資源簡介

1課程標準
課標：3-4-4關注當代科技發(fā)展的大勢，描述國際競爭的新特點，理解文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素。
解讀：該課標中，行為動詞有：關注、描述、理解；行為目標有：科技發(fā)展大勢，國際競爭新特點，文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素。根據(jù)課標，本探究課中重點強調(diào)的是文化軟實力在其國際競爭中日益顯現(xiàn)的巨大作用。
2學教內(nèi)容
遵循“依標施教”的原則，以人教版九年級下冊第五單元《綜合探究五：聚焦文化軟實力》為例，說明文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素。本課在講授時先追溯了歷史上不同時期的國力評判標準，后以韓國的經(jīng)濟騰飛為例，說明文化在提升國際競爭力中的作用，幫助學生認識文化軟實力已經(jīng)成為國家核心競爭力之一，明確提高文化軟實力的現(xiàn)實意義。
3學教目標
1、知識與技能：了解人類對國力內(nèi)涵認識不斷提高的歷史過程，知道綜合國力的兩大組成因素，知道二戰(zhàn)以后，文化軟實力在綜合國力競爭中所產(chǎn)生的愈來愈重要的作用及其在競爭中的各種表現(xiàn)形式。
2、過程與方法：通過對材料的解讀了解人類對綜合國力概念不斷加深的認識，并在研究韓國二戰(zhàn)后崛起為工業(yè)國和“韓流來了”的具體分析中，理解文化軟實力對內(nèi)對外所起的作用。
3、情感態(tài)度價值觀：通過史料、視頻等材料探索綜合國力增強與文化之間的關系，感受文化因素在綜合國力競爭中所起的作用，從而樹立努力學習，不斷搞高自我文化素養(yǎng)，為中華民族偉大復興而努力奮斗。
4學教重難點
重點：了解文化軟實力對內(nèi)對外所發(fā)揮的作用。
難點：理解文化已成為綜合國力競爭的重要因素
5學教課型
新授課
教學活動
活動1【導入】
出示圖片：《世界主要力量中心》
教師提問：圖中呈現(xiàn)了幾個力量中心，分別是誰？請同學用簡潔的話來概述一下各自的實力情況。
學生觀察圖片，概述相應的內(nèi)容。
承接：從中可以看出，國家之間充滿了激烈的競爭，而競爭主要是國力的競爭。
（設計意圖：通過對世界主要力量中心實力的認識，使學生意識到當今世界國家之間存在激烈的競爭。）
活動2【活動】歷史視角：如何衡量國力
出示從古到今的三則材料。
教師提問：1、在古代，人們怎么樣衡量國力？當時正處于什么文明時期？2、在近代，人們怎么樣衡量國力？當時正處于什么文明時期？3、在現(xiàn)代，人們怎樣衡量國力？從材料中可以看出，綜合國力由哪些要素組成？4、綜述所述，不同歷史時期，人們依據(jù)什么來制定衡量國力的標準？
學生通過閱讀材料，抓住關鍵詞，回答在不同歷史時期，人們對國力的衡量標準，理解這是和當時的歷史社會發(fā)展狀況密切相關的。
承接：通過材料三，我們了解了綜合國力的組成，下面我們特別來關注軟實力中的文化軟實力。
（設計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學生分析材料提取信息的能力，從而感知不同歷史時期人們對國力的評判標準）
活動3【活動】解讀文化軟實力
出示材料：文化軟實力的概念。
教師提問：從中找出文化軟實力分成哪兩個層次？
學生閱讀材料，找出文化軟實力對內(nèi)和對外所帶來的作用。
出示材料：習近平總書記的一段話。
教師提問：從中可以獲得什么信息？
學生閱讀材料，了解到文化軟實力和實現(xiàn)中華民族偉大復興密切相關。
承接：了解了文化軟實力的重要性，下面我們通過鄰國韓國為例，來了解文化軟實力對內(nèi)對外到底會帶來怎樣的影響。
（設計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學生分析材料，提取有效信息的能力，從而解讀文化軟實力）
