資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第八單元金屬和金屬材料實
驗活動5 常見金屬的物理性質和化學性質
課題 8.05常見金屬的物理性質和化學性質 課型 實驗課
教學內容 金屬的額物理性質 金屬的化學性質
教學目標 化學觀念：鞏固和加深對金屬性質的認識。 科學態度與責任：在探究實驗活動中，學習控制條件及對實驗現象進行比較、分析、概括并獲得結論的方法。 科學思維，實驗探究：培養合作意識及勤于思考、勇于創新、嚴謹求實的科學精神。
教學重點 金屬的性質。
教學難點 自主設計實驗。
教 學 過 程 備 注
一、新知導入 觀察并描述鎂、鋁、鐵、銅的顏色和光澤 二、探究活動 1.比較銅片和鋁片、銅片和黃銅片(或白銅片)的硬度 2.設計實驗，證明金屬具有導電性（或導熱性、延展性） 金屬的化學性質 （1）金屬與氧氣反應 （2）設計實驗：比較鐵、銅、銀的金屬活動性強弱 【結論】Fe、Cu、Ag的金屬活動性：Fe>Cu>Ag 【例1】1下列有關金屬材料的說法不正確的是（ ） A．銅常用作導線，說明銅具有良好的導電性 B．“真金不怕火煉”說明金的化學性質不活潑 C．生鐵和鋼是含碳量不同的兩種鐵合金 D．鋁制品具有很好的抗腐蝕性，說明鋁的金屬活動性比較弱 【解析】A.銅常用作導線，說明銅具有良好的導電性，正確。 B.“真金不怕火煉”說明金的化學性質不活潑，高溫條件下都不會與氧氣反應，正確。 C.生鐵和鋼是含碳量不同的兩種鐵合金，生鐵含碳量2-4.3%，鋼的含碳量0.03-2%，正確。 D.鋁制品具有很好的抗腐蝕性，不是說明鋁的金屬活動性比較弱，是因為鋁在常溫下就能與氧氣反應生成致密的氧化鋁膜，選項錯誤。 故選：D。 【例2】下列生活用品，利用金屬導電性的是（ ） A．鐵鍋 B．銅導線 C．鋁箔包裝紙 D．金飾品 【解析】A、鐵鍋主要利用金屬的導熱性，不符合題意； B、銅導線主要利用的是金屬的導電性，符合題意； C、鋁箔包裝紙主要利用的是金屬的延展性和導熱性，不符合題意； D、金飾品主要利用的 是金屬的延展性，不符合題意。 故選B。 三、課堂小結 四、分層作業 1.下表中不同的金屬被開發和利用的年代不同，從化學反應的角度看，決定這一年代先后順序的關鍵因素是（　A　） A．金屬的活動性 B．金屬的導電性 C．金屬的延展性 D．地殼中金屬元素的含量 2.向含有硝酸銀和硝酸銅的廢液中加入—定質量的鋅粉，充分反應后過濾，將濾渣洗滌、干燥、稱量，所得濾渣的質量與加入鋅粉的質量相等。下列說法不正確的是（ C ） A．濾液可能呈藍色 B．濾渣中至少含有兩種物質 C．向濾渣中滴加稀鹽酸，一定沒有氣泡產生 D．向濾液中滴加稀鹽酸，一定沒有白色沉淀生成 3.下列各組藥品不能驗證鐵、銅、銀三種金屬活動性強弱的是（ B ） A．路酸銅溶液 鐵 銀 B．硫酸亞鐵溶液 稀硫酸 銅 銀 C．硝酸銀溶液 稀硫酸 鐵 銅 D．硝酸銀溶液 硫酸亞鐵溶液 銅 五、課后作業：基礎訓練P220-222 通過觀察實驗、設計實驗方案，進行科學探究。 培養學生觀察實驗現象的方法及通過實驗得出結論的能力。 通過設計實驗，培養學生對化學理論進一步思考的能力，引導學生思維碰撞，培養學生的發散思維。
板書 設計 常見金屬的物理性質和化學性質 一、物理性質 顏色、光澤、硬度、導電性、導熱性、延展性 二、化學性質 1.與氧氣反應 2.與稀酸反應 3.金屬活動性順序
教學 反思 金屬具有一些共同的物理性質和化學性質，單頁有各自的特性。不同的金屬活動性不同，進一步了解金屬材料在現代交通、航天航空、國防科技領域中的廣泛應用，進一步認識化學、技術、社會之間的相互關系。聯系實際生活，掌握常見金屬鐵、銅、鋁、金、銀的應用和保護。培養學生學以致用的能力。

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