資源簡介

新改版教科版三年級上冊科學全冊精品知識點
第一單元 水
第1課 水到哪去了
1.水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
2.用濕布擦黑板，黑板過一會兒變干了，濕的手變干了，都是由于水慢慢變成了水蒸氣飛散到了空氣中，這種現象叫蒸發。
3.水蒸發會吸收熱量。
4.常見的蒸發現象有水洼變干了，衣服晾干了，煮食物時水減少了等。
5.在任何溫度下，水都會蒸發。
6.水蒸氣是氣態的水，沒有固定的形狀和體積，水蒸氣和水是同一種物質，只是狀態不同。原創：蒙蒙de雨科學課堂
7.水蒸氣是無色透明、無味、看不見、摸不著的。
8.無論下雨還是晴天，空氣中都存在水蒸氣。
9.水有三種形態：液態（水）、氣態（水蒸氣）、固態（冰）。
10.比較水和水蒸氣的相同點與不同點。
11.取兩杯等量的水，并在杯外壁上標出水位，甲杯杯口敞開，乙杯杯口用塑料薄膜封住，然后將它們同時放到同一個通風且向陽的位置。兩天后，會觀察到甲杯中的水面位置低于水位線，乙杯中的水面位置基本不變。
12.將透明的塑料盒倒扣在潮濕的地面上，放置一段時間，觀察到盒子內部的側面和底面上有小水滴，這是水蒸氣遇冷凝結形成的。
第2課 水沸騰了
1.不停地給杯子里的水加熱，水會沸騰。
2.水沸騰時，水中和水面上會冒出很多氣泡，氣泡里含有水蒸氣。
3.水沸騰時，水面上會看到很多“白氣”，這不是水蒸氣，是小水滴。水蒸氣是看不到的，我們能看到的“白氣”和霧都不是水蒸氣。
沸騰前 沸騰時
4.水變成水蒸氣后，體積會 塑料袋大大增加。將套有塑料袋（被擠壓過）的漏斗放漏斗在沸騰的水面下，塑料袋會鼓起來。原創：蒙蒙de雨科學課堂
5.通常，當水的溫度升高到100℃時，水會沸騰。
6.水沸騰時，溫度不變。
7.溫度計上的100℃是以標準大氣壓下水沸騰時的溫度為基礎規定的。
8.測量水溫的方法
（1）手拿溫度計的上端。
（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。
（3）視線與溫度計液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降時讀數（測量連續變化的溫度時除外）。
（5）讀數時溫度計不能離開被測的水。
9.酒精燈的火焰從外向內依次為外焰、內焰和焰心。其中外焰溫度最高，要用外焰加熱。
10.酒精燈的使用方法
（1）不能用燃著的酒精燈點燃酒精燈其他酒精燈。
（2）熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅（蓋兩次），不能用嘴吹。
（3）加熱后的燒杯、三腳架在相當長的一段時間內仍然是很燙的，不要用手觸摸。
第3課 水結冰了
1.如果一直讓水的溫度下降，當水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，結冰過程中水的溫度不變。
2.水結冰后體積變大了，并由液態變成了固態。
3.水結冰后，冰塊會浮在水面上。
4.冰是固態的水，有一定的形狀和體積。
5.在做水結冰的實驗時，在水面處做標記是為了便于觀察水結冰后的體積變化；在碎冰中加入食鹽是為了降低冰的溫度。
第4課 冰融化了
1.如果給冰加熱，當冰的溫度達到0℃時，冰開始融化成水，由固體變成液體。
2.冰融化成水，體積會減小。
3.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。
4.用吸管或者吹風機給冰塊吹熱氣，可以加快冰的融化。
5.其他條件相同時，冰融化的快慢與溫度有關，溫度越高融化得越快，溫度越低融化得越慢。
6.在相同條件下，冰激凌比冰塊融化得更快一些。
7.水、水蒸氣和冰是同一種物質，都是水，只是狀態不同。