活動4【活動】探秘文化軟實力
指導學生閱讀書本31頁最后一段。教師提問：韓國在戰(zhàn)后短短二十年里發(fā)生了怎樣的變化？
學生閱讀課文，了解韓國在戰(zhàn)后二十年內(nèi)，從世界上最貧困的地區(qū)之一一躍成為東亞第二個工業(yè)國。
教師提問：韓國為什么會發(fā)生這樣的變化？
出示三則材料，教師提問：從中你能獲取什么信息？
學生閱讀材料，提取有效信息，了解韓國注重教育，注重弘揚民族和傳統(tǒng)文化。
承接：這些都是文化的力量，使韓國民眾形成強大的凝聚力和動員力，使韓國發(fā)生翻天覆地的變化。這是文化軟實力對內(nèi)所產(chǎn)生的作用，那文化軟實力對外又會帶來怎樣的影響呢？
播放視頻：《江南Style模仿秀》
教師提問：從中獲取什么信息？
學生觀看視頻，提取信息，了解世界上不同國家不同行業(yè)的人們都在模仿這個舞蹈，從而了解韓國文化的廣泛傳播。
出示材料，教師提問：從中可以看出，在文化傳播的背后，還能獲得什么？
學生閱讀材料，回答問題，了解文化傳播的同時還會帶來巨大的經(jīng)濟效益。
承接：除了音樂產(chǎn)業(yè)，在我們的生活中還能感受到哪些韓國文化的影響。
暢所欲言：“韓流”在我們身邊……
學生思考、發(fā)言，了解韓國文化遍布我們生活的方方面面。
（設計意圖：以韓國為例，通過材料和視頻，以及暢所欲言環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，使學生了解韓國文化軟實力對內(nèi)對外所起的作用。）
活動5【活動】提升文化軟實力
教師提問：了解了韓國文化軟實力以后，我們把目光收回到中國，你覺得中國的文化軟實力現(xiàn)狀如何？
學生思考，發(fā)表不同的見解。
出示材料，教師提問：從中可以獲得什么信息？
學生分析材料，回答問題，意識到中國的文化軟實力現(xiàn)狀不容樂觀。
出示圖片，教師提問：圖中有哪些經(jīng)典中國文化元素？這是哪部電影？從材料中，你能獲取什么信息？
學生觀察圖片，閱讀材料，回答問題。
教師提問：看完這段材料，你有何感想？
學生發(fā)言，指出中國的文化被外國人利用，獲得巨大經(jīng)濟效益，中國文化產(chǎn)業(yè)還相當薄弱。
出示圖片：感動中國和孔子學院
教師講述：從中可以看出，提升文化軟實力國家已經(jīng)在行動，但還遠遠不夠。
小組活動：出謀劃策——如何提升中國文化軟實力
學生展開小組討論，展示合作成果。
（設計意圖：通過分析材料，使學生了解中國文化軟實力現(xiàn)狀。通過小組活動，學生為提升中國軟實力獻計獻策。）
活動6【講授】課堂總結(jié)
剛剛，我們同學紛紛展示了合作成果，說的都非常好！希望從現(xiàn)在開始，我們每個人都能為提升中國文化軟實力貢獻自己的力量，只有我們共同努力，提升中國文化軟實力，才能更好地去實現(xiàn)中華民族的偉大復興，也只有這樣我們中華民族才能永遠立于世界民族之林！
活動7【作業(yè)】學以致用
學教測評：
1.課堂測評。
教師要求學生自主梳理課堂所學，完成后將作業(yè)上交，教師對學生的學習成果進行評價。
2.課后測評
收集資料，你能從社會生活的哪些現(xiàn)象中感受到一個國家的文化軟實力？（至少寫出兩例）
（設計意圖：培養(yǎng)學生自主梳理、歸納總結(jié)的能力，通過練習進一步評測學生課堂知識掌握情況，及時反饋。）
活動8【活動】教學反思
1．成功之處
本課是一節(jié)綜合探究課，聚焦的核心是“文化軟實力”。教學中注重學法指導，著重培養(yǎng)學生分析材料和解答問題的能力，探究活動中學生參與度較高，積極探究，以期充分突出“生本課堂”的理念。
2、不足之處
在教學過程中教師應更有感染力，更有激情，多關注學生情況，及時抓住生成資源，在課堂評價環(huán)節(jié)，應注意評價的多元化和及時性。在細節(jié)的處理上如問題設置上應該更加細致和完善。

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