資源簡介

1教學目標
1.理解當今時代的主題是和平與發展。
2.結合課本內容，并查閱資料了解威脅世界和平與發展的因素。
3.自主思考提出解決威脅中國和平與發展問題策略的建議。
4.通過讀不同類型的圖培養從圖、表信息中獲取信息的能力。
5.增強愛國情感和民族自豪感，堅信中國走和平發展的道路。
2學情分析
本校學生學習基礎較扎實，思維能力較強。有關于之前一、二戰和朝鮮戰爭、越南戰爭等知識儲備，但仍需要老師提供資料進行指導，幫助學生更好地理解，為什么和平與發展是當今時代的主題。
3重點難點
重點：知道當今時代的主題。
難點：理解和平與發展是當今世界的主題。
教學活動
活動1【導入】圖說時代的主題
【視頻】視頻中提到2015年是哪兩個重要事件的幾周年紀念？
（聯合國成立七十周年，紀念世界反法西斯戰爭勝利七十周年）
各國對這兩個周年紀念的高度關注，其實也體現了世界各國對當前世界現狀的關注，和對世界未來道路的思考。今天，讓我們借助一系列圖、表資料，從中去探討當今時代的主題。
活動2【講授】理解時代主題
1.直面現狀
（1） 一張地圖透視和平問題
要明確當今時代的主題，必先了解當今世界的現狀。我們來看第一副圖片。【ppt：世界行政區圖】根據你平時的讀圖方法，你首先獲取到的信息是什么？這類區域圖有什么作用？
（圖名。明確區域位置）
讀區域圖有時還需要大家關注圖上給出的注記和提示。所以，接下來給你一分鐘時間讀圖，然后告訴大家你在這幅圖中讀到了哪些信息？從中你可以得出什么結論？
（總體和平，局部戰亂。）
（2）兩幅圖表關注發展問題
我想，大家一定敏感地發現，戰亂頻發的地區整體社會發展水平比較低。所以和平問題常與另一個問題同時出現——發展問題。
為解讀世界發展問題，老師準備了一副柱狀圖，【PPT：展示2013年人均GDP柱狀圖】從這張統計圖上你又讀到什么信息？你是怎么讀出來的？
（關注圖名找到關鍵信息，結合縱橫坐標內容進行解讀，還有小注也不能放過）
大致按照人均GDP的高低世界所有國家被分為兩類：發達國家和發展中國家。【PPT：餅狀圖】在這一副餅狀圖中我們可以更明顯看到，僅占世界人口22%的發達國家卻占據了全球國內生產總值的78%。
結合這兩幅統計圖，我們不難發現——當今世界的發展問題最突出的就是發達國家和發展中國家發展不平衡的問題。
（3）一組圖片聚焦時代愿景
而面對世界總體和平、局部戰亂和南北發展不平衡的客觀現狀，世界各地的人們又會有怎樣的感受和愿望呢？這有一組用鏡頭記錄的圖片，閱讀此類圖片材料時，重點關注圖名，并借助其形象生動的內容思考其蘊涵的深意。
所以，請同學們任意選擇一幅圖片，描述你看到了什么，并談談你的感受。 給大家一分鐘思考時間，考慮好了請舉手示意。
你們的發言讓老師很是觸動，更讓我們感受到， 世界各地關于和平的呼聲仍然高漲，關于發展的要求更是空前強烈，所以說，和平與發展是當今時代的主題，這是社會發展的必然趨勢！
2.透析原因。
既然如此，老師就有一個困惑了：到底是些什么原因威脅了當今世界的和平與發展呢？這里有四幅圖，既有統計圖，也有區域圖，還有形象示意圖，接下來請同學們運用我們習得的讀圖方法，采用小組合作的形式進行探討，三分鐘之后進行全班交流。
（歸納影響和平的因素主要分為傳統安全問題和非傳統安全問題）
（歸納影響發展，特別是發展中國家發展的因素應該從歷史原因和現實原因兩方面進行分析）。
3. 對策討論
影響各個國家和地區真正實現和平與發展的因素可能各不相同，比如我們中國。在我國東海一帶，日本對我國釣魚島的主權提出非法要求；在南海一帶，菲律賓在我國黃巖島的主權上也進行公然挑釁；還有去年發生在云南昆明火車站的恐怖組織無差別砍人事件。另外在國家發展方面，“中國制造”力量巨大，但什么時候“中國創造”才能讓世界驚艷呢？