物品 狀態 形狀 體積
水蒸氣 氣態 沒有固定的形狀沒有固定的形狀 沒有固定的體積
水 液態 有一定的體積
冰（雪、霜） 固態 有一定的形狀 有一定的體積
8.在自然環境里，水蒸氣、水、冰三態共存，水的三態之間可以互相轉化。
9.在做冰融化的實驗時，在冰面處做標記是為了便于觀察冰融化成水后的體積變化。
將并放入熱水中 完全融化
第5課 水能溶解多少物質
1.食鹽、紅糖、白砂糖、小蘇打、味精、食用堿等能溶解在水中。沙子、石頭、木屑等不能溶解在水中。
2.水能溶解一些物質，但水溶解物質的本領是有一定限度的。
3.白糖完全溶解在水中后，這杯水上下一樣甜。
4.物質在水中可以溶解多少的能力稱為物質的溶解能力。不同的物質在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強一些。
5.常溫下，50毫升水大約能溶解18克食鹽、5克小蘇打。
6.當食鹽加到第8份時出現沉淀，說明食鹽能溶解7份；當小蘇打加到第3份時出現沉淀，說明小蘇打能溶解2份。
7.在做“探索食鹽和小蘇打的溶解能力哪個更強”的實驗時，除了兩種物質不同外，其他條件都要相同（水量相同，每份食鹽和小蘇打的質量也相同）。
8.實驗過程中，食鹽或者小蘇打要一份一份地加入，直到不能溶解為止。每次都要充分攪拌，且每次都要在完全溶解之后再倒入下份物質。
第6課 加快溶解
1.物質在水中溶解的快慢是可以改變的。比如：感冒沖劑做成顆粒狀是為了加快溶解。
2.通過攪拌、提高水的溫度和研碎的方法，能夠加快食鹽等物質在水中的溶解速度。
3.在做“探索溫度與溶解快慢的關系”實驗時，我們只能改變水的溫度，要保持水量和鹽量等條件相同，食鹽要同時倒入不同溫度的水中。
4.在做“探索攪拌與溶解快慢的關系”實驗時，我們在一個燒杯中不斷攪拌，另一個燒杯不攪拌；要保持水量、水溫和鹽量等條件相同，食鹽要同時倒入水中。
5.在做對比實驗時，我們只能改變一個我們要對比的條件，控制其他條件相同。這種方法叫控制變量法。
6.在日常生活中，為了加快物質溶解的速度，人們常把加快物質溶解的方法綜合在一起運用。
第7課 混合與分離
1.我們把食鹽和沙的混合物放入水中攪拌，利用水來分離食鹽和沙，主要利用了食鹽和沙在水中的溶解情況不同。
過濾 蒸發
2.沙子不能溶解在水中，我們可以用過濾的方法分離出水中的沙子。
3.食鹽能溶解在水中，但不會隨水一起蒸發。我們不能用過濾的方法，但可以用蒸發的方法分離出水中的食鹽。
4.蒸發皿是加快蒸發的實驗儀器。實驗結束后一段時間內，實驗儀器的溫度仍較高，不要用手觸碰，防止燙傷。
5.蒸發食鹽溶液實驗中，要在水完全蒸發前熄滅火焰，用余溫將白色顆粒—食鹽慢慢烘干。分離后水變成水蒸氣飛散到了空氣中。
6.木屑和鐵屑混合在一起，我們可以用磁鐵進行分離，也可以先倒入水中，把浮在水面的木屑分離出來，然后通過過濾的方法得到鐵屑。紅豆和沙子混在一起，可以用篩網篩的方法分離。
第8課 它們發生了什么變化
1.橡皮泥可以做成各種不同形狀的物體，紙張被折疊、撕扯后形狀不同了，但這些變化和水的物態變化一樣，都還是原來的物質。
橡皮泥 變成各種形狀
2.大部分物體具有熱脹冷縮的性質。
3.將一個壓癟的乒乓球放在熱水中，它會重新鼓起來，這是因為空氣會熱脹冷縮。
第二單元 空氣
第1課 感受空氣
1.我們周圍到處都有空氣。當你把杯子中的水全部倒掉后，空氣會充滿杯子。
2.傳遞空氣時，要用密閉的容器將空氣密封起來，防止空氣泄漏。
3.空氣的特征：無色無味、容易泄漏、很輕（但有質量）、可使袋子鼓起來（鼓起來的袋子摸起來很軟）、會流動等。
4.物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。
