄人物或杰出人物在歷史上所起的偉大作用，杰出人物對歷史的推動作用在于他們代表了時代發展的方向，得到了群眾的擁護。）
觀點大碰撞：PPT呈現梁啟超和毛澤東的兩個觀點，學生討論回答誰是創造人類歷史的根本力量？（時間5分鐘）教師根據學生回答加以總結——人民群眾是歷史的創造者（PPT呈現斯巴達克奴隸起義和中國人民解放戰爭加以說明）
書本P115頁關于歷史進程描述的兩則資料，四人小組討論書本問題，代表回答。
教師根據學生回答利用PPT進行總結：
著眼點1：從區域聯系的著眼點劃分：人類的歷史是從分散走向整體的過程。（呈現新航路的開辟圖以及第二次工業革命加以說明）
著眼點2：從世界文明發展史的著眼點劃分：世界的歷史是世界文明發展變化的歷史，人類文明發展變化經歷過農業文明和工業文明兩個時代（農業文明的生產力標志為牛耕和鐵器，工業文明的生產力標志主要為蒸汽機的使用）
活動4【講授】繞不過歷史告訴未來：我們的昨天，今天和明天
二、共同關注，我們處在什么樣的時代
1、通過年代尺呈現人類歷史進程圖，學生體會人類為之文明奮斗的艱辛以及文明演進發展的速度越來越快。
2、引導學生閱讀書本P117頁兩張圖片資料，思考體會在人類文明演進中，社會生活的變化和感受。
3、PPT呈現社會生活中的變化，學生感受隨著人類社會的不斷發展，人們的物質生活和精神世界都發生了巨大的變化。
4、通過教師的引導，學會描述當今世界所取得的文明成果。教師根據學會的回答通過PPT展示甲骨文—竹木簡—書籍—電子書的圖片，幫助學生理解。
5、通過呈現歷史學家斯塔夫里阿諾斯的觀點，引出當今世界的成就是無與倫比的，但也是充滿問題與挑戰的。
6、學生閱讀書本P117和P118兩則資料，探討從社會發展，國際關系和人與自然的角度，人類社會面臨哪些問題和挑戰。（4人小組討論，代表回答）從引導學生的角度出發，PPT呈現三則當今國際和國內的時事熱點（“伊斯蘭國”恐怖組織，柴靜--穹頂之下霧霾報道和肯德基冰塊臟過馬桶水的資料）
教師在學生會打的基礎上，通過表格總結。
三、走向未來，我們應該怎么做
呈現埃博拉病毒資料，以及我省10位志愿者赴非支援的報道（依次為切入點過渡到下一環節）說明這是我的關注熱點，理由是：疾病傳播嚴重危及人類的生命與健康。
學生思考書本P118頁表格內容。
教師根據學生回答加以小結。
活動5【活動】歷史告訴未來：我們的昨天，今天和明天
活動——感悟歷史，開拓未來。教師闡述跟人與時代的關系，學生思考感悟為了美好未來，我的感悟是......
最后播放歌曲——《相信自己》，幫助學生體會感悟。
學生活動：通過閱讀書本P116頁兩則資料，說說自己心目中的歷史偉人。（根據學生回答，PPT呈現幾位歷史偉人的資料，并通過教師講解，使學生理解英雄人物或杰出人物在歷史上所起的偉大作用，杰出人物對歷史的推動作用在于他們代表了時代發展的方向，得到了群眾的擁護。）
觀點大碰撞：PPT呈現梁啟超和毛澤東的兩個觀點，學生討論回答誰是創造人類歷史的根本力量？（時間5分鐘）教師根據學生回答加以總結——人民群眾是歷史的創造者（PPT呈現斯巴達克奴隸起義和中國人民解放戰爭加以說明）

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