所以，在時代的主題面前，中國政府究竟應該如何應對和平與發展的挑戰？作為青少年的我們又可以怎么做？
活動3【講授】升華
分析到這，你是如何理解和平與發展的關系？
（和平是發展的前提，發展又是和平的基礎）
課的最后，老師還有一幅圖跟大家分享。【PPT展示中國女孩】這是3月30日，隨著也門局勢惡化，中國政府派海軍軍艦到也門將中國公民安全接回祖國。這個中國女孩跟那個敘利亞的女孩差不多年紀，她們都經歷了戰亂，但是不同的是，在她的臉上沒有恐懼，只有滿滿的幸福感，只有被國家政府和軍隊所保護的安全感！
活動4【講授】結束
我想這種由和平和發展帶來的幸福感和安全感也是全世界人民都渴望和呼吁的，希望通過全世界人民的共同努力能真正實現美美與共，天下大同的和諧世界！
活動5【測試】學教測評
（一）選擇題
1.從菲律賓、越南等國侵占我國南海部分島礁，日本非法竊取我國釣魚島，到敘利亞沖突、巴以爭端、朝核問題，國際爭端從未間斷。這說明（ ）
①局部戰爭和局部沖突不斷
②當今世界局部和平，總體戰亂
③霸權主義和強權政治依然存在，新的不安全因素在增加
④世界格局多極化趨勢已經形成
A.①② B. ②③ C. ①③ D. ②④
2.1960年,世界最富國家和最窮國家之間的收入差距是37倍，而現在則達到74倍，這表明（ ）
①南北關系趨向緩和 ②發展問題尚未解決
③當今世界貧富差距懸殊 ④要加強南南合作和南北對話
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
3.在第三屆核安全峰會上，中國政府提出了“發展和安全并重、權利和義務并重、自主和協作并重、治標和治本并重”的核安全觀。這（ ）
①符合當今世界和平與發展的時代主題
②說明了我國在國際事務中處于領導地位
③反映了我國奉行獨立自主的和平外交政策
④表明維護國際核安全需要建立國際政治新秩序
A.①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
（二）課后反思
1.本課上完后，針對本課內容，你還有什么問題不能理解？
2.你對本節課自己的“圖說”，哪些方面比較滿意，哪些不太滿意？
活動6【活動】課后反思
一、成功之舉（為什么）
1.采用圖說的方式，幫助學生更好理解和平與發展是當今時代的主題。本課用到地圖、統計圖表、圖片等非連續性文本，形象生動，學生對此類學材的興趣更濃厚。
2.讀圖方法的指導。學習更重要的是學習方法和能力的習得，從而運用方法自主學習。
3.情感的升華。在歷史與社會的學習過程中如何增強學生的愛國情感和對時事的關注度，這在平時教學中可能有所忽視，本課試圖通過《敘利亞“投降”女孩》和《也門撤僑中的中國女孩》進行對比，讓學生感受到國家強大給予我們的安全感和幸福感。
二、敗筆之處（為什么）
1.時間掌握不到位，沒有在課堂上完成學教測評。
2.關于《也門撤僑中的中國女孩》一圖沒有讓學生自主解讀，故學生在感情上的升華可能有所欠缺。
三、再教設計（為什么）
1.緊湊時間。在透析原因的環節控制學教時間，讓學生預留更多時間在第三環節去探討解決的策略。第三環節學生討論對策時應適當對學生發言進行引導和時間控制，提醒學生認真聽取其他同學發言，在發言時盡量不要重復。留出更多時間讓學生進行讀圖和思考，以及最后的學教測評。
2.最后《也門撤僑中的中國女孩》一圖，先讓學生進行讀圖猜想，之后再還原真實情景，學生會對國家給予的安全感和幸福感有更深的感觸。

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