（1）石頭、沙子、木塊等是固體，有一定的形狀和體積。
（2）水、牛奶、可樂等是液體，有一定的體積但沒有固定的形狀，會流動。
（3）空氣、水蒸氣是氣體，沒有固定的形狀和體積，會流動。
第2課 空氣能占據空間嗎
1.空氣占據一定的空間。
2.為了方便觀察水位變化，可以在水槽的水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料）。
3.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，杯底的紙團沒有濕，是因為空氣占據空間。
4.如果在杯底扎一個小孔，再把杯子壓入水中，水會將空氣從小孔擠出杯子，最終紙團會變濕。
5.如果用打氣筒從杯子底部向杯中打入一些空氣，空氣占據杯子的空間，能將水慢慢擠出杯子。
第3課 壓縮空氣
1.空氣占據的空間容易改變，水占據的空間不容易改變。
2.推動活塞壓縮水時，很難推動說明水不易被壓縮。推動活塞壓縮空氣時，可以推動到一定程度，說明空氣容易被壓縮但體積不能被壓縮為0。
壓縮空氣和水
3.被壓縮的空氣有彈性，被壓縮的程度越大彈性越強。
4.空氣可以認為是由很多空氣微粒組成的。壓縮空氣時，體積變小是因為空氣微粒的間隔變小了；擴張空氣時，體積變大是因為空氣微粒的間隔變大了。空氣微粒的大小和數量都沒有改變。
5.空氣壓縮槍利用被壓縮的空氣產生的彈力把“子彈”發射出去。空氣被壓縮的程度越大，“子彈”被發射得越遠。
6.壓縮空氣的應用：籃球、足球、打氣筒、打氣噴霧器、充氣輪胎、充氣城堡、充氣坐墊等。
第4課 空氣有質量嗎
1.木頭有質量，水有質量，空氣也有質量。
2.質量是空氣的基本特征之一，并且可以被測量。
3.簡易天平可以用來研究空氣是否有質量。使用前要先調節天平的平衡。
4.天平一端放上充好氣的皮球，另一端放上若干豆子，讓天平達到平衡。取出皮球打入10筒空氣后放回天平，發現天平的皮球一端會下沉（失去平衡），這說明了空氣有質量。向豆子一端繼續增加豆子，當天平恢復平衡時候，打入的10筒空氣的質量等于增加的豆子的質量。
5.天平平衡時，如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平的皮球一端會上翹（失去平衡），這是因為空氣有質量。
6.做實驗時，要用充好氣的皮球是因為癟的皮球在充氣后體積會增大，導致其所受的空氣浮力增大，從而影響對充入皮球中的空氣質量的測量，產生較大的誤差。
第5課 一袋空氣的質量是多少
1.調節天平的平衡時，要用回形針或者綠豆等輕小的物品來調整，不能使用小石頭等太重的物品。
2.當天平平衡時，一袋空氣的質量等于回形針或綠豆等輕質物品的質量。用打氣筒打入的空氣越多，質量越大。
3.與20筒空氣質量相當的物品：4枚回形針、30粒綠豆、8粒黃豆。
4.測量100筒空氣的質量時，可以先測20筒空氣的質量，然后通過簡單的數學計算，算出這100筒空氣的質量。
5.比較100筒空氣和同它質量相當的回形針、綠豆、黃豆等物品，我們發現100筒空氣的體積比所有的“質量參照物”都要大得多。這說明空氣有質量但很輕。
6.在接近地面處，1升空氣（約2個500毫升空飲料瓶中的空氣）的質量約為1.29克，相當于3枚回形針的質量。
比較空氣和同它質量相當的物品
7.我們周圍的空氣很多，那么多空氣的總質量是很大的。我們沒有被空氣壓扁，是因為我們的身體已經適應了這種環境。
第6課 我們來做“熱氣球”
1.空氣受熱后體積會變大，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升。空氣變冷后體積縮小，會下降。
2.做“熱氣球”模擬實驗時，塑料袋中原來的冷空氣通過加熱變成了熱空氣，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導致塑料袋因為自身重量慢慢飄落。
