資源簡介

《列夫·托爾斯泰》教學設計
一、教學目標
（一）知識與能力目標
1. 積累文中重點字詞，如“黝黑”“滯留”“愚鈍”等，提高語言運用能力。
2. 學習運用比喻、夸張等修辭手法描寫人物外貌的方法。
3. 了解托爾斯泰的生平事跡和杰出成就，理解課文內容。
（二）過程與方法目標
1. 通過默讀、朗讀等方式，培養學生的閱讀理解能力。
2. 引導學生自主思考、合作探究，分析作者對托爾斯泰外貌描寫的特點和作用，體會欲揚先抑的寫作手法。
（三）情感態度與價值觀目標
感知托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，體會作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情，受到人文精神的熏陶。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 品味文中精彩的外貌描寫片段，理解其對表現人物精神世界的作用。
2. 掌握欲揚先抑的寫作手法，體會作者對托爾斯泰的情感變化。
（二）教學難點
1. 透過托爾斯泰的外貌特征，理解其偉大的靈魂和深邃的思想。
2. 理解文中一些含義深刻的語句，如“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”等。
三、教學方法
1. 情境教學法：通過展示托爾斯泰的照片、作品等相關資料，營造濃厚的文學氛圍，幫助學生更好地理解課文。
2. 問題引導法：設置一系列富有啟發性的問題，引導學生深入思考，理解課文內容和寫作手法。
3. 合作探究法：組織學生分組討論，培養學生的合作意識和探究能力，促進思維碰撞。
4. 誦讀法：指導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者的情感和語言的魅力。
四、教學過程
（一）導入（5分鐘）
1. 展示托爾斯泰的照片，問學生是否認識這位人物。然后簡單介紹托爾斯泰在世界文學史上的崇高地位，如他的代表作品《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等對世界文學產生的深遠影響。
2. 引用奧地利作家茨威格對托爾斯泰的評價：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。”引發學生對托爾斯泰外貌和內在精神的好奇，從而導入課文。
（二）知識講解（5分鐘）
1. 介紹作者茨威格（國籍、文學成就等），讓學生對作者有初步的認識。
2. 講解文中重點字詞，可通過多媒體展示字詞的讀音、釋義，并讓學生跟讀、記錄，如：
黝黑（yǒu hēi）：皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。
粗糙（cū cāo）：不精細，不光滑。
崎嶇（qí qū）：形容地勢或道路高低不平。
滯留（zhì liú）：停留不動。
愚鈍（yú dùn）：愚笨遲鈍。
（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）
1. 學生默讀課文，思考以下問題：
（1）課文主要從哪些方面描寫了托爾斯泰的外貌？
（2）作者對托爾斯泰的外貌總體印象是什么？
2. 讀完后，請學生回答問題，教師在黑板上進行簡要梳理：
（1）外貌描寫方面：包括須發、面部輪廓、皮膚、眼睛等。
（2）總體印象：長相粗鄙、普通，甚至有些丑陋。
（四）精讀課文，分析描寫（20分鐘）
1. 分析外貌描寫的語句（10分鐘）
（1）讓學生找出文中描寫托爾斯泰外貌的精彩語句，如“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界”。
（2）引導學生分析這些語句使用的修辭手法（比喻、夸張）及其作用。以這句話為例，把臉龐比作植被，形象地寫出了托爾斯泰面部毛發濃密的特點，“植被多于空地”這種夸張手法突出了毛發之多，給讀者留下深刻印象。
（3）再讓學生分析其他外貌描寫語句，如描寫額頭、眉毛、眼睛等部分的句子，體會作者生動細致的描寫技巧。
2. 理解欲揚先抑的手法（10分鐘）
（4）提問學生：作者先極力描寫托爾斯泰外貌的丑陋，目的是什么？引導學生思考這種寫法與后文對托爾斯泰精神世界贊美之間的關系。
（5）講解欲揚先抑手法：作者先寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，這是“抑”；而后通過描寫他的眼睛，展現出他偉大的靈魂，這是“揚”。這種手法使文章情節起伏，更能突出托爾斯泰精神的高貴，給讀者以強烈的震撼。
（6）讓學生從文中找出體現從“抑”到“揚”過渡的語句，如“虧得有這么一對眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來”，進一步體會這種寫作手法的妙處。
（五）深入探究，解讀靈魂（15分鐘）
1. 小組討論（10分鐘）
①組織學生分組討論：作者為什么要花大量筆墨描寫托爾斯泰的眼睛？眼睛與他的精神世界有什么聯系？
②每組派代表發言，教師引導學生理解：托爾斯泰的眼睛是他心靈的窗戶，通過對眼睛的描寫，可以展現出他豐富的情感、深邃的思想和偉大的靈魂。例如文中提到“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”，說明他的眼睛能洞察世事、看透本質。
2. 分析重點語句（5分鐘）
①引導學生理解一些含義深刻的語句，如“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”。這句話運用夸張的手法，形象地表明托爾斯泰的眼睛具有豐富的情感和敏銳的觀察力，他能看到常人看不到的東西，能感受到更多的人性和社會現象。
（六）拓展延伸（10分鐘）
1. 讓學生分享自己讀過的托爾斯泰作品中的片段或情節，談談對托爾斯泰思想的理解。
2. 引導學生思考：托爾斯泰的偉大靈魂對我們有什么啟示？鼓勵學生從不同角度思考，如對人性的理解、對社會問題的關注、對人生價值的追求等，然后在全班進行交流。
（七）課堂小結（5分鐘）
1. 與學生一起回顧本節課的主要內容：我們學習了茨威格筆下的《列夫·托爾斯泰》，通過對托爾斯泰外貌的描寫，尤其是對他眼睛的刻畫，了解到托爾斯泰外貌平凡但精神偉大，體會了欲揚先抑的寫作手法。
2. 強調托爾斯泰作為一位偉大作家的思想深度和人文關懷，鼓勵學生閱讀托爾斯泰的作品，感受其文學魅力和精神內涵。
（八）布置作業（課后完成）
1. 基礎作業
積累文中優美的語句，抄寫在摘抄本上，并模仿文中的修辭手法描寫一個熟悉的人物外貌。
完成課后字詞練習。
2. 拓展作業
閱讀托爾斯泰的一部作品（如《戰爭與和平》的部分章節），寫一篇300字左右的讀后感。

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