資源簡介

我要的是葫蘆
【教學目標】
1.借助插圖、結合語境理解“盯”的意思。通過對比朗讀，體會感嘆句、反問句與陳述句的不同語氣，感受作者表達情感的不同。
2.理解葫蘆葉子與果實的關系，探尋種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得“自然界中的任何事情之間都有相互聯系”這一哲學道理，學習尊重客觀規律做事的方法。
3.通過閱讀思考和探究分享自己的想法，講講葫蘆掉落的原因，培養學生初步的理性思維和理性精神。
【教學重難點】
1.理解葫蘆葉子與果實的關系，探尋種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得“自然界中的任何事情之間都有相互聯系”這一哲學道理，學習尊重客觀規律做事的方法。
2.通過閱讀思考和探究分享自己的想法，講講葫蘆掉落的原因，培養學生初步的理性思維和理性精神。
【教學流程】
復習導入：
說說《坐井觀天》《寒號鳥》分別告訴我們什么道理。
任務一：圖片對比，引出故事
活動1：看圖片，找不同
請學生仔細觀察左右兩張圖，找找圖片上的葫蘆和種葫蘆的人有什么不同，用自己的話說一說。［（1）顏色不同：①左邊圖上的葉子是碧綠的，富有生機；右邊圖上的葉子是枯黃的，上面還有許多小洞。②左邊的葫蘆綠綠的，長在葫蘆藤上；右邊的葫蘆黃黃的，落到了地上。（2）圖片上種葫蘆的人表情不同：左邊圖片上的人面帶微笑；右邊圖片上的人滿臉驚訝、一臉疑惑。］
活動2：讀詞語，入情境
讀出詞語所表達的情感。請女生讀左邊的詞語，邊讀邊想象葫蘆生機勃勃的樣子；請男生讀右邊的詞語，邊讀邊想象葫蘆全部枯萎的情景。師生想象畫面，感受這些詞語表達的不同情感。
左：碧綠 生機 面帶微笑
右：枯黃 掉落 滿臉驚訝
活動3：巧質疑，明任務
可愛的小葫蘆怎么慢慢變黃、落光了呢？請大家化身小偵探，走進《我要的是葫蘆》這個寓言故事，尋找葫蘆掉落的原因。
任務二：化身偵探，探尋緣由
活動1：展開調查，了解態度
1.明白態度，提煉觀點。
（1）明白態度。指導學生觀察葉子上長了蚜蟲的葫蘆，思考：葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人和鄰居分別是什么態度？自讀第2、3自然段，讀完后同桌互相說一說，完成表格。
出示表格：
人物 態度
種葫蘆的人
鄰居
（2）提煉觀點。找到文中的句子，畫一畫，讀一讀，想一想：種葫蘆的人和鄰居的觀點分別是什么？（種葫蘆的人認為：不要治；鄰居認為：要治。）
2.走進內心，了解想法。
（1）種葫蘆的人心中的想法。
請學生說說種葫蘆的人心中是怎么想的。
①辨析句子：
有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不用怕。
引發學生思考：這兩句話的意思是一樣的，在表達上有什么不同？（上面一句語氣強烈；下面一句語氣平淡。）
②讀好句子。
讀出感嘆號所表達的強烈語氣。同桌、師生合作讀好感嘆句。
③學習“盯”字。
找一找：這段話中有個動作告訴我們種葫蘆的人眼里只有葫蘆。把這個表示動作的詞找出來。（盯）
看圖思考：說說“盯”的具體含義。（目不轉睛地看）
思考：從這個詞語中感受到種葫蘆的人怎樣的心情？
學一學種葫蘆的人“盯”著葫蘆看的神情，讀出他的著急。
（2）鄰居心中的想法。
①體會心情。
請學生聽聽鄰居的說法，想想鄰居的心情是怎樣的。
出示：
“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”（板書：著急）
②讀好句子。（加上表情和動作讀好這句話）
活動2：結合資料，明白真相
1.觀看視頻，了解葉子的作用。
（1）說一說：葫蘆葉長蚜蟲跟葫蘆真的沒關系嗎？
（2）聽一聽：大樹伯伯是怎么
說的？（播放視頻）
2.學習勸告，了解果葉聯系。
以鄰居的身份勸勸種葫蘆的人。
（1）出示句式。
鄰居：“你別光盯著葫蘆了，
葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”
種葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”
鄰居：……
種葫蘆的人：……
同桌練習。
任務三：領悟道理，理性表達
1.明白故事道理。
（1）說道理：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后一個葫蘆都沒有得到？（因為他不懂得葉子與葫蘆的關系。葉子被蟲子吃光后，不能給葫蘆輸送營養，葫蘆就只能慢慢變黃、脫落。另外他還不聽鄰居的勸告，自以為是。）
（2）編故事：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”請學生對照評分表，展開想象續編故事。
把故事講完整 ☆☆☆
把故事講生動 ☆☆☆
把道理講清楚 ☆☆☆
2.懂得客觀規律。
（1）啟發思考。
請學生說一說生活中的事物之間存在的關聯。（比如不愛刷牙，時間一長，就會蛀牙。）
（2）教師總結。
世間萬物之間存在著許多密切關系，需要我們留心去觀察。
課后作業：
讀讀語文園地五“我愛閱讀”中的寓言故事《刻舟求劍》，想想它告訴了我們什么道理。

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