3.做“熱氣球”模擬實驗時，紙筒下面留一個缺口的目的是讓空氣進入紙筒幫助燃燒。
4.做“熱氣球”模擬實驗時，加熱前，塑料袋是癟的、涼的；加熱后，塑料袋會慢慢鼓起來，空氣慢慢變熱，會產生一種向上托的力。
5.孔明燈是利用熱空氣會上升的原理制作的。
6.孔明燈存在嚴重的火災隱患，盡量不要燃放孔明燈。
7.熱空氣會上升的原理在生活中的應用有熱氣球、孔明燈、走馬燈、抽油煙機在爐灶上面、暖氣片在房間下面而空調在房間上面等。
第7課 風的成因
1.我們可以用扇扇子、開風扇等方式制造“風”。
2.做風的模擬實驗時，將點燃的蚊香放在進風口（下方圓孔），小紙條放在出風口（上方圓孔），都是為了更好地觀察到風。
3.做風的模擬實驗時的現象
（1）未點燃蠟燭時，蚊香產生的煙豎直上升，小紙條不動。
（2）點燃蠟燭時，蚊香產生的煙進入紙盒，小紙條晃動。
4.做風的模擬實驗時，點燃蠟燭加熱周圍的空氣，由于熱空氣會上升，熱空氣會從出風口流出，周圍的空氣補充進盒子，空氣就流動起來形成了風。
5.大自然的風主要是由于各地溫度高低不同，導致冷熱不同的空氣流動起來而形成的。
第8課 空氣和我們的生活
1.我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。
2.在空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。
3.動物、植物和我們都離不開空氣。
4.人們可以利用風來發電，而龍卷風等自然災害有時會給人們帶來重大損失，所以說風有利也有弊。
5.空氣可以幫助燃燒。
6.對比空氣、水和石頭的特征
物體 能否占據空間 能否被壓縮 是否有質量 是否會流動
空氣 能 能 是 是
水 能 否 是 是
石頭 能 否 是 是
7.空氣的特征和作用
第三單元 天氣
第1課 我們關心天氣
1.同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。
2.天氣，指的是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。
3.我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，我們觀察到的各種天氣現象都是發生在大氣圈中的自然現象。
4.天氣總是在不斷地變化，有時十分迅速，有時比較緩慢。
5.天氣跟我們的生活息息相關。臺風、暴雨等惡劣天氣可能給我們帶來災難。
6.科學家利用工具觀測天氣、發現規律，告訴我們天氣可能發生什么樣的變化。
7.制作天氣日歷是我們長時間堅持觀察記錄天氣的好方式。
8.通過數十年如一日的觀測，我國著名氣象學家 竺可楨總結了現代物候的特征，為防災減災和國家建設提供了基本依據。
第2課 認識氣溫計
1.太陽可以使地球變熱。
2.溫度是觀察和記錄天氣的重要內容，常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示。
3.測量溫度的儀器叫溫度計。測量氣溫的叫氣溫計，又叫寒暑表。測量體溫的叫體溫計。測量水溫的叫水溫計。
4.我們用氣溫計測量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區域內的氣溫。
5.氣溫計由單位符號、刻度、液柱、液泡等部分組成。
6.氣溫計上的刻度
（1）1大格表示10℃，1大格分為10小格，1小格表示1℃。
（2）0℃以上，越往上數字越大，表示的溫度越高：0℃以下，越往下數字越大，表示的溫度越低。
7.氣溫計的讀數方法
（1）判斷溫度在0℃的上方還是下方。
（2）數出液柱頂端與0℃相距的格數。
