資源簡介

課題1 水資源及其利用
第1課時
一、教學目標
1.能結合圖表信息等，了解世界和我國的水資源概況，初步學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.能初步認識到水資源與生產、生活密切相關，提高關注社會問題、自覺愛護水資源的意識。
二、教學重難點
重難點：結合圖表信息等，了解世界和我國的水資源概況，初步學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
三、教學準備
教學PPT及相關視頻。
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境 引入新課 【觀看視頻】節選【情境素材】探秘水世界 【導入】水是一切生命賴以生存的重要物質基礎。生命的孕育和維系離不開水，人類的日常生活和工農業生產也離不開水。 【過渡】你是否思考過，人類擁有的水資源現狀是怎么樣的？ 學生觀看、傾聽、思考并回答。 從水資源對人類生產生活的重要性引出地球上水資源的概況。
環節二 新課講解 【指導閱讀】 請同學們閱讀課本內容“人類擁有的水資源”。 【提問】你知道地球上的水資源概況是怎樣的嗎？ 【明確】地球表面約71%被海洋覆蓋著，海洋是地球上最大的儲水庫，海水約占地球水儲量的96.53%。地球上水的儲量雖然很大，但大部分是含鹽量很高的海水，陸地水中也有咸水。淡水只約占地球水儲量的2.53%。 【提問】水資源如此豐富，為什么還在倡導愛護水資源呢？ 【總結】地球上的淡水資源很少，而且大部分還以冰雪等形式分布在兩極、高山和永久凍土層中，難以被人類直接利用。可供利用的只占地球淡水總量的31.3%。而可供人類直接利用的江河水、湖泊淡水及淺層地下水，僅約占地球淡水總量的13%，占地球水儲量的0.3%。可見，人類可利用的淡水資源是很短缺的。 【提問】閱讀課本P82-83頁，思考并回答下列問題。（1）我國的淡水資源的現狀是怎樣的？分布如何？ （2）我國屬于淡水資源豐富還是水資源缺乏的國家？ 【總結】我國的水資源總量為3.0×1012 m3，但人均水資源量只有2.1×103 m3，且地域差距很大。一些地區水資源短缺，影響了人民生活和經濟發展。 【展示】展示圖表《我國各地區人均水資源量》 【總結】我國水資源分布不均，地域差距很大。呈現南方多水、北方干旱，南豐北缺的特點。 【展示】表格展示《水資源緊缺指標》 【總結】我國的人均水量極少，屬于輕度缺水型國家。但各省水資源分布不均，使得有些省份處于嚴重缺水狀態。所以日常生活中，我們要從自身做起，控制用水量，節約水資源。 【課后任務】如何將海水變成人們可利用的淡水？查閱資料，了解海水淡化的方法及相關技術，與同學交流。 【提示】同學們，可以從以下幾個方面思考： 1. 蒸餾法 2. 離子交換法 3. 反滲透法 學生閱讀課本相關部分并進行討論。 學生傾聽、閱讀PPT并記憶。 學生傾聽、思考、閱讀PPT并記錄。 學生閱讀教材相關部分并進行討論。 學生傾聽、觀察圖表、思考、閱讀PPT并記錄。 學生分組查閱資料、小組討論交流。 培養學生閱讀、思考、總結的能力。 培養學生閱讀、思考、總結的能力。初步學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。 培養學生閱讀、思考、總結的能力。通過閱讀，了解我國的水資源概況，初步認識到水資源與生產、生活密切相關，提高關注社會問題、自覺愛護水資源的意識。 培養學生觀察圖表、思考、總結的能力。 學生分組合作探究，培養學生協同、探索、解決問題的能力，同時提高學習興趣。
環節三 拓展延伸 閱讀資料：世界水日 觀看、思考 拓展學生的學科素養，加強保護水資源的意識。
隨堂作業 PPT展示 做題 通過習題鞏固本課時所學知識。
環節四 課堂小結 展示PPT第15頁。 【課堂小結】 水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，因此我們要更加愛護水資源。 傾聽并理解。 幫助學生梳理本節知識，便于學生記憶。
五、板書設計
課題1 水資源及其利用
第1課時
一、人類擁有的水資源
1.世界水資源概況
海水占總水儲量的96.53%、淡水占總水儲量的2.53%
2.我國水資源概況
（1）水資源總量多，但人均水資源量少
（2）分布不均，南豐北缺
（3）輕度缺水型國家
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—— 第四單元 自然界的水 ——
課題1 水資源及其利用
第1課時
1.能結合圖表信息等，了解世界和我國的水資源概況，初步學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.能初步認識到水資源與生產、生活密切相關，提高關注社會問題、自覺愛護水資源的意識。
學習目標
重難點
水是一切生命賴以生存的重要物質基礎。
你是否思考過，人類擁有的水資源現狀是怎么樣的？
閱讀課本P82頁，回答問題：
你知道地球上的水資源概況是怎樣的嗎？
思考討論
1.世界水資源概況
人類擁有的水資源
地球表面約71%被海洋覆蓋著
海水96.53%
淡水2.53%
地球咸水、淡水的儲量比
陸地咸水0.94%
水資源如此豐富，為什么還在倡導愛護水資源呢？
思考討論
1.世界水資源概況
人類擁有的水資源
可直接利用的淡水資源占13%
冰和雪68.7%
深層地下水18.3%
河流、湖泊等1.2%
淺層地下水11.8%
可利用的淡水資源
海洋和咸水
湖中的水
97.47%
短缺
淡水2.53%
（1）我國的淡水資源的現狀是怎樣的？分布如何？
（2）我國屬于淡水資源豐富還是水資源缺乏的國家？
閱讀課本P82-83頁，思考并回答下列問題。
思考討論
我國的水資源總量為3.0×1012 m3，但人均水資源量只有2.1×103 m3，且地域差距很大。一些地區水資源短缺，影響了人民生活和經濟發展。
2.我國水資源概況
人類擁有的水資源
我國水資源分布不均，南豐北缺
2.我國水資源概況
我國各地區人均水資源量
（香港、澳門、臺灣資料暫缺）
人類擁有的水資源
南方多水
北方干旱
緊缺性 人均水量/（m3/a） （a，年的符號） 主要問題
輕度缺水
中度缺水
重度缺水
極度缺水
水資源緊缺指標
1700~3000
局部地區，個別時段出現用水問題
1000~1700
將出現周期性和規律性的用水緊張
500~1000
將經受持續性缺水，經濟發展受到制約，人體受影響
<500
將經受極其嚴重的缺水
我國是輕度缺水型國家
2.我國水資源概況
人類擁有的水資源
思考討論
如何將海水變成人們可利用的淡水？查閱資料，了解海水淡化的方法及相關技術，與同學交流。
同學們，可以從以下幾個方面思考：
1. 蒸餾法
2. 離子交換法
3. 反滲透法
拓
展
小
課
堂
世界水日
世界水日宗旨是喚起公眾的節水意識，加強水資源保護。為滿足人們日常生活、商業和農業對水資源的需求，聯合國長期以來致力于解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機。1977年召開的“聯合國水事會議”，向全世界發出嚴重警告：水不久將成為一個深刻的社會危機。1993年1月18日，第四十七屆聯合國大會作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。
C
C
1.下列不屬于人們能大量利用的淡水資源的是（ ）
A．湖泊水 B．江河水
C．海水 D．淺層地下水
2.水是生命之源，以下對水的“多”和“少”描述錯誤的是（ ）
A．地球上水的總量多，淡水少
B．我國水資源總量多，人均水資源量少
C．生活中接觸的純凈水多，混合水少
D．“南水北調”說明南方水儲量多，北方水儲量少
課堂小結
海水占總水儲量的96.53%
淡水占總水儲量的2.53%
水資源總量多，但人均水資源量少
輕度缺水型國家
人類擁有的
水資源
世界水資源概況
我國水資源
概況
分布不均，南豐北缺
再見

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