（3）將前兩步的結果組合起來。
8.各種溫度計的結構和功能是有區別的，不同溫度計之間不能混用。
9.天氣是冷還是熱，每個人的感受常常不一樣，憑感覺判斷溫度是不準確的，我們可以用氣溫計更準確地測量氣溫。
第3課 測量氣溫
1.氣溫計的使用方法
（1）放在陽光照射不到且空氣流通的地方。
（2）懸掛在空氣中。
（3）保持干燥。
（4）讓視線和液柱頂端保持齊平。
（5）示數穩定后再讀取。
2.選擇一天中的五個時間點測量氣溫，將數據繪制成柱狀圖。柱狀圖可以更加直觀、形象地展示天氣的變化規律。
3.白天的氣溫一般是先升高后降低。
4.天氣預報通常會報一天（24小時）內的最高氣溫和最低氣溫。最高氣溫是指一天內氣溫的最高值，一般出現在下午2到3時，最低氣溫是指一天內氣溫的最低值，一般出現在清晨日出前。
第4課 測量降水量
1.降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。
2.地球上的水蒸發到空氣中后，有時會形成降雨，再回到地球表面。
3.制作簡易雨量器
（1）選擇直筒透明的杯子。
（2）在杯子外壁貼上刻度條（從20底部貼起，以毫米為單位）。刻簡易雨量器度條的零刻度線要與容器內部的底面對齊。
（3）刻度條外面貼上透明膠帶，用來防水。
4.降雨量可以用雨量器來測量，降雨量的單位是毫米。
5.用簡易雨量器測降雨量時要將雨量器水平放置，待液面穩定后再讀數。讀數時視線要與液面平行。讀數時要加上單位“毫米”。注意不要讓雨量器內的雨水溢出。
6.降雨量的多少與使用的雨量器的粗細、大小無關，雨量器測的是雨水在雨量器中的高度。
7.通常根據一個地方24小時降雨量的多少來確定降雨量的等級。
8.要測量一場雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后進行測量。
第5課 觀測風
1.風是看不見摸不著的，我們可以通過地面物體的變化來感知風。
2.觀測風的時候，我們主要觀測風速和風向。
3.風速是空氣流動的快慢。我們可以用風旗將風速分為三個等級。
4.我們可以用風旗、風向袋和風向標來判斷風向。風向與風旗或風向袋飄動方向相反，風向與風向標箭頭指向一致。
5.風向是風吹來的方向，通常用八個方位來描述。如北風是由北面吹過來的風，東南風是由東南方向吹過來的風。
6.“蒲福風力等級表”將風速分為0～12級，共13個等級。
第6課 觀察云
1.根據云量的多少，天氣可以分為晴、多云和陰。
2.小水滴或小冰晶非常輕，可以浮在空氣中，這就形成了云。
3.天空中的云主要有三種形態：大團、堆積的云——積云，均勻成層、灰色似霧的云——層云，纖維、羽毛狀的云——卷云。
4.天空中陽光明媚，只有少量的云，記錄為晴天；空中云比較多，有時可以看到太陽，記錄為多云；云多而密，看不到太陽，記錄為陰。
5.我們可以用適當的符號記錄一天的云量。
第7課 整理我們的天氣日歷
1.對天氣日歷中記錄的信息進行整理和分析，可以幫助我們認識天氣，了解天氣變化的一些規律。
2.天氣日歷中我們一般要注明日期、氣溫、降水量、云量、風速和風向等信息。
3.氣候是一個地區多年來經常發生的天氣狀況的綜合。(氣候長期；天氣短期)
第8課 天氣預報是怎樣制作出來的
1.未來的天氣狀況是能夠預測的，但天氣預報不是完全準確的。
2.天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發布。
3.制作天氣預報，大致有五個步驟：數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商發布天氣預